顧正勝

現(xiàn)代教育最重要的特征就是以人為本，弘揚人的主體性，主張通過學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的主動參與，培養(yǎng)其自主意識、自主能力和自主習(xí)慣，使其成為一個具有主體性人格的人。小組合作學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生主動思考和主動探究，學(xué)生的進取意識、創(chuàng)造意識和競爭意識都能較好地得到強化。筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐，就如何開展有效的小組合作學(xué)習(xí)，提高課堂效率，談幾點看法。

一、更新教師觀念，注重教師在合作中的角色轉(zhuǎn)變

1.要領(lǐng)悟合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)

合作學(xué)習(xí)，其最終目的不是僅為了合作，也不是為了應(yīng)付完成教學(xué)任務(wù)，而是培養(yǎng)合作、交際、創(chuàng)新能力，不斷增強學(xué)生的自尊心、自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。如果教師能從這個方面來領(lǐng)會和把握合作學(xué)習(xí)，那么，初中思想品德課就將成為師生進行一項有趣的創(chuàng)新活動，教師也將獲得學(xué)生、家長、社會對他最崇高的敬佩。

2.要用發(fā)展的眼光來進行合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)既是教師教學(xué)的一種方式，又是師生在課堂上進行互動的一種學(xué)習(xí)方法，有其自身的基本理念，教師必須深度的把握，在教學(xué)過程中必須嚴格遵循。但合作學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方法，并沒有一成不變的模式，要針對不同情況，靈活運用。如“異質(zhì)分組”需要幾人才能為宜，這要根據(jù)班級學(xué)生的綜合情況和合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容決定，不能一成不變，教條主義。

3.要緊扣新課程理念，明確定位教師角色，創(chuàng)設(shè)一種寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境

在互動合作學(xué)習(xí)中，教師要轉(zhuǎn)變角色，從單一的知識傳授者到課堂學(xué)習(xí)的組織、互動、合作、創(chuàng)新的新型的師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變。教師在教學(xué)過程中，一定要堅持以人為本，學(xué)生為主、教師為輔的思想，積極創(chuàng)設(shè)一種自由、寬容、民主、和諧、團結(jié)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生暢游在思維自由的海洋。

二、優(yōu)化教學(xué)動態(tài)資源

學(xué)生之間在知識結(jié)構(gòu)、思維認知等方面存在著差異，每一個小組內(nèi)部也存在能力等各方面的差異，這種差異是一種寶貴的資源，通過生生小組互動合作學(xué)習(xí)，學(xué)生之間可以互相啟發(fā)，相互補充，實現(xiàn)在思維上的碰撞，知識能力上的互補，從而使各自都在原有的基礎(chǔ)上獲得提高，產(chǎn)生“1+1＞2”的效果。

三、問題的設(shè)計要合理

教師必須為合作學(xué)習(xí)選準、選精學(xué)習(xí)內(nèi)容，以確保合作學(xué)習(xí)的實效性。

1.問題要圍繞新課程標準，否則會偏離本課的重點和難點，難以實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標。

2.問題要緊密聯(lián)系實際，從學(xué)生的內(nèi)心“需要”出發(fā)

合作必須以小組學(xué)生的個體“需要”為基礎(chǔ)。初中思品課為合作學(xué)習(xí)提供了自由廣闊的舞臺，因為學(xué)生“需要”交流的問題很多。如，“舉一個你身邊的道德模范”和“你怎樣看待當今社會中的腐敗現(xiàn)象”等。這些問題都是現(xiàn)實社會中客觀存在的，極具交流討論的價值，合作學(xué)習(xí)將碰撞智慧的火花。

3.問題的設(shè)計要合理，要有一定的思維空間，值得師生去質(zhì)疑、探討

合作學(xué)習(xí)要求教師時刻注重培養(yǎng)學(xué)生“自主思考，拓寬發(fā)散性思維，既要大膽地表述自己的意見和主張，也要誠懇接受別人的建議；在分工合作中，要有所創(chuàng)新?！碧貏e是在課堂教學(xué)中，師生出現(xiàn)認知上的沖突、師生意見不一致或有創(chuàng)新意見時，組織合作學(xué)習(xí)，爭辯交流，會更有利于他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和升華，體會合作學(xué)習(xí)帶來的快感。

