楊建雙

摘要：伴隨著學(xué)校音樂教育的發(fā)展，高中階段音樂教育對學(xué)生音樂素養(yǎng)水平培養(yǎng)以及建設(shè)社會主義精神文明，培養(yǎng)有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化的社會主義公民有著重要的作用，音樂教育也成為人們普遍關(guān)心的問題。高中音樂教師作為這方面的執(zhí)行者與實施者，在新的環(huán)境和與教育背景下，應(yīng)具備哪些專業(yè)技能素養(yǎng)，是值得思考的。明確高中音樂教師專業(yè)技能素養(yǎng)的要求，不僅有利于為學(xué)校選拔更加優(yōu)秀的音樂教師；還有利于不同類型的音樂教師互補(bǔ)促進(jìn)，產(chǎn)成1+1>2的效果，形成完整教學(xué)體系；更加通過音樂教育培養(yǎng)學(xué)生感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造美的能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力，全面提升學(xué)生素質(zhì)。

關(guān)鍵字：高中 音樂教師 技能素養(yǎng) 要求 思考 教學(xué)

高中音樂教師技能素養(yǎng)要求，筆者認(rèn)為應(yīng)注意以下幾個方面。

一、主修專業(yè)教學(xué)、演出能力

作為高中音樂教師，我們必須有一門過硬的主修專業(yè)技能，如聲樂，鋼琴，某器樂等。不僅可以用于教學(xué)也要能用于基本場合的演出。高中教師的主修專業(yè)一般都用于教學(xué)單位的藝術(shù)考生，所以，藝考中基本樂理、視唱練耳也是要拿的下的。當(dāng)然一些派生的技能如聲樂教學(xué)需要的鋼琴伴奏也是必備的。

二、音樂鑒賞課的說課、授課能力

高中音樂教師不僅承擔(dān)了學(xué)校藝術(shù)生的教學(xué)，還有普通學(xué)生基本音樂鑒賞課堂的組織教學(xué)。音樂是情感的藝術(shù)，音樂文化本身就是人類文明寶貴的財富。提高全民音樂素質(zhì)也是提升國民綜合素質(zhì)的具體表現(xiàn)，我們高中階段繼續(xù)音樂教學(xué)，在以前音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上不僅幫助學(xué)生更多地掌握音樂的基礎(chǔ)知識，基本的技能、技巧，還可以更多地熟悉我國的民族民間音樂，進(jìn)一步了解古今中外的優(yōu)秀的音樂作品，增強(qiáng)對音樂的感受力和審美力，而學(xué)校音樂教育特別是中小學(xué)音樂教育是最有效、最直接、最能普及的一種音樂教育途徑。所以，在高中音樂教學(xué)中，音樂教師應(yīng)具備說課、課堂授課的基本能力。教師必須從學(xué)生實際出發(fā)，認(rèn)真?zhèn)湔n、授課，以便更好地進(jìn)行音樂素質(zhì)教育教學(xué)。

三、第二課堂的擴(kuò)展、管理能力

高中音樂教師常兼顧著第二課堂的發(fā)展，第二課堂主要面對全校三個年級的學(xué)生，根據(jù)每位音樂教師不同的專業(yè)進(jìn)行分工，如聲樂教師與鋼琴教師可以開設(shè)合唱團(tuán)和語言藝術(shù)隊；器樂的教師可以開設(shè)小樂器的興趣班；舞蹈老師可以開設(shè)舞蹈班。這樣的小集體不僅挖掘了學(xué)生的音樂潛力，也可把相對成熟的節(jié)目，主持、朗誦用于平常的日常文藝活動，極大地豐富了校園文化的建設(shè)與發(fā)展。

四、學(xué)術(shù)科研的主持、參與能力

作為高中音樂教師，會唱幾首歌，彈幾首樂曲，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠適應(yīng)現(xiàn)在的高中音樂教學(xué)。高中音樂教學(xué)是綜合的、多元的。一定的學(xué)術(shù)科研能力必備的。技能型教師一定要有理論的支撐，我們做一個有思想的老師才能識現(xiàn)狀、求突破、與時俱進(jìn)。這點(diǎn)是在新時代的發(fā)展中逐漸體現(xiàn)的。

五、對學(xué)生、教學(xué)的熱愛精神

對學(xué)生、教學(xué)的熱愛精神是高中音樂教師的靈魂，我們沒有理由相信一個不熱愛學(xué)生、不享受教學(xué)的教師能夠成為一名好老師。教師在課堂上應(yīng)是一名引導(dǎo)者，而不是主宰者，音樂教學(xué)作為實施“美育”的重要手段之一，對中國的全民素質(zhì)的發(fā)展、演變起著重要作用。因此，音樂教師應(yīng)站在學(xué)生的角度去剖析看待問題，拿出真誠的心去關(guān)心學(xué)生、探究更多的教學(xué)手段，促進(jìn)音樂教育的發(fā)展。

若將優(yōu)秀的音樂人才引進(jìn)學(xué)校，還需要建立健全公開透明的選拔制度和選拔規(guī)則。說課（授課）、技能展示、談話面試都是必不可少的。在進(jìn)入學(xué)校之后在基本的教學(xué)之余，學(xué)校應(yīng)當(dāng)支持第二課堂的開展，建立合唱團(tuán)、語言藝術(shù)隊等挖掘?qū)W生潛力，鼓勵校園音樂文化建設(shè)，在課堂、生活中為同學(xué)們建立愉快、輕松的音樂氛圍?？啥ㄆ谂e辦說課比賽，提高音樂教師的說課、授課能力，更好的投入教學(xué)。

只有從教師本身技能素養(yǎng)的基層抓起，才能結(jié)合學(xué)校逐漸從根本上改善音樂教育現(xiàn)狀，發(fā)揮音樂教育積極作用，提高全民的音樂文化素養(yǎng)。從而提高我國建設(shè)社會主義精神文明的水平，培養(yǎng)有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化的社會主義公民，促進(jìn)我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)編 張景賢）