周桂學(xué)

自主學(xué)習(xí)是在教師的引導(dǎo)和組織下，由學(xué)生獨立自主完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式中學(xué)生占主體地位，教師僅僅起著引導(dǎo)作用。是學(xué)生積極實施，以自己的親身體驗參與，主動探究的一種學(xué)習(xí)方式。以往是學(xué)生被動機械地接受知識，現(xiàn)在是學(xué)生主動獲取知識。教師為了不教，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，是教育的目標(biāo)，他們具有主觀能動性，他們有著自己的思想，教師不能把他們看作是知識容器。教師不僅要向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識，而且要教給他們數(shù)學(xué)技能和學(xué)習(xí)方法。指導(dǎo)他們利用學(xué)習(xí)方法學(xué)會動口、動手、動腦，主動積極地探究和吸取知識，使知識變成自己的財富。教師要敢于放權(quán)，把課堂主動權(quán)交給學(xué)生，敢于發(fā)動學(xué)生積極地參與課堂教學(xué)活動。讓課堂變成學(xué)生活動的舞臺，把課堂時間和空間還給學(xué)生，讓學(xué)生有自己思考、表現(xiàn)、體驗的機會，讓學(xué)生成為課堂真正的主人，教師的任務(wù)就是盡一切可能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使他們對數(shù)學(xué)感興趣，愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”“樂學(xué)”。

一、情境教學(xué)，調(diào)動學(xué)生積極性

小學(xué)數(shù)學(xué)的邏輯性還不是很強，但它仍然是比較抽象的，教師就需要對問題進(jìn)行實物表演，利用直觀教具使問題具體化、形象化，創(chuàng)設(shè)的情境教學(xué)具有兩個重要特點：1.創(chuàng)設(shè)的情境必須是新舊知識的銜接點，通過自主學(xué)習(xí)可望又可及，能激發(fā)學(xué)生對新知識的求知欲望。2.新問題能夠吸引學(xué)生，引起學(xué)生的好奇心和探究欲望。問題情境的創(chuàng)設(shè)要恰當(dāng)、適中，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，又能調(diào)節(jié)課堂氣氛，使學(xué)生能夠積極主動地探討數(shù)學(xué)知識。

二、采用多樣化手段，激發(fā)學(xué)生興趣

數(shù)學(xué)這門學(xué)科邏輯性和思維性很強的學(xué)科，它具有一定的層次性和遞進(jìn)性的特點。學(xué)生一旦入門，就會表現(xiàn)出極大的求知欲望和學(xué)習(xí)積極性，不怕困難，表現(xiàn)出頑強的鉆研勁頭，并且廣泛涉獵與所學(xué)知識相關(guān)的書籍。因此，要想使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，首先要調(diào)動他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，通俗地講就是對數(shù)學(xué)感興趣。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，由于學(xué)生年齡小，自我控制力差，注意力集中的時間短，易分散。這就要求小學(xué)教師上課的時候，盡量采用多樣化的手段，變換形式，吸引學(xué)生注意力，寓教于樂，減少單一的、機械的教學(xué)模式，增加學(xué)生興趣。

1.在數(shù)學(xué)課上，教師就要善于把抽象的概念用具體的形式表現(xiàn)出來，把深奧的公式，定理形象化，把枯燥的事物用趣味化形式呈現(xiàn)出來。例如，教具的顏色要鮮艷，故事謎語要新穎，數(shù)學(xué)游戲要有趣，教師要善于在關(guān)鍵的地方設(shè)疑，恰當(dāng)?shù)膽夷钅軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的好奇心，現(xiàn)代化的多媒體手段把靜態(tài)知識變?yōu)閯討B(tài)教學(xué)。課堂教學(xué)形式讓學(xué)生時時感到新鮮感，能吸引學(xué)生的注意力。

2.教學(xué)內(nèi)容要盡量和生活實際聯(lián)系在一起，這樣就使學(xué)生感到親切、貼近，從而進(jìn)一步集中學(xué)生的注意力。因此，我們要對學(xué)生講清教學(xué)內(nèi)容的來源以及它的用處。這樣通過把數(shù)學(xué)與生活實際緊密聯(lián)系，讓學(xué)生感到學(xué)有所用，生活中處處都有數(shù)學(xué)，而數(shù)學(xué)也存在于生活中的每一個角落，互相聯(lián)系而不可分離。這樣在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生就會有一種親切感和真實感，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，從而對數(shù)學(xué)充滿興趣而表現(xiàn)出前所未有的動力。

