摘要：校園微電影為學(xué)生的綜合發(fā)展提供了廣闊的平臺(tái)，成為學(xué)校文化建設(shè)的重要組成部分。目前，中小學(xué)的校園微電影呈星火燎原之勢，它對學(xué)校建設(shè)和學(xué)生發(fā)展究竟起著怎樣的作用？校園微電影的制作過程需要注意哪些問題？本文將以深圳龍城高中為例，談?wù)勑@微電影創(chuàng)作的相關(guān)問題。

關(guān)鍵詞：微電影 校園 學(xué)生團(tuán)體 創(chuàng)新性

繼微博流行之后，微電影應(yīng)運(yùn)而生，成為電影行業(yè)又一新興事物。微電影（Micro film），即微型電影，是具有完整故事情節(jié)的視頻短片，可以單獨(dú)成篇，也可系列成劇。因?yàn)椴邉澓椭谱髁鞒膛c電影相似，故稱為“微電影”。微電影之“微”在于：微時(shí)長、微制作、微投資。微電影興起于草根，各種參差不齊的“小短片”，來自于各種相機(jī)、DV、手機(jī)，隨著觀眾的需求和媒體的發(fā)展，微電影從個(gè)人自拍的隨性表達(dá)階段，逐漸登堂入室，上升到電影的層次。

“微電影”相對傳統(tǒng)電影的根本區(qū)別除了其“微”特征，還有它的互動(dòng)性和體驗(yàn)性，人人可以當(dāng)導(dǎo)演，人人皆可成演員。正因?yàn)椤拔㈦娪啊遍T檻低、制作相對容易，轉(zhuǎn)眼間成為了炙手可熱的娛樂對象。2012首屆華語大學(xué)生微電影節(jié)在南京舉行，拉開了校園微電影的序幕。全國各地中小學(xué)也逐漸擁有了自己的微電影制作團(tuán)隊(duì)，我們深圳龍城高級中學(xué)，由電視臺(tái)牽頭，通過師生共同合作拍攝的校園微電影成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景。我校2009年—2012年以來編導(dǎo)、策劃、制作電視作品參加由中央電化教育館主辦的中國中小學(xué)校園影視評比成績顯著。我校的微電影制作不僅僅是電視臺(tái)的工作，全校上下都參與其中，樂此不疲，掀起了電影創(chuàng)作之風(fēng)，在深圳龍崗區(qū)具有一定引領(lǐng)性和影響力。小電影，大內(nèi)涵，對此我們總結(jié)成績，展望未來，談?wù)勑@微電影創(chuàng)作的幾個(gè)相關(guān)問題。

一、定位與特征

中小學(xué)將校園微電影定位于“以師生為主體，以校園為空間，以校風(fēng)、學(xué)風(fēng)為引導(dǎo)，體現(xiàn)學(xué)校成員價(jià)值觀、生活方式、道德面貌，由師生共同制作完成的微電影”。它不是表演特長者的舞臺(tái)，也不是以培養(yǎng)某方面專業(yè)人才為目的，而是師生用電影講述自己故事的天地。其特征為：

1.形式短小精悍，制作周期短。時(shí)長不超過10分鐘，5—8分鐘為最佳時(shí)長。例如我校創(chuàng)作的《奇遇》4分鐘，《七天的糾結(jié)》5分30秒，《心結(jié)》6分鐘，《那片落葉》7分40秒。微電影從拍攝到后期制作的時(shí)間控制在幾個(gè)月內(nèi)，例如花城小學(xué)的《舞動(dòng)夢想》只用了短短一個(gè)半月的時(shí)間完成。

2.內(nèi)容積極向上。影片內(nèi)容須反映積極的生活態(tài)度，傳播正能量。例如《奇遇》這部小型幻想微電影，影片通過主人公一心想為深圳大運(yùn)出份力為落腳點(diǎn)，在夢中巧遇大運(yùn)小精靈，從而夢想變現(xiàn)實(shí)的故事。而《糖果》描述了一對男女好朋友間的友誼，證明男女間存在真正的友情，這份純潔的友誼伴隨他們走過單純的青春年華?！缎慕Y(jié)》讓我們明白付出努力便會(huì)有更多收獲的道理。

