楊倩

摘 要：《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》這門學(xué)科的概念較為抽象難懂。特別是對(duì)于剛剛初中畢業(yè)的職業(yè)高中的學(xué)生來說更是枯燥無味。因此，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是職高《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教師的首要任務(wù)。通過幾年來的不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、總結(jié)，覺得可以從上好第一節(jié)課、親近學(xué)生、賜予他們成就感、貼近生活、引導(dǎo)質(zhì)疑、借助多媒體等幾方面來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)；學(xué)習(xí)興趣；積極性；激發(fā)

興趣是求知的內(nèi)在動(dòng)力，也是人成才的起點(diǎn)。作為一名從教會(huì)計(jì)專業(yè)教程的教師，回顧自己幾年來的教學(xué)實(shí)踐，如何行之有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我認(rèn)為可從以下幾方面入手。

一、邁好第一步

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”因此，上好開學(xué)第一節(jié)會(huì)計(jì)課，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生今后學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的興趣非常重要。學(xué)生初次接觸《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》，既陌生又新奇。所以，教師應(yīng)抓住新生入學(xué)后的第一節(jié)課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，設(shè)法讓學(xué)生體會(huì)到《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》這門學(xué)科的趣味性和實(shí)用性。確保第一節(jié)課給學(xué)生留下深刻的印象，從而為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、親近學(xué)生，賜予他們成就感

幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我：與教師親近的學(xué)生或作業(yè)整齊、回答問題出色、成績有進(jìn)步而受到贊揚(yáng)的學(xué)生，學(xué)習(xí)本學(xué)科的興趣就很濃。這是因?yàn)樗麄冊趯W(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了成功的喜悅。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的交往和溝通，平時(shí)多陪陪孩子們，特別是那些不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師要多關(guān)心他們。如果能讓孩子們喜歡上你，那他們就一定會(huì)喜歡上你教學(xué)的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》。另外，教師應(yīng)抓住學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)，給予學(xué)生成就感，這樣，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、貼近生活

心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活情境越貼近，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高。因此，教師教學(xué)時(shí)應(yīng)設(shè)法從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境入手，結(jié)合生活實(shí)踐，精心設(shè)計(jì)問題情境，讓學(xué)生感悟到會(huì)計(jì)在日常生活及工作中的作用與價(jià)值，引起一種學(xué)習(xí)需要，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

四、借助多媒體

在教學(xué)過程中，教師可借助先進(jìn)的多媒體教學(xué)工具來實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)容的豐富化和生動(dòng)化，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展，我校的教學(xué)設(shè)施也隨之不斷地改善和完備，在一定程度上取代了過去黑板加粉筆時(shí)代?，F(xiàn)在通過多媒體播放工具所產(chǎn)生的視覺沖擊能吸引學(xué)生注意力，再輔以教學(xué)講解，既能激發(fā)學(xué)生興趣，又能提高教學(xué)效果。教師在進(jìn)行《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的教學(xué)過程中，可以借助多媒體教學(xué)工具將會(huì)計(jì)的知識(shí)框架、主要的三大報(bào)表版式及主要的財(cái)務(wù)術(shù)語呈現(xiàn)給學(xué)生，就能培養(yǎng)學(xué)生的求知欲。

五、引導(dǎo)質(zhì)疑

思考和質(zhì)疑往往是聯(lián)系在一起的。質(zhì)疑是動(dòng)腦思考的結(jié)果，也是學(xué)生創(chuàng)造的起點(diǎn)。愛因斯坦說：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要?！币虼耍诮虒W(xué)中，教師可通過設(shè)置各種懸念鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，以此來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總之，只要我們根據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，在教學(xué)中巧妙運(yùn)用各種方法和手段，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的興趣，促使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

（作者單位 內(nèi)蒙古呼和浩特市托克托縣高級(jí)職業(yè)中學(xué)）

編輯 楊兆東