陽(yáng)志剛

摘要：數(shù)學(xué)是教育體系中的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不斷加強(qiáng)鍛煉自身發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力，能有效提高自身的綜合思維能力。高中數(shù)學(xué)集理論性與抽象性為一體，更加注重學(xué)生的主動(dòng)參與程度與綜合能力的塑造。因此，對(duì)高中數(shù)學(xué)教育者來(lái)說(shuō)，有效提升課堂教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，是當(dāng)前亟待進(jìn)行的重大舉措。筆者根據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和思考，針對(duì)現(xiàn)階段如何提高課堂教學(xué)的成效，提出自身的幾點(diǎn)看法，以供探討。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué) 課堂 高效性

數(shù)學(xué)是教育體系中的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不斷加強(qiáng)鍛煉自身發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力，能有效提高自身的綜合思維能力。高中數(shù)學(xué)集理論性與抽象性為一體，更加注重學(xué)生的主動(dòng)參與程度與綜合能力的塑造。因此，對(duì)高中數(shù)學(xué)教育者來(lái)說(shuō)，有效提升課堂教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，是當(dāng)前亟待進(jìn)行的重大舉措。筆者根據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和思考，針對(duì)現(xiàn)階段如何提高課堂教學(xué)的成效，提出自身的幾點(diǎn)看法，以供探討。

一、樹(shù)立學(xué)生主體地位，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

新課改規(guī)定，現(xiàn)代教育的目標(biāo)旨在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。而由于傳統(tǒng)教學(xué)體制的束縛，在課時(shí)進(jìn)一步壓縮的高中數(shù)學(xué)課堂中，“填鴨式”的教學(xué)現(xiàn)狀大量存在，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，極大地束縛了學(xué)習(xí)主體的自覺(jué)性和主動(dòng)性，教師教學(xué)效果不明顯，學(xué)生對(duì)課堂感到厭倦。

因此，在課堂教學(xué)中必須樹(shù)立學(xué)生的主體地位，讓傳統(tǒng)教學(xué)變?yōu)椤皩?dǎo)”學(xué)，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)中發(fā)揮自身的主體作用，勤思考、多動(dòng)手，充分參與到教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生成為課堂的主人，提高教學(xué)的參與度和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二、建立和諧融洽的師生關(guān)系，以“情”促教

教師和學(xué)生都是教學(xué)的主體，其關(guān)系是否融洽在很大程度上，能直接影響到課堂的教學(xué)成效。融洽地師生關(guān)系能讓學(xué)生“愛(ài)屋及烏”，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的動(dòng)力，對(duì)教師教學(xué)進(jìn)行積極的支持。因此，師生關(guān)系的構(gòu)建也是教學(xué)中一個(gè)極其重要的方面。因此，在教學(xué)中，教師不僅要學(xué)會(huì)如何傳授知識(shí)，更重要是構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，以“愛(ài)的教育”促進(jìn)學(xué)生順利成才。

同時(shí)，由于高中生處在青少年向成人階段過(guò)渡的敏感時(shí)期，適時(shí)地關(guān)心和呵護(hù)能對(duì)其心理起到極大的促進(jìn)作用。因此，在教學(xué)中，教師要真切地關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，在學(xué)生遇到困難時(shí)積極鼓勵(lì)學(xué)生，在學(xué)生作出錯(cuò)誤時(shí)善意的糾正學(xué)生，獲取學(xué)生的信任和尊重，從而能及時(shí)地了解學(xué)生的真實(shí)想法，根據(jù)學(xué)生的具體情況提出一些建議，讓學(xué)生在虛心接受中取得不斷進(jìn)步。

三、充分備課，做好課堂引導(dǎo)

高效的課堂教學(xué)離不開(kāi)教師精心的準(zhǔn)備，這就要求教師在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展之前積極地進(jìn)行備課，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行熟悉，并結(jié)合前后教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，從整體上進(jìn)行把握，找出這些知識(shí)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在備課過(guò)程中還要兼顧不同層次學(xué)生的需求，設(shè)計(jì)不同的知識(shí)拓展內(nèi)容及訓(xùn)練習(xí)題，爭(zhēng)取讓所有學(xué)生都有所提升。

俗話說(shuō)“良好的開(kāi)頭是成功的一半”，課堂教學(xué)也是如此，良好的課堂導(dǎo)入能讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)還能幫助學(xué)生由淺入深進(jìn)行了解，因而，教師在教學(xué)中要積極做好教學(xué)引導(dǎo)工作。例如，在講解等比數(shù)列時(shí)，采用趣味性教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入：謠言的傳播是很厲害的，A與其鄰居B吵架，利用謠言來(lái)惡傷B，假定一個(gè)人只能將謠言傳給兩個(gè)人，A在第一小時(shí)內(nèi)將謠言傳給兩個(gè)人，這兩人在剩下的一小時(shí)內(nèi)又分別傳給另外兩人，按照這樣的速度，時(shí)隔12小時(shí)后，會(huì)有多少人準(zhǔn)備傳播謠言？學(xué)生因?yàn)橛X(jué)得故事很有趣，大大地激發(fā)了內(nèi)心的好奇心，并愿與加入到主動(dòng)探索中來(lái)，以此開(kāi)始正式主動(dòng)加入課堂中的第一步。

四、多樣化教學(xué)，活躍課堂氣氛

隨著新課改的進(jìn)行、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，教學(xué)早已擺脫了現(xiàn)實(shí)條件的束縛，教師可以采用多種教學(xué)方式對(duì)教學(xué)進(jìn)行“活化”，尤其是多媒體教學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)，教師對(duì)抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題采用圖文并茂的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，增強(qiáng)課堂參與度。同時(shí)，還可以采用小組討論的方式，讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行多方講演比賽，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行討論分析，這樣不僅鍛煉了學(xué)生自主思考、分析、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也營(yíng)造了一種積極的課堂教學(xué)氛圍。

五、做好評(píng)價(jià)與反饋工作

評(píng)價(jià)與反饋是對(duì)教學(xué)工作的另一種了解，能從很大程度上反應(yīng)出教學(xué)成效。作為學(xué)生，大多期望能得到教師積極公正的評(píng)價(jià)，并從評(píng)價(jià)中得到鼓舞，進(jìn)一步改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中，要注意評(píng)價(jià)的技巧，對(duì)學(xué)生進(jìn)行中肯的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們更上一層樓，并委婉地提出修正意見(jiàn)，讓他們?cè)诳隙ㄖ欣^續(xù)努力。

反饋工作是教與學(xué)緊密相連的紐帶，因而，教師要注重教學(xué)的反饋環(huán)節(jié)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并加以輔導(dǎo)，讓學(xué)生在不斷的反饋中全面提高。

總而言之，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)具有其特殊性，需要教師始終樹(shù)立學(xué)生本位的思想，把學(xué)生放在教學(xué)的主體位置上，增強(qiáng)其參與教學(xué)的積極性，構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，在課前充分備課，做好課堂引導(dǎo)，營(yíng)造良好的課堂氣氛，并針對(duì)課堂中的教學(xué)狀況進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，獲取反饋，以及時(shí)了解教學(xué)進(jìn)展，作出改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，取得教學(xué)的成效。

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（責(zé)編 張景賢）