3.與個(gè)性為一體。故事通俗易懂，但充滿內(nèi)在張力，發(fā)人深省。例如《七天的糾結(jié)》講述了一位美術(shù)生由于家庭壓力，在考試前差點(diǎn)放棄對美術(shù)專業(yè)的追求，在同學(xué)的支持和幫助下，他逐漸從糾結(jié)的過程中挺身而出，對考試充滿信心。臨近分科考試的前七天，心理是如何變化的、心結(jié)是如何打開的，這是故事的主線，是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的必要條件。

張揚(yáng)自我，表現(xiàn)自我是學(xué)生積極參與微電影制作的重要原因之一。在這個(gè)天地中，學(xué)生提高了對自我、對人生的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了靈活的創(chuàng)造能力，開朗真誠的性格，健康向上的心態(tài)，勤奮踏實(shí)的工作作風(fēng)。而對于教師，它會(huì)讓你想起你的學(xué)生時(shí)光，也會(huì)讓你感觸屬于自己的青春。

二、創(chuàng)造與嘗試

校園微電影雖小但肝膽俱全，和完成一部傳統(tǒng)電影的創(chuàng)作流程一樣，它至少需要三次創(chuàng)作過程。首先，編劇寫成劇本。然后導(dǎo)演經(jīng)過藝術(shù)創(chuàng)作把它從文字轉(zhuǎn)化成影像。拍攝完成后，進(jìn)入最后一個(gè)環(huán)節(jié)后期剪輯與制作。接下來，具體談?wù)剬τ谛@微電影的制作，三個(gè)環(huán)節(jié)中需要注重的問題。

⒈劇本創(chuàng)作

劇本創(chuàng)作是校園微電影成功的前提條件，選題角度有講究。劇本創(chuàng)作力求立意新穎，選題有一定代表性，并有一定的高度，通過一個(gè)小故事反映一種生活態(tài)度，無形中傳達(dá)一種正能量。它反映大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到的各類問題，將師生友情、家庭親情、生活哲學(xué)隱含在劇情之中，通過平淡而不失靈活的敘事手法表達(dá)，引發(fā)觀眾的共鳴和感動(dòng)。

故事的腳本多來自于社會(huì)上真實(shí)的故事或發(fā)生在師生身邊的故事，可適當(dāng)嫁接和改編。例如龍城高中榮獲中央電化教育館主辦的第九屆中國中小學(xué)校園電視作品金犢獎(jiǎng)最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)提名的《那片落葉》，創(chuàng)作靈感就源自于在深圳發(fā)生的三個(gè)真實(shí)感人的關(guān)于“眼角膜”的故事。這部微電影寫出了年輕生命最后時(shí)刻的奉獻(xiàn)，讓生命以另外一種方式延續(xù)，也寫出了受捐者的感恩尋找。故事感人真切，體現(xiàn)了人性的善良和美好，催人淚下。再如我校榮獲中央電化教育館主辦的第八屆中國中小學(xué)校園電視作品金犢獎(jiǎng)最佳編劇獎(jiǎng)提名的《心結(jié)》，講述了一個(gè)敢于追求夢想的女孩在選擇舞蹈和學(xué)業(yè)之間的矛盾常常困擾著她，從小夢想當(dāng)一名舞蹈家的她與重點(diǎn)高中的高三學(xué)業(yè)的矛盾愈演愈烈，成為一個(gè)打不開的心結(jié)。

俗話說：長文章，好作；短文章，難攢。故事凝練，語言精煉是首要，怎樣的“微電影”會(huì)引起眾人關(guān)注呢？首當(dāng)其沖需要具備“故事性”和“懸疑性”?！肮适隆毙枰衅鸪修D(zhuǎn)合，事件的起因-情節(jié)的展開-矛盾沖突的處理-大結(jié)局的設(shè)計(jì)這一系列需要?jiǎng)?chuàng)意組合，而“懸疑”類似底料，比畫面、色彩和大牌藝人更重要。