3.不斷地變換數(shù)學(xué)方法，讓學(xué)生有新穎的感覺，興趣不減而動力不衰。例如，在講解 “乘法的初步認(rèn)識”這課時，我沒有直接按照課本上提供的教學(xué)內(nèi)容講解，而是向?qū)W生出示一組比賽題目看誰算得又快又對。2+2，6+6+6+6+6，9+9+9+9……8（100個9）。學(xué)生看完題目以后，馬上投入到緊張的計算中去。而當(dāng)學(xué)生對自己的加法計算能力而沾沾自喜的時候，我卻對每一道習(xí)題直接說出了答案，讓學(xué)生感到驚訝不已，這時我對學(xué)生說到：“你們在緊張計算的時候，我卻沒有動筆，反而能夠直接說出每道題的答案，不是我比你們的能力強，而是因為我比你們多掌握了一種運算方法，只要你們也學(xué)會了這種運算方法，對幾個相同加法相加的時候，也會準(zhǔn)確地說出他們的答案，你們想學(xué)嗎？”這時候，學(xué)生對于學(xué)習(xí)乘法運算的興趣一下子被調(diào)到起來，學(xué)生已經(jīng)被乘法運算的巨大魅力而深深吸引。

三、適當(dāng)開展競賽，提高學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生競爭心理比較強，在一個比賽的氛圍中學(xué)習(xí)，讓他們有新鮮感和學(xué)習(xí)的勁頭。適當(dāng)?shù)亻_展數(shù)學(xué)競賽，是提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣又一重要手段，事物在競爭中得到發(fā)展，只有競爭才有活力。教學(xué)過程中，每間隔一段時間我們便組織一次比賽，比賽前幾天我們可以提前告訴學(xué)生對于表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表揚或獎勵，一本小小的筆記本，一支鉛筆，甚至一朵小紅花都能激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出比平時更加堅強的毅力，對于沒有獲勝的學(xué)生，教師也不要批評他們，要幫助其找出不足之處，找到合適的學(xué)習(xí)方法，有針對性地加以輔導(dǎo)，鼓勵他們好好學(xué)習(xí)，向獲勝的學(xué)生看齊，比賽的題目要新穎：口算搶答比賽，看誰的辦法多，巧妙方法大比拼等，要鼓勵每一個學(xué)生在競賽中都能大顯身手，取得好成績。

比賽的形式要豐富多彩、各種各樣?？梢苑殖赡猩M、女生組進(jìn)行比賽，可以按興趣分成小組比賽，也可以全班比賽，增加每個層面學(xué)生獲勝的機會，獎勵的效果要大于比賽的結(jié)果，調(diào)動所有學(xué)生積極參加比賽，提高學(xué)習(xí)興趣。

四、增強自信心，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中增強自信心，是提高學(xué)習(xí)興趣的首要條件。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得某種成功感時，就會表現(xiàn)出強烈的興趣和愛好，教師在講解過程中，對于一些難點，要進(jìn)行分散講解，降低坡度，降低難點，讓每一個學(xué)生都能聽得懂，學(xué)得會，讓差生也有“我能行”的感覺，在講課的過程中，教師要善于相互鼓勵：“你能行”“是好樣的”“你一定能自己解決這個問題”等。誘導(dǎo)點撥，幫助學(xué)生獲得成功，當(dāng)學(xué)生遇到困難或停止不前時，教師要進(jìn)行個別輔導(dǎo)，使他們感到教師的溫暖，感動教師沒有拋棄他們，幫助他們找回自信心，鼓勵勇氣，渡過難關(guān)。我們要使每一個學(xué)生都能體會到成功帶來的喜悅，激發(fā)學(xué)生興趣而主動學(xué)習(xí)。

表揚和鼓勵是最快、最有效的方法。對于學(xué)生在數(shù)學(xué)課每一次小小的進(jìn)步，我們都加以肯定、表揚，一個甜蜜的微笑，一個鼓勵的手勢都會在學(xué)生的心中留下不可磨滅的印象，一個優(yōu)秀的教師善于利用表揚來激勵學(xué)生，每一次積極的肯定都會得到學(xué)生更大的回報。

總而言之，要想使數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出勃勃生機，教師的教學(xué)要合理進(jìn)行安排，讓學(xué)生能學(xué)進(jìn)去，喜歡學(xué)習(xí)，提高他們的自信心，使每一個學(xué)生都滿懷信心地、積極主動地遨游在數(shù)學(xué)的海洋中，讓每一個學(xué)生都能成為一名英勇的水手。

（責(zé)編 田彩霞）