廖世琴

摘 要：班級(jí)作為學(xué)校最基本的組織單位，其管理的好壞不僅影響到學(xué)生的身心發(fā)展，也關(guān)系著學(xué)校的基本風(fēng)貌。隨著近年素質(zhì)教育的推進(jìn)，科技的發(fā)展，學(xué)生在改變，作為班主任是否也該有所創(chuàng)新，從煩瑣的班級(jí)管理中解脫出來，實(shí)行更有效的班級(jí)管理呢？

關(guān)鍵詞：班主任；班級(jí)管理；班干部；責(zé)任

有人說：“一所學(xué)?？梢砸辉聼o校長(zhǎng)，一周無主任，但不能一天沒有班主任?！庇纱丝梢姲嘀魅蔚闹匾?。為什么？因?yàn)樗麄円獜氖戮唧w的班級(jí)管理；而關(guān)于班主任的評(píng)價(jià)，又有這樣一種說法，“班主任在，學(xué)生表現(xiàn)良好，該班主任基本合格，班主任不在，學(xué)生表現(xiàn)良好，班主任優(yōu)秀，班主任在，學(xué)生表現(xiàn)糟糕，班主任不合格”。面對(duì)各種不同的評(píng)價(jià)體系，我們?cè)撊绾胃淖兯悸?，做一名合格甚至?yōu)秀的班主任呢？——學(xué)會(huì)在班級(jí)管理中做“老大”，而不是做媽媽，可能會(huì)更有效。

一、用“老大”的姿態(tài)去團(tuán)結(jié)你的全體科任教師

科任教師雖和班主任分工有所側(cè)重，但作為教師同樣承擔(dān)著教書育人的責(zé)任，他們從某種程度上講更容易聽到學(xué)生心聲、了解到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。實(shí)踐證明，只有所有科任教師攜起手來，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，集思廣益，共同關(guān)心班級(jí)發(fā)展，才能形成教育合力，班級(jí)管理才能更輕松有效。作為班主任的我們，該如何以“老大”的姿態(tài)去做好和科任教師的最佳配合呢？

1．樹立全體科任教師光輝形象

看過一部叫《傻春》的電視劇，劇中的傻老大處處以“傻”的姿態(tài)面對(duì)自己的鄰居、親人，處處強(qiáng)調(diào)別人的重要、別人的成績(jī)，來讓自己吃傻虧，做傻事。作為班主任，我們有必要做那樣一個(gè)“傻老大”。開學(xué)伊始，向?qū)W生和家長(zhǎng)強(qiáng)勢(shì)推出所有科任教師，面對(duì)比自己年長(zhǎng)的，告訴學(xué)生他們經(jīng)驗(yàn)豐富、熟悉教材、教學(xué)成績(jī)碩果累累；面對(duì)比自己年青的，讓學(xué)生看到那是一個(gè)高學(xué)歷的、充滿激情與活力、懷揣干一番事業(yè)的人才；對(duì)那些和自己一樣的人到中年的教師，要讓學(xué)生相信，我們也是教學(xué)的中流砥柱。

2．互通班級(jí)工作情報(bào)

班主任不可能時(shí)時(shí)處處緊跟班級(jí)，要精確地把握學(xué)生信息，了解班級(jí)狀況，向科任教師打聽情報(bào)不失為一捷徑。老大是什么？是家中的長(zhǎng)者，有責(zé)任和義務(wù)躬下身來了解弟妹們的煩惱和快樂、成長(zhǎng)的難與易。在班級(jí)這個(gè)小家庭中，作為班級(jí)的老大，勢(shì)必要發(fā)揮長(zhǎng)者的作用，傾聽科任教師們近階段在班級(jí)課堂上的收獲、發(fā)現(xiàn)的問題、課后的感受；傾聽他們希望的班級(jí)管理模式；傾聽他們了解到的學(xué)生思想動(dòng)態(tài)。同時(shí)適當(dāng)?shù)匮?qǐng)他們參加各類班級(jí)活動(dòng)，提出他們的建議和意見。