“爸爸，我今天又撿了40個(gè)飲料瓶，加到一起一共是2600個(gè)，賣掉后就可以給您買拐杖啦?！边@感人的一幕出自一部由深圳龍崗區(qū)盛平小學(xué)師生自拍自導(dǎo)自演的微電影《紅燈》中。本片以文明為主題，表現(xiàn)了一名小學(xué)生自立自強(qiáng)的品質(zhì)。他每天除了做家務(wù)，還去撿飲料瓶，存錢給爸爸買拐杖，放學(xué)后，還要在路口勸導(dǎo)路人不要闖紅燈，劇情充滿故事性。而深圳市龍崗區(qū)坂田街道花城小學(xué)首部勵(lì)志微電影《舞動(dòng)夢想》講述的是花城小學(xué)一名熱愛健美操的女生由追夢到助夢的動(dòng)人故事。一位酷愛健美操的女生為何不能參加比賽了？原來她患有先天性心臟病。跳操是她的精神支柱，她不愿意放棄，怎么辦呢？老師讓她成為小助手，健美操團(tuán)隊(duì)取得的勝利也有她幕后的功勞。隨著一個(gè)個(gè)疑問的解答，故事在發(fā)展和前進(jìn)，觀眾的思想被劇情帶著一步步向前走。這種構(gòu)思不得不稱贊。endprint

在劇本的創(chuàng)作過程中應(yīng)把握學(xué)生的感性訴求，迎合青少年的思想和形象。例如，我們學(xué)校曾舉辦了多主題的校園微電影制作，魅力校園、感動(dòng)師生、傳統(tǒng)美德、躍動(dòng)青春等等。在特定的日子還會(huì)衍生出特別的創(chuàng)作，在學(xué)雷鋒活動(dòng)期間，為營造學(xué)雷鋒、樹新風(fēng)氛圍，舉辦了“我身邊的雷鋒”微電影大賽，師生用校園微電影宣傳身邊的雷鋒。在2011年世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)在深圳龍崗召開之際，我校順應(yīng)形勢，舉行了Start Here（本屆大運(yùn)會(huì)的主題口號(hào)）微電影創(chuàng)作大賽，很多作品脫穎而出。在高考來臨之際，高三同學(xué)既緊張又興奮，一方面，12年的學(xué)業(yè)將圓滿結(jié)束；另一方面，他們將面臨人生的重大選擇。微電影給了他們一個(gè)情緒的出口，讓他們用故事表達(dá)心聲?？傊@微電影旨在利用現(xiàn)代科技知識(shí)和藝術(shù)創(chuàng)作相結(jié)合的手段弘揚(yáng)真善美，傳遞情感，展現(xiàn)青春。

⒉編輯與拍攝

編輯是微電影的重要核心。劇本形成以后，編輯人員負(fù)責(zé)作者和制片組、導(dǎo)演之間的聯(lián)系，匯集各方面對劇本的意見后，與作者研討修改方案，最終完成分鏡頭腳本。如果想達(dá)到影片的零剪輯，在分鏡頭創(chuàng)作時(shí)就要下足功夫，一幀也不能多做，剪輯時(shí)則無需再調(diào)動(dòng)。在拍攝的過程中，編輯還要一直跟蹤，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做出相應(yīng)的情節(jié)調(diào)整。

拍攝是微電影的必要環(huán)節(jié)。在進(jìn)入正式拍攝之前，制片人要通過想象最終制作效果來確定各個(gè)拍攝細(xì)節(jié)，尤其需要注意的是事件的拍攝角度、某個(gè)表情或動(dòng)作細(xì)節(jié)的特寫、特殊鏡頭等方面，為了后期效果，有些鏡頭需要多次從不同角度拍攝。在校園微電影中，編導(dǎo)和導(dǎo)演往往合二為一，于是拍攝中可以少走彎路。

例如《一片落葉》的開頭，是一片碧青的葉子，在鏡頭中搖曳，一顆晶瑩的雨珠打在葉片上輕輕滾動(dòng)劃過葉片，在葉尖停留，欲墜葉片彈起雨珠低落。緊接著的一幕是一滴眼淚跌落在寫著黑色鋼筆字的紙頁上慢慢暈開。這時(shí)出現(xiàn)字幕：“雨水淋濕了季節(jié)眼淚卻打濕了回憶！”這種唯美的鏡頭使影片成功了一半。

在拍攝之前，每一個(gè)演員都需要理順劇中人物行動(dòng)線路和心理線索。演員在拍攝過程中，首先需要真誠地打開心扉，以平常的心態(tài)松弛地進(jìn)入角色，以真情打動(dòng)人心，越害怕不入戲的人越進(jìn)不了戲。指導(dǎo)老師要協(xié)助演員分析人物性格，吃透規(guī)定情境，啟發(fā)學(xué)生“做什么”、“為什么做”，盡可能不要告訴他“怎么做”，鼓勵(lì)學(xué)生把他們自己的生活經(jīng)驗(yàn)放到他們所扮演的角色中去。有時(shí)指導(dǎo)老師需要幫助演員把人物的內(nèi)心活動(dòng)說出來，引導(dǎo)學(xué)生獲得正確的行動(dòng)和情感。

