田紅丹　陳坤

新時代的發(fā)展和進(jìn)步需要具有強(qiáng)大創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力的人才進(jìn)行推動。學(xué)校教育作為為社會培育人才的重要基地，必須重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。高職高專學(xué)校是為社會的發(fā)展培養(yǎng)高技能高素質(zhì)的教育學(xué)校，這些學(xué)生將來都會走進(jìn)不同的工作崗位，憑借自己的能力和技能為祖國的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。為此，這些學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)造精神在社會中能夠得到最突出的表現(xiàn)。

創(chuàng)新的實(shí)質(zhì)就在于學(xué)生在學(xué)習(xí)或工作中能夠有意識、積極主動地發(fā)現(xiàn)并且利用新的事物，重點(diǎn)在于打破傳統(tǒng)的思想觀念，在自己已有知識的基礎(chǔ)之上敢于打破常規(guī)，進(jìn)行標(biāo)新立異、大膽地探索。這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求。在高職高專的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的教學(xué)任務(wù)，教師就必須積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，主動改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的興趣和動力，讓學(xué)生在課堂中你能夠充分體現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的主動性，凸顯出自己主人翁的學(xué)習(xí)地位。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的樂趣和幸福感，激勵學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新能力。那么，作為一名數(shù)學(xué)教師，在高職高專教學(xué)中我們應(yīng)該采取哪些方式來有意識、有目的地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

一、理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

進(jìn)入二十一世紀(jì)之后，隨著我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷增強(qiáng)，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，逐漸發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力對一個國家和民族發(fā)展的重大影響力。為此，更加重視培養(yǎng)人們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。同時，為了能夠讓未來推動社會發(fā)展的人才具有強(qiáng)大的創(chuàng)造能力，便進(jìn)行了教育制度的改革，大力提倡培養(yǎng)我國國民的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，全面提高我國國民的綜合素質(zhì)。正是因?yàn)槲覀儌鹘y(tǒng)的教學(xué)方式無法再滿足社會發(fā)展的要求，教育部門和教育人事邊進(jìn)行了順應(yīng)社會發(fā)展的大膽改革，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，多次提出并強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中要培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新精神。

數(shù)學(xué)知識作為思維和邏輯能力的體現(xiàn)，在教學(xué)課堂對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有特殊的作用和效果。高職高專的數(shù)學(xué)知識具有很大難度和深度，本身就是一個考驗(yàn)學(xué)生思維能力和邏輯能力的學(xué)科知識，而且數(shù)學(xué)知識又具有較強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力比較激發(fā)和培養(yǎng)。為此，教師應(yīng)該多加運(yùn)用實(shí)際生活中的例子來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中能夠體會到學(xué)習(xí)的樂趣和快樂，能夠在數(shù)學(xué)知識的探索過程中形成創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神；能夠在數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用過程中不斷提升自己的創(chuàng)造能力。

例如，在學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)知識微積分中的極限知識時，學(xué)生在學(xué)習(xí)的概念的時候理解的都不是十分清楚和透徹。這個時候我便利用古代的極限思想進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)卻理解極限概念的同時，讓學(xué)生能夠了解我國古代數(shù)學(xué)的輝煌成就，建立起學(xué)好數(shù)學(xué)，并利用數(shù)學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新和創(chuàng)造的意識及能力。而且在引入概念或是講解概念的時候，教師要善于運(yùn)用學(xué)生熟悉的話題或是學(xué)生感興趣的實(shí)例，這樣便會在增強(qiáng)學(xué)生理解能力的同時激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中能夠發(fā)揮出自己的最大潛力。

二、數(shù)學(xué)課堂要拋磚引玉，讓學(xué)生透徹的理解各種概念，鍛煉學(xué)生的思維能力

由于數(shù)學(xué)知識具有較強(qiáng)的嚴(yán)謹(jǐn)性，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師必須做到邏輯思維清晰，語言表達(dá)簡練以及知識闡述的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中會有很多數(shù)學(xué)定理以及數(shù)學(xué)定理的推論過程，但是缺少相關(guān)探索環(huán)節(jié)的設(shè)計，沒有給學(xué)生留有足夠的思考空間。為此，在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中教師要主動為學(xué)生去營造自主探索知識的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠通過自己完整的思維能力來順利地獲取知識，準(zhǔn)確地理解知識，靈活地運(yùn)用知識。我們數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程實(shí)施之前要全面分析學(xué)生的思維方式和思維過程，然后幫助學(xué)生把握創(chuàng)新思維的關(guān)鍵，逐漸引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出新的數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。在數(shù)學(xué)習(xí)題的講解過程中，教師也要尊重學(xué)生的思維，爭取能夠從學(xué)生的思維角度去尋找解決問題的策略和方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生能夠自主地歸納和總結(jié)數(shù)學(xué)知識方法和能力，促使學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的形成。

例如，在學(xué)習(xí)高等代數(shù)知識——矩陣的時候，教師要引導(dǎo)學(xué)生從簡單的矩陣知識入手，尋找其具有規(guī)律和方法，然后順藤摸瓜一步步地摸索和探索具有難度的矩陣知識。引導(dǎo)學(xué)生注重觀察和思考每一種思維方式的特點(diǎn)，猜想每種思維方式，并且不斷探索和驗(yàn)證自己思維方式的正確性。這樣學(xué)生就會從簡單的知識入手，逐步理解矩陣知識的精髓，最后全面的、準(zhǔn)確的正握這部分的數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生在這個逐步鍛煉思維的過程中，形成創(chuàng)新思維意識和創(chuàng)造能力。

總之，高職高專的數(shù)學(xué)課堂一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，這是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的必然要求。對此，我們要高度重視，改變以往的灌輸式教學(xué)，對傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行全面改革，側(cè)重于愉悅氛圍的營造、科學(xué)教學(xué)方法的探究、著力為學(xué)生構(gòu)建開放而富有活力的數(shù)學(xué)課堂，引導(dǎo)學(xué)生主體參與，激活學(xué)生的思維，促使學(xué)生形成創(chuàng)新意識，逐漸提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。

（責(zé)編 張景賢）