王靖丹

摘 要：應新課程改革的要求，作文教學在語文學科教學中的地位越來越突出。提高中學生的寫作興趣，改善作文的教學模式是當今語文教學的重要任務。根據(jù)目前各中學的作文教學形式，對初中語文作文的教學策略進行了探討。

關鍵詞：主導作用；主體地位；寫作素材

一、強調教師的主導作用

激發(fā)學生寫作興趣是學習的動力和源泉，而對自己感興趣的事，學起來才會事半功倍。在作文教學中，應當培養(yǎng)學生寫作的興趣。興趣是良好的開端。學生樂于將所見所聞以及內心情感用文字的方式表達出來，那么寫作就不是一件累人的差事，而是一種愉悅的享受。因此在教學過程中，老師要起到主導作用，一方面要把握課堂教學內容和教學進度，另一方面要積極引導學生，通過情境創(chuàng)造和問題引導，激發(fā)學生的寫作興趣。而教師在教學方法方式上也要有所改善，摒棄傳統(tǒng)教學弊端，鼓勵學生自由表達、暢所欲言。在課內外，都要放開學生的思想，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

二、改革教學模式，關注學生的主體地位

在以教師為主體的傳統(tǒng)教學中，作文的表達主題、材料的選取，以及構思結構等都由老師擬定，使學生在學習中處于被動地位，失去獨立思考能力和想象空間。

因此，中學語文教師應該適應新課改的理念，給學生留出足夠的自我發(fā)揮空間，讓學生全力進行自由表達，真正做到以學生為主體，尊重每一個學生的寫作個性和特點，促進其全面發(fā)展。

三、聯(lián)系生活實際，積累寫作素材

作文的寫作是對客觀事物通過文字來進行反映，其素材資源來源于生活的同時又高于生活，日常的生活細節(jié)就是作文的原材料。因此，語文教師應教導中學生在日常生活中細心觀察，通過記生活日記、周記、游記等形式捕捉生活中的精彩片段，積累寫作素材。同時，作為中學生已具有一定的自我總結能力，因此，語文教師應鼓勵學生在平時多讀多看，在閱讀大量書籍資料的基礎上，領悟經典的寫作手法，以經典語言，積累文本素材。最后，在信息化高速發(fā)展的時代，語文教師應在日常教學中向學生推薦一些網(wǎng)絡資源、電子書籍等，使學生可以在課余時間對寫作素材進行更有效率的搜集。

綜上所述，要提高初中語文中作文的教學水平，教師就要通過強調主導作用，結合各種途徑，在激發(fā)中學生寫作興趣的同時改革語文寫作的教學模式，在提升教學質量的同時還要注重學生主體地位的體現(xiàn)，這些都適應了新課改的要求。積累寫作素材，最主要也是最有效的方法就是聯(lián)系生活實際。

參考文獻：

孫穎.初中語文作文生活化的實踐探究［J］.華章，2012（17）.

（作者單位 呼和浩特市清水河縣第二中學）

編輯 溫雪蓮