顧軍

目前，大多數(shù)中學(xué)政治課程仍然采用傳統(tǒng)的模式進(jìn)行教學(xué)。在新課程改革的背景下，為了提高初中政治教學(xué)的有效性，必須采取一些必要的措施。筆者在總結(jié)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后，認(rèn)為提高初中政治教學(xué)有效性可以從以下幾方面著手。

一、學(xué)會科學(xué)利用傳統(tǒng)優(yōu)秀的教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法雖然存在較多缺陷，尤其在新時(shí)代背景下，這種缺陷越加明顯，但是不可否認(rèn)的是傳統(tǒng)教學(xué)方法在某些方面也具有一定的科學(xué)性。對于當(dāng)前很多教師認(rèn)為傳統(tǒng)講授法不適應(yīng)新課程改革要求，需要摒棄的觀點(diǎn)，筆者認(rèn)為，盡管新課程改革要求體現(xiàn)學(xué)生的主體性，但是若教學(xué)活動缺乏教師的有效指導(dǎo)，那么是難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的。傳統(tǒng)教學(xué)中應(yīng)用最廣泛的閱讀法目前已經(jīng)被討論法和情境教學(xué)法取代，但是，閱讀法能夠讓學(xué)生獨(dú)自安靜地學(xué)習(xí)，對于提高學(xué)生的理解能力作用非常明顯。所以，合理利用傳統(tǒng)教學(xué)方法是提高政治教學(xué)有效性的一個(gè)重要途徑。

二、充分尊重學(xué)生的已有知識

任何教學(xué)活動能夠取得成功，一個(gè)必要的前提就是活動的出發(fā)點(diǎn)是建立在學(xué)生的認(rèn)識水平基礎(chǔ)上，也就是說，教師只有在了解學(xué)生的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)水平后，制定出與學(xué)生知識水平適應(yīng)的教學(xué)活動，才能使學(xué)生在教學(xué)活動中體驗(yàn)到成就感，從而發(fā)揮主觀能動性。新課程改革要求必須充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性、主觀能動性，使學(xué)生成為教學(xué)的絕對主體，形成獨(dú)立獲取知識的能力。所以，為了提高政治教學(xué)的有效性，教師必須在充分了解學(xué)生的認(rèn)知水平后再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

三、給予所有學(xué)生足夠的重視，增強(qiáng)學(xué)生之間的交流合作

在新課程改革背景下，政治課堂不再是教師一個(gè)人主講的課堂，而是轉(zhuǎn)變成為全班學(xué)生共同學(xué)習(xí)的課堂。所以，在教學(xué)過程中，教師一定要轉(zhuǎn)變觀念，努力讓學(xué)生成為教學(xué)的主體。而若想讓學(xué)生成為教學(xué)主體，在課堂中就應(yīng)該讓學(xué)生有更多的口頭表達(dá)和相互交流的機(jī)會。也就是說在政治課堂上，學(xué)生能夠在參與教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動后自由地表達(dá)自己的感受和見解，并能夠與同學(xué)進(jìn)行交流和碰撞。基于這種情況，為了讓學(xué)生能夠主動、自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，政治教師必須要給予學(xué)生足夠的重視和尊重，不斷鼓勵(lì)學(xué)生，并盡可能與學(xué)生建立一種亦師亦友的師生合作關(guān)系，讓學(xué)生感受到教師的真誠和期待，從而慢慢地從不敢到敢，更好地發(fā)揮主觀能動性。這種以鼓勵(lì)和重視為主的教學(xué)方式除了能夠給學(xué)生更多的表現(xiàn)自我的機(jī)會外，還能夠讓那些比較內(nèi)向的、缺乏自信的學(xué)生有表現(xiàn)自己的欲望和勇氣。比如，筆者所帶的班級中，有一個(gè)學(xué)生或許是因?yàn)榧彝ズ蜕砀叩仍蛞婚_始非常自卑，從來不會主動舉手回答問題。但是，在這種大家踴躍說出自己看法和感受的教學(xué)活動開展多次后，這個(gè)學(xué)生也慢慢開始在小組中講述自己的看法。雖然一開始他只是在教師提問的情況下才愿意回答，但是后來也學(xué)會了主動舉手回答?？梢姡己玫膶W(xué)習(xí)氛圍可以改變一個(gè)人以及更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

四、創(chuàng)造更多實(shí)踐機(jī)會，提高學(xué)生的自主探究能力

政治課程雖然主講思想理論知識，但也正是因?yàn)槠鋬?nèi)容都是看不見的思想，所以決定了政治課程具有開放性的特點(diǎn)。在新課程改革背景下，政治教學(xué)除了要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率之外，還需要盡可能地通過多種方法提高學(xué)生的自主探究能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生利用課堂上教師傳授的知識和方法對實(shí)際問題進(jìn)行分析，比如對國際之間的糾紛、社會福利、就業(yè)以及貧困等問題進(jìn)行分析和思考。在對這些問題進(jìn)行自主探究的過程中，學(xué)生產(chǎn)生了更多的學(xué)習(xí)興趣和掌握了更多獲取知識的方法，從而在潛移默化中誘發(fā)出強(qiáng)烈的求知欲，自動地去學(xué)習(xí)，體現(xiàn)新課程改革目標(biāo)中“提高學(xué)生主體性”的要求。由于新課程改革背景下，教師都有跳出教材進(jìn)行教學(xué)的權(quán)力，所以，政治教師應(yīng)該學(xué)會從生活中搜羅更多與學(xué)生密切相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行分析，讓學(xué)生的知識層面得到一定程度拓展，同時(shí)又不脫離教材。

總之，在新課程改革背景下，初中政治教學(xué)為了提高教學(xué)有效性必須要學(xué)會對教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)思路進(jìn)行創(chuàng)新。只有根據(jù)政治教學(xué)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)合適的教學(xué)思路，才能夠真正提高政治教學(xué)的有效性，才能符合新課程改革的要求。也只有在推動政治教學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)改革，才能夠更好地推動我國教育事業(yè)改革的進(jìn)程，為祖國的未來培養(yǎng)更多高水平、高素質(zhì)的專業(yè)性人才。

（責(zé)任編輯袁 妮）endprint