田海紅

摘 要：目前，幼兒園仍然存在家園合作不密切，不能相輔相成的狀況，不但影響幼兒園的教育和管理水平，更影響幼兒的發(fā)展。幼兒園應(yīng)該在促進(jìn)自身師資力量進(jìn)步的同時(shí)，更應(yīng)積極采取措施加強(qiáng)家園合作，提高幼兒園的教育和管理水平，實(shí)現(xiàn)家園教育一體化。

關(guān)鍵詞：溝通平臺(tái)；合作空間；資源共享

“家園教育一體化”是當(dāng)前國(guó)際兒童教育發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)。但目前我國(guó)家園合作的現(xiàn)狀還存在著家園合作不夠深入，家園合作的質(zhì)量不高等問題，導(dǎo)致家長(zhǎng)在家園合作過程中不能有效發(fā)揮應(yīng)有的作用。我認(rèn)為要改變這種狀況，就必須建構(gòu)新的家園合作方式，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)合作的積極性，從而實(shí)現(xiàn)家園教育一體化。

一、建立有效的家園溝通平臺(tái)

1.定期舉辦家教講座，更新家長(zhǎng)教育理念

邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，通過形式多樣的學(xué)習(xí)，幫助家長(zhǎng)形成科學(xué)的教育理念和良好的教育方法。舉辦家教講座除了邀請(qǐng)專家和幼兒園教師擔(dān)任主講外，還可以根據(jù)家教主題的需要讓有特長(zhǎng)的幼兒家長(zhǎng)擔(dān)任講師。

2.充分利用網(wǎng)絡(luò)

隨著時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已進(jìn)入千家萬戶。幼兒園網(wǎng)站搭建起家園溝通的橋梁，成為幼兒園宣傳的窗口，不僅提高幼兒園知名度，還為家園溝通提供了一個(gè)方便、快捷的新平臺(tái)。家長(zhǎng)通過網(wǎng)絡(luò)了解幼兒園的辦園宗旨、特色活動(dòng)、園所動(dòng)態(tài)、伙食營(yíng)養(yǎng)、育兒經(jīng)驗(yàn)等。家長(zhǎng)可以留言提出對(duì)活動(dòng)的意見及建議，使家長(zhǎng)參與到家園合作中。

二、開拓更多的家長(zhǎng)參與家園合作的空間

1.指導(dǎo)家長(zhǎng)做一個(gè)觀察者

每學(xué)期組織一至兩次家長(zhǎng)開放日活動(dòng)。活動(dòng)前，先發(fā)給每位家長(zhǎng)一張觀察記錄表，讓他們?cè)诨顒?dòng)時(shí)隨時(shí)記錄孩子的表現(xiàn)。記錄的內(nèi)容包括：教師對(duì)孩子的關(guān)注程度、孩子在活動(dòng)中的表現(xiàn)情況等等。最后請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)作整體評(píng)價(jià)，并提出建議。這種參與式的家園活動(dòng)，一方面增強(qiáng)了家長(zhǎng)觀察孩子的目的性，另一方面也為教師改進(jìn)教育方法提出了依據(jù)。同時(shí)，讓家長(zhǎng)做幾回“觀察者”，也有利于家長(zhǎng)了解教師的專業(yè)技能，從而激起家長(zhǎng)對(duì)教師的信任感、敬佩感。

2.邀請(qǐng)家長(zhǎng)做一個(gè)管理者

成立家長(zhǎng)委員會(huì)，從教育教學(xué)、衛(wèi)生保健到伙食、安全等各項(xiàng)工作全方位讓家長(zhǎng)參與、監(jiān)督。每學(xué)期定期向家長(zhǎng)發(fā)放調(diào)查問卷，征詢家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教職工的評(píng)價(jià)意見，將評(píng)價(jià)結(jié)果作為教職工業(yè)務(wù)考核的重要依據(jù)。同時(shí)，通過園長(zhǎng)信箱、園長(zhǎng)接待日等途徑，認(rèn)真聽取家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的建議，并逐項(xiàng)研究，落實(shí)解決。家長(zhǎng)參與幼兒園管理，不僅能使其作為教育主體者的地位得到有效落實(shí)，而且能大大激發(fā)家長(zhǎng)參與幼兒園工作的熱情，使家園互動(dòng)充滿活力。

三、資源共享，拓展幼兒全面發(fā)展的空間

1.圖書、玩具、DVD等資料的共享

每周請(qǐng)幼兒帶一本心愛的圖書、一件喜歡的玩具或好看的碟片上幼兒園和同伴共享，這既有利于充分利用各個(gè)幼兒家庭中豐富的圖書、玩具等資源，又可以促進(jìn)幼兒合作、共享等社會(huì)性行為的發(fā)展。增強(qiáng)幼兒的責(zé)任意識(shí)，提高幼兒的交往和語言表達(dá)能力。

2.社會(huì)人際關(guān)系資源的共享

幼兒園是孩子生活的第二個(gè)主要環(huán)境，這里有來自各個(gè)家庭的孩子、家長(zhǎng)。孩子間，孩子與老師、孩子與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)都是孩子學(xué)習(xí)人際關(guān)系的教育資源。通過開展豐富多彩的親子活動(dòng)，如“大手牽小手系列環(huán)?；顒?dòng)”“親子趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”“親子集體舞”等活動(dòng)，給家園溝通、了解、互動(dòng)提供一個(gè)廣闊的平臺(tái)。

家園合作是世界幼兒教育的發(fā)展趨勢(shì)，它是合作雙方相互支持與協(xié)作的過程，不僅教師要更新教育意識(shí)，積極組織利用家長(zhǎng)資源；家長(zhǎng)也應(yīng)該與此相適應(yīng)，積極配合，參與幼兒園的教育實(shí)踐，與幼兒園形成一股教育合力，從而實(shí)現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的和諧統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn)：

白愛寶.家園合作開展幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的有效策略［J］.學(xué)前教育：幼教版，2005（10）：23-25.

（作者單位 青海省三毛幼兒園）

編輯 孫玲娟