蔡曉麗

摘 要：在我國(guó)現(xiàn)行的教育中，英語(yǔ)教學(xué)一直貫穿在所有的教學(xué)階段。小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，小學(xué)階段英語(yǔ)的學(xué)習(xí)主要是啟蒙階段，在這個(gè)階段主要鍛煉學(xué)生讀寫聽說(shuō)的能力，給學(xué)生灌輸一個(gè)好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)。在這個(gè)階段的學(xué)習(xí)中，家長(zhǎng)和學(xué)校應(yīng)該保持緊密的聯(lián)系，隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，隨時(shí)調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式和進(jìn)度。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；家?；?dòng)；信息交流

小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)主要是鍛煉學(xué)生讀寫聽說(shuō)四個(gè)方面，所以這就要求學(xué)校和家長(zhǎng)加強(qiáng)互動(dòng)交流，建立相應(yīng)的信息平臺(tái)，讓信息可以更加快速的反饋，我們還可以改變一些交流方式，比如家長(zhǎng)會(huì)變成預(yù)約式等，無(wú)論怎樣，都是為了加強(qiáng)學(xué)校和家長(zhǎng)的聯(lián)系，更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，不斷改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí)。

一、家校結(jié)合的必要性

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)工作中，學(xué)校和家長(zhǎng)的聯(lián)系很少，導(dǎo)致很多問題的產(chǎn)生?？梢哉f(shuō)家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，所以家長(zhǎng)的習(xí)慣或者態(tài)度對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的影響。很多時(shí)候，家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，就算有些家長(zhǎng)關(guān)心但是由于自身文化條件的限制導(dǎo)致心有余而力不足，這就導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)一直是放養(yǎng)式狀態(tài)。在學(xué)校方面，老師的任務(wù)比較重，很多老師一個(gè)人帶著三四個(gè)班，這就導(dǎo)致了老師不能及時(shí)地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)處于一個(gè)聽之任之的狀態(tài)。這些問題的出現(xiàn)，要求學(xué)校和家長(zhǎng)要加強(qiáng)聯(lián)系，讓學(xué)校和家長(zhǎng)都及時(shí)的了解學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

二、建立家校聯(lián)系的新方式，讓家校聯(lián)合更緊密有效

傳統(tǒng)的模式下，學(xué)校和家長(zhǎng)的聯(lián)系只是通過(guò)一年寥寥數(shù)次的家長(zhǎng)會(huì)，還有，通過(guò)電話聯(lián)系這種方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在教育狀況了。家長(zhǎng)和學(xué)校的聯(lián)系應(yīng)該開辟新的道路，讓聯(lián)系更加緊密起來(lái)，比如，可以通過(guò)家庭作業(yè)的方式，老師布置一些作業(yè)讓學(xué)生去做，然后在家長(zhǎng)的監(jiān)督下做完，學(xué)生做完后必須有家長(zhǎng)的簽字，家長(zhǎng)可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和建議寫在學(xué)生作業(yè)上，讓老師及時(shí)知道學(xué)生的狀況。再如，可以建立多元化的評(píng)價(jià)體系，可以有家長(zhǎng)評(píng)價(jià)平臺(tái)，還有老師評(píng)價(jià)平臺(tái)，學(xué)生自我評(píng)價(jià)平臺(tái)等，這些評(píng)價(jià)體系的建立有利于老師和家長(zhǎng)及時(shí)地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。另外，還可以建立學(xué)生自信力提升的平臺(tái)，因?yàn)橐粋€(gè)老師教的學(xué)生較多，不可能每一個(gè)學(xué)生面面俱到地評(píng)價(jià)，所以培養(yǎng)學(xué)生自信力平臺(tái)的建立至關(guān)重要。老師看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)時(shí)要及時(shí)表?yè)P(yáng)，并且要記錄學(xué)生優(yōu)秀表現(xiàn)，當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題時(shí)要及時(shí)地糾正，當(dāng)學(xué)生改正后要及時(shí)地鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，這樣有利于很好地培養(yǎng)學(xué)生的自信力，也加強(qiáng)了老師和家長(zhǎng)的聯(lián)系。