4.要掌握學(xué)生的心理特點和知識儲備情況，也要認識學(xué)生的心理需求

這樣學(xué)生就會做到知行統(tǒng)一，從而順利實現(xiàn)我們的德育目標。

四、要培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣，自覺遵守小組合作學(xué)習(xí)的常規(guī)

1.要勇于承擔(dān)任務(wù)

小組分工，各有不同，既要出色地完成自己的任務(wù)，又要相互配合、密切合作、團結(jié)一致，努力高效地完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.要認真獨立思考，切不可人云亦云

3.遵守課堂紀律，不干擾他人，不講題外話

4.積極參與，大膽表達自己的意見，發(fā)言要按一定次序進行

5.尊重他人，認真傾聽，別人發(fā)言的時候不插話，有不同意見等他人說完再說

五、采用多樣化的評價和獎勵方式

對小組合作學(xué)習(xí)進行科學(xué)的評價非常重要。良好的評價機制，能激發(fā)學(xué)生的合作興趣，也能使合作學(xué)習(xí)更有效地開展下去。

1.教師的評價要貫穿課堂的始終

教師的評價一定要有激勵性、客觀性、公正性和全面性。因為，教師的評價對激發(fā)學(xué)生積極參與小組活動，有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)有著十分重要的作用。在課堂互動學(xué)習(xí)中，教師進行評價時應(yīng)重視對個人與小組集體評價相結(jié)合。通過評價這一學(xué)習(xí)方式來促進組內(nèi)成員間相互幫助、相互補充、相互促進；同時要重視過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合。教師不僅要對各小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)果進行準確的評價外，尤其要側(cè)重對學(xué)習(xí)過程的評價，如各小組合作的方法、小組成員參與程度、學(xué)生的組織分工、溝通交流、合作協(xié)調(diào)等情況，對積極參與的，特別是有創(chuàng)新思維的小組和個人應(yīng)及時給予表揚并加以適當?shù)莫剟睢?/p>

2.要注重培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的評價能力

我們要激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)評價的熱情，使他們充分認識到自己是學(xué)習(xí)的主人，主動積極地發(fā)表自己的看法和主張，不但提升自己的能力，而且真正使評價成為自身發(fā)展的動力，有效地促進小組的合作學(xué)習(xí)。

六、定期進行小組學(xué)習(xí)總結(jié)，確保合作學(xué)習(xí)的持續(xù)性、有效性

1.組內(nèi)成員的個體小結(jié)

各小組的成員可依據(jù)自己的客觀實際，結(jié)合個人的平時表現(xiàn)，對階段性的學(xué)習(xí)情況作出評價，并提出建設(shè)性整改意見，以便促進下階段各小組成員間的合作學(xué)習(xí)。小組負責(zé)人應(yīng)負起小組的全面工作，及時對成員的階段性合作學(xué)習(xí)做出點評或評價，提出需要改進的措施，從而保持小組合作學(xué)習(xí)的實效性與延續(xù)性。

2.教師整體上的總結(jié)

各小組在相互溝通、交流的基礎(chǔ)上，不斷地進行總結(jié)、反思，不斷地提升、創(chuàng)新。當然，教師在對各小組合作學(xué)習(xí)給予充分肯定的同時，對發(fā)現(xiàn)的問題，存在的現(xiàn)象，要及時有效地加以點撥啟發(fā)，要時刻強調(diào)：個體的創(chuàng)新思維與集體智慧是緊密相連的。同時要求學(xué)生注重前后知識的銜接，不斷地進行補充、完善，以利于今后的合作學(xué)習(xí)。

總之，合作學(xué)習(xí)是學(xué)生進行有效學(xué)習(xí)的一種重要的方式，它能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，挖掘?qū)W生的潛能，啟迪學(xué)生的心智，提升學(xué)習(xí)的能力。我們要正確地運用好這一方法，時刻讓學(xué)生在課堂上煥發(fā)活力。

（作者單位 江蘇省鹽城市濱海縣獐溝中學(xué)）

編輯 曾彥慧