⒊后期制作

后期制作包括：剪輯、特效、配音、配樂、字幕等。影視后期制作可以被看作是對拍攝素材的再度創(chuàng)作。好的后期制作可以彌補(bǔ)拍攝時(shí)的遺憾，有一些前期拍攝并不理想的電影，經(jīng)過后期制作的精妙加工而變成一部經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)的傳世佳作。

面對一堆拍攝素材，如何才能通過鬼斧神工的技藝使其變成一部畫面流暢的微電影，這就要考驗(yàn)電影剪輯師的功力了。微電影特別強(qiáng)調(diào)鏡頭緊湊，絕不能拖沓。與傳統(tǒng)電影的剪輯不同，微電影剪輯可采取無技巧剪輯，例如為了表達(dá)人物的心理感受，將碎片化的鏡頭不規(guī)則地組織起來。音效做到自然而豐富，不露雕琢痕跡即可。當(dāng)某個(gè)鏡頭需要觀眾特別關(guān)注時(shí)，可采用慢動(dòng)作的特效進(jìn)行。字幕的使用在微電影中能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，當(dāng)故事結(jié)束，提示性的文字往往能將觀眾帶入更深層次的思考。

例如《糖果》的結(jié)束字幕“沒有遇到，請相信。若遇到了，請珍惜”，讓純潔友情的主題更加深刻。又如，2013最有愛的公益微電影“來不及說愛你”系列微電影之《第三次擁抱》改變自真實(shí)故事，講述了一只流浪狗與收養(yǎng)它的女孩之間的經(jīng)歷，通過不停切換人和狗的視角來看待這個(gè)世界，是一部溫情滿滿的微電影。在影片結(jié)束時(shí)，出現(xiàn)了幾排字幕“每分鐘，你呼吸18次，它呼吸75次。每小時(shí)，你心跳4800下，它心跳5700下。每一天，你陪它2小時(shí)，它的24小時(shí)卻只有你。一生中，也許它只是你的過客，你卻是它的一輩子。趁現(xiàn)在，還在?！边@段字幕的出現(xiàn)，升華了主題，使影片更加感人，耐人尋味。

微電影為更多有志于電影創(chuàng)作的學(xué)生團(tuán)體提供了成就自己的機(jī)會(huì)，他們的獨(dú)特思維和個(gè)人風(fēng)格將帶來越來越多優(yōu)秀的作品，將校園微電影推向一個(gè)巔峰。

三、影響與意義

校園微電影不僅僅是引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)，更鼓勵(lì)學(xué)生展示創(chuàng)作成果?！八槠钡男畔⒔邮辗绞酱呱宋㈦娪暗恼Q生發(fā)展，在學(xué)校，我們充分利用各種時(shí)間“碎片”，包括大課間、下午上課前、晚修期間等休息時(shí)間播放同學(xué)們自編自導(dǎo)的微電影，每當(dāng)看完一部來自于身邊人身邊事的“電影”，感受一場關(guān)于青春和夢想的共鳴，同學(xué)們的學(xué)習(xí)激情與動(dòng)力往往能一度調(diào)動(dòng)，微電影的威懾力可見一斑。

不僅如此，我校創(chuàng)作的校園微電影多次在龍崗少年電視臺(tái)和校園電視臺(tái)播放，收視率高，深受同學(xué)們喜愛。深圳龍城高級中學(xué)的微電影創(chuàng)作已經(jīng)成為全龍崗區(qū)的領(lǐng)頭羊，為其他各校微電影劇組的招募和拍攝提供了可借鑒的模式，是傳媒與校園文化相結(jié)合的典范。

當(dāng)同學(xué)們看到身邊人成為了演員，頓時(shí)覺得拍電影原來如此簡單，整個(gè)校園教師蠢蠢欲動(dòng)，學(xué)生躍躍欲試。因此，我們不斷吸收各學(xué)科的老師加入，同時(shí)鼓勵(lì)不同興趣的同學(xué)根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇合適的職位，參與到微電影制作過程中。有的同學(xué)收集故事，有的同學(xué)只是給與一個(gè)美妙的創(chuàng)意，但參與讓他們充滿著成就感，校園被渲染起一股文藝風(fēng)。