三、學(xué)校加強(qiáng)自身信息平臺(tái)的建立，加強(qiáng)信息的互動(dòng)性

一直以來(lái)學(xué)校和家長(zhǎng)都是兩個(gè)特別好的資源，學(xué)校要建立信息平臺(tái)整合學(xué)校和家長(zhǎng)這兩個(gè)資源的有利因素，學(xué)校要讓自身的信息平臺(tái)開放化，可以建立一些專項(xiàng)平臺(tái)，例如，建立網(wǎng)上學(xué)生學(xué)習(xí)平臺(tái)，在網(wǎng)絡(luò)上布置一些任務(wù)讓家長(zhǎng)陪著學(xué)生去做，然后老師進(jìn)行打分。學(xué)校的信息平臺(tái)上可以建立一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)體現(xiàn)平臺(tái)，讓家長(zhǎng)和老師都可以填寫，這樣老師和家長(zhǎng)把學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的一些問題或者建議寫到上面，加強(qiáng)了信息的互動(dòng)性，可以很好地促進(jìn)學(xué)校和家長(zhǎng)的聯(lián)系。

四、家長(zhǎng)會(huì)變?yōu)轭A(yù)約式，讓家長(zhǎng)會(huì)更有針對(duì)性

以前的家長(zhǎng)會(huì)一般都是定期的，開家長(zhǎng)會(huì)是都全班學(xué)生家長(zhǎng)都在，老師只能說(shuō)一些學(xué)生的大題情況，不能讓家長(zhǎng)很細(xì)致地了解每個(gè)學(xué)生的狀況，所以這種家長(zhǎng)會(huì)模式必須要改變。家長(zhǎng)會(huì)模式可以變成預(yù)約式的，讓家長(zhǎng)在固定的時(shí)間來(lái)，或者老師有針對(duì)性地進(jìn)行家訪，這樣有益于老師和家長(zhǎng)可以有很多空余的時(shí)間談學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，讓雙方更加了解學(xué)生的情況，以便找出更好地讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。預(yù)約式家長(zhǎng)會(huì)更能體現(xiàn)針對(duì)性，也很好地解決了老師和家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)狀況不了解的問題。

五、緊密結(jié)合現(xiàn)代信息手段，加大訪問面

現(xiàn)代科技日益發(fā)達(dá)，所以學(xué)校和家長(zhǎng)的聯(lián)系方式應(yīng)該多樣化，比如，用QQ、微信等聯(lián)系，還可以建立家長(zhǎng)群，老師在這個(gè)群里發(fā)布學(xué)生的作業(yè)和近期要做的事，讓家長(zhǎng)及時(shí)準(zhǔn)確地知道學(xué)生應(yīng)該做什么，比如老師布置一個(gè)關(guān)于英語(yǔ)聽力的作業(yè)，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)楦鞣矫娴膯栴}而不想去做，當(dāng)家長(zhǎng)及時(shí)知道這個(gè)作業(yè)時(shí)，就可以督促學(xué)生去完成。這種便利的交流方式可以很好地反饋學(xué)生的問題，當(dāng)學(xué)生有問題出現(xiàn)時(shí)，老師和家長(zhǎng)可以及時(shí)見面，高效地解決學(xué)生的問題，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

總之，小學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)應(yīng)該注重家?；?dòng)，采取不同的交流手段，讓老師和家長(zhǎng)都能在第一時(shí)間內(nèi)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后采取對(duì)學(xué)生有利的教學(xué)方式。這樣可以很好地避免學(xué)生信息傳達(dá)不利造成的問題。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)久的工作，需要學(xué)校和家長(zhǎng)共同的努力，采取合適的辦法讓學(xué)生打好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)是當(dāng)下的關(guān)鍵所在。

參考文獻(xiàn)：

陳妙芳.家校共譜小學(xué)英語(yǔ)新篇章［J］.新課程學(xué)習(xí)，2011（5）.

（作者單位 山東德州湖濱北路小學(xué)）

編輯 曾彥慧