二、以“老大”的義氣去培養(yǎng)得力的班干部

眾所周知，班干部是老師的左臂右膀，是班主任和學(xué)生溝通的橋梁。班干部工作能力的高低，工作方法的對(duì)錯(cuò)，往往能決定班級(jí)的精神風(fēng)貌和學(xué)習(xí)風(fēng)氣。那我們?cè)撊绾闻囵B(yǎng)和利用班干部對(duì)我們的班級(jí)進(jìn)行管理呢？

1.樹立班委成員威信

“老大”的另外一種詮釋即優(yōu)秀者，首先對(duì)老師、同學(xué)選出的班委，要肯定他們是我們班級(jí)中某些方面的突出者、佼佼者，讓同學(xué)們認(rèn)同。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)班委的表率作用和權(quán)威性。班委成員在管好自己做好表率作用的前提下，代表班主任行使管理權(quán)力，全體同學(xué)必須服從管理。

2.明責(zé)任，簽君子協(xié)議

高中生重感情、講義氣，班主任可利用班干部的這一特點(diǎn)，發(fā)揮“老大”的特長(zhǎng)，與班委簽定以下協(xié)議：班長(zhǎng)，負(fù)責(zé)德育工作，規(guī)范同學(xué)日常行為；紀(jì)律委員，主管班級(jí)紀(jì)律；學(xué)習(xí)委員，專抓學(xué)習(xí)，督促帶領(lǐng)同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)、定時(shí)召開科代表會(huì)，及時(shí)向科任教師反饋學(xué)習(xí)信息；生活委員，負(fù)責(zé)清潔衛(wèi)生的安排與督促；體育委員，組織兩操一課，負(fù)責(zé)各類集會(huì)紀(jì)律，體育賽事；宣傳委員，負(fù)責(zé)活躍班級(jí)文娛生活、板報(bào)展評(píng)及大型活動(dòng)的宣傳。

3.享受特權(quán)

“老大”的義氣重在讓班委有所感悟。班委成員因?yàn)榘嗉?jí)管理工作受委屈，由“老大”負(fù)責(zé)擺平；每周每項(xiàng)工作無失職無扣分，老大獎(jiǎng)勵(lì)棒棒糖；每月受表揚(yáng)“老大”請(qǐng)客吃飯；每月班干部多一次請(qǐng)假機(jī)會(huì)，優(yōu)秀者還可以外出吃飯一頓；每期班干部有評(píng)優(yōu)評(píng)先的優(yōu)先權(quán)。

三、做班“老大”，不做“班媽媽”，讓全體學(xué)生認(rèn)同你的管理

一個(gè)班級(jí)，真正的主體是誰？——全體學(xué)生！以前我們聽到有人叫自己“班媽媽”，總是很欣慰，很有成就感。做媽媽固然不錯(cuò)，可仔細(xì)想想，現(xiàn)在的孩子，遇到問題、有煩惱了、心事了，會(huì)對(duì)誰傾訴？媽媽？爸爸？都不是，是他們的那幫兄弟伙伴，他們的死黨！為什么？父母聽到孩子上課走神了會(huì)嘮叨，孩子成績(jī)下降了會(huì)指責(zé)用功不夠；孩子早戀了，那可大事不好了，不挨打算萬幸；孩子打架了，那還了得？……而兄弟、死黨呢？他們會(huì)認(rèn)真傾聽，之后想辦法一同解決。因此現(xiàn)代的班主任應(yīng)該要學(xué)會(huì)不做“班媽媽”，而做“班老大”。

“真的話，假的話，都比不了那句話。玫瑰花，茉莉花，問我喜歡什么花？當(dāng)然是你‘老大，有嬌盡管撒，有氣盡管發(fā)，因?yàn)槟闶俏摇洗螅闶俏覀兊臒羲?，我們只聽你的話！”聽到了嗎？這是我們班的同學(xué)為我這個(gè)“老大”改寫的歌曲，比世上只有媽媽好更動(dòng)聽吧？是啊，“你是我們的老大，我們只聽你的話?！倍悸犜捔?，班級(jí)管理還難嗎？會(huì)難嗎？班主任還愁不優(yōu)嗎？

（作者單位 重慶市江津幾江中學(xué)）

編輯 李建軍