為什么校園微電影呈現(xiàn)出星火燎原之勢？小小的電影有著大大的內(nèi)涵：

1、為校園文化建設(shè)提供新途徑，是德育的又一載體

校園微電影是以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段構(gòu)建校園文化氛圍的又一途徑。優(yōu)秀的微電影蘊(yùn)藏著豐富的思想和藝術(shù)內(nèi)涵，具有直觀、形象、生動(dòng)、感染力強(qiáng)等特點(diǎn)，不僅有可觀性，而且可以起到思想教育的作用。其過程潛移默化，其形式喜聞樂見，經(jīng)過長期的耳濡目染，對引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀起著相當(dāng)大的作用。例如《舞動(dòng)夢想》不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)校“以美啟真，以真悟美”的教育理念，并借微電影這一時(shí)尚元素引導(dǎo)孩子們感悟美好，追求夢想，通過孩子們身邊的微小事例滲透道德教育。《舞動(dòng)夢想》給孩子們送來了豐富的精神大餐，給校園文化注入了生命活力，帶來了時(shí)代信息。

2、促進(jìn)師生感情，生生合作，加強(qiáng)社交能力的培養(yǎng)以及對待工作的責(zé)任感

進(jìn)入校園微電影劇組的第一課是學(xué)習(xí)如何做好劇組的一員。劇組強(qiáng)調(diào)每一個(gè)成員要有善于合作的心態(tài)，要懂得電影的最終完成離不開每一個(gè)人的努力。讓大家樹立只有集體和諧，配合默契，才能成功的觀念。劇組內(nèi)來自不同年級、不同班級同學(xué)的相處，臨時(shí)演員和工作人員的選聘等工作，無形中鍛煉了學(xué)生與人溝通的能力。而微電影制作的各個(gè)環(huán)節(jié)緊密相連，臺(tái)前幕后必須各負(fù)其責(zé)，是對每個(gè)人工作責(zé)任感的培養(yǎng)，增強(qiáng)了同學(xué)的集體榮譽(yù)感和社會(huì)責(zé)任心。

3、擴(kuò)大學(xué)生體驗(yàn)范圍，促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生健康成長

校園微電影的新穎性和多樣性為學(xué)生提供了豐富的多元化知識(shí)。節(jié)目制作過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了分鏡頭稿本的寫作知識(shí)，攝像的技術(shù)，電影制作的知識(shí)，獲得了表演經(jīng)歷，給相應(yīng)故事情節(jié)選擇恰當(dāng)音樂的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生參與到劇本的創(chuàng)作、分鏡頭腳本、編輯、導(dǎo)演、表演、拍攝、剪輯、配樂等工作，促進(jìn)了語文、音樂、美術(shù)等方面的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了其綜合能力和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

為擴(kuò)大校園微電影的影響，我們采取了一系列宣傳措施。如“點(diǎn)擊量計(jì)票”方式，投票者必須完整看完一部影片才能對該片產(chǎn)生評論，否則視為無效點(diǎn)擊量。大眾評審還選出“最佳男主角”、“最佳女主角”和“最佳人氣獎(jiǎng)”。校園微電影蓬勃發(fā)展，正在成為校園文化生活的主流。

高中教育因?yàn)楦呖嫉拇嬖?，學(xué)生學(xué)業(yè)壓力普遍偏大，多樣性發(fā)展能力受到限制，校園微電影的興起就如同調(diào)味劑，使學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)生活有張有弛，張弛有度，為學(xué)生的綜合發(fā)展提供了廣闊的平臺(tái)，成為學(xué)校文化建設(shè)的重要組成部分。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，文化創(chuàng)新是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，校園微電影是凝聚學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力、挖掘?qū)W生創(chuàng)造潛力的載體。只要學(xué)校擁有海納百川的寬厚氛圍，學(xué)生則會(huì)勇于實(shí)踐、自求創(chuàng)新。參與的過程，會(huì)啟迪他們的思考，調(diào)動(dòng)他們的想象，打動(dòng)他們的感情，只要身臨其境一回，創(chuàng)作藝術(shù)將會(huì)自然而然地對他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴甚至終生影響。學(xué)校要進(jìn)一步挖掘校園微電影的內(nèi)涵，在更深的層面引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐，推動(dòng)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的實(shí)施。

（本文作者單位為廣東省深圳龍城高級中學(xué)）endprint