米蘭燕

書(shū)法是中國(guó)特有的傳統(tǒng)藝術(shù)，有著深厚的文化內(nèi)涵，被譽(yù)為“無(wú)言的詩(shī)，無(wú)行的舞”。另一種與書(shū)法密不可分的藝術(shù)——篆刻在生活中也較為常見(jiàn)：?jiǎn)挝焕锏母鞣N公章，老百姓手里的私章，用以裝飾中國(guó)畫(huà)的各類印章……書(shū)法和篆刻充斥于日常生活，所以中學(xué)生學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)非常必要。

一、了解歷史，增強(qiáng)自信

自甲骨文出現(xiàn)以后，漢字的字體經(jīng)歷了由篆書(shū)到隸書(shū)、草書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)的發(fā)展階段。每個(gè)階段都產(chǎn)生了數(shù)量眾多的書(shū)法家和書(shū)法作品，如王羲之的《蘭亭集序》為歷代書(shū)法家所敬仰，被譽(yù)為“天下第一行書(shū)”。

篆刻至今已有三千多年的漫長(zhǎng)歷史。2008年的奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽將印章和書(shū)法等藝術(shù)形式與體育運(yùn)動(dòng)結(jié)合，表達(dá)了中國(guó)人對(duì)奧運(yùn)會(huì)的美好憧憬和歡迎八方賓客的熱情與真誠(chéng)。在2009年舉行的聯(lián)合國(guó)教科文組織保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)政府間委員會(huì)第四次會(huì)議上，中國(guó)申報(bào)的書(shū)法、篆刻等22個(gè)項(xiàng)目入選“人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄”，讓世界了解了中國(guó)文化，增強(qiáng)了民族自豪感和自信心。

二、提高能力，激發(fā)創(chuàng)新

書(shū)法以其筆法、結(jié)構(gòu)和章法的精妙而成為富有美感的藝術(shù)作品。每種字體都有不同的形式美，不同年代的作品包含不同的文化精神和內(nèi)涵。隨著文化事業(yè)的不斷發(fā)展，書(shū)法已不僅限于使用毛筆書(shū)寫(xiě)漢字，多樣的形式能開(kāi)闊學(xué)生的視野。

篆刻藝術(shù)既有書(shū)法的豪放飄逸，又有靈活精巧的構(gòu)圖，還兼得刀法的生動(dòng)，是書(shū)法、章法、刀法三者的完美結(jié)合。學(xué)習(xí)篆刻不僅能提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，還能促進(jìn)書(shū)法的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代技巧和元素的加入，可進(jìn)一步開(kāi)拓學(xué)生的思維。

三、修心養(yǎng)性，傳承文化

書(shū)法和篆刻的學(xué)習(xí)不是一兩日之功，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)才有成效，所以首先得靜下心來(lái)。現(xiàn)在中學(xué)生大多是獨(dú)生子女，性子急，在臨摹、練習(xí)中可磨煉他們的心性。

作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，書(shū)法與篆刻也面臨傳承的問(wèn)題。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)書(shū)法、篆刻參與到文化傳播中來(lái)，在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，讓學(xué)生在課堂上真正做到“筆刀齊揮”。endprint