陳艷芳

眾所周知，大多數(shù)技工學(xué)校的學(xué)生是成績差，而沒有升入高中的初中畢業(yè)生。這些學(xué)生在初中時(shí)，就是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好造成的成績不理想，尤其是英語這一學(xué)科。上了技校，學(xué)生和家長的看法就是趕緊學(xué)好技術(shù)，早點(diǎn)畢業(yè)當(dāng)工人，英語學(xué)得好不好無所謂。英語課上學(xué)生無精打采，昏昏欲睡，課堂上的氣氛死氣沉沉，讓技校的教師很尷尬。這種英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀根本無法達(dá)到現(xiàn)代科技社會提倡的“要培養(yǎng)雙高，知識多元化的人才”的要求。我們作為技工學(xué)校的英語教師，該如何適應(yīng)社會的發(fā)展，改革教學(xué)現(xiàn)狀，幫助英語教學(xué)走出尷尬的境地呢？下面，我就如何改變這一狀況，談幾點(diǎn)有效的教學(xué)策略。

一、端正態(tài)度，培養(yǎng)興趣是關(guān)鍵

興趣是一個(gè)人積極探究事物的動力。在學(xué)習(xí)方面，興趣是最好的老師，學(xué)生一旦對所學(xué)的知識產(chǎn)生興趣，就會產(chǎn)生對知識的好奇和渴望，就想探究其奧妙，就會自發(fā)地去學(xué)習(xí)。那如何才能調(diào)動技校學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？

1.我們要幫助他們端正學(xué)習(xí)英語的態(tài)度。在開學(xué)之初，我請來幾位我校的畢業(yè)生（現(xiàn)已是高級技師，高薪高職）現(xiàn)身說法，請他們就個(gè)人的經(jīng)歷講一講在實(shí)際工作中英語所發(fā)揮的作用。讓我的學(xué)生明白要想成為一名高級的技術(shù)人員，成為像他們的學(xué)哥學(xué)姐一樣的高級技師，學(xué)好英語是必需的。此外，為了讓學(xué)生深刻體會到學(xué)習(xí)英語的必要性，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，讓他們親自和企業(yè)的招聘人員面談，使他們了解到英語的學(xué)好與否會影響到他們以后的就業(yè)。當(dāng)有一位工人拿給他們幾套進(jìn)口機(jī)床設(shè)備的操作流程說明書，讓他們說說基本的操作時(shí)，學(xué)生傻眼了，都說：“當(dāng)個(gè)工人還真不容易，還真得學(xué)英語！”他們認(rèn)識到，英語是當(dāng)今社會中最重要的工作語言，它是一門國際語言，很多先進(jìn)的設(shè)備和技術(shù)都是從國外引進(jìn)的，如果你想成為一名一流的技術(shù)人員，英語是必修的，你不僅要會讀還要會說，能和外國的專家溝通交流。經(jīng)過這些活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有了很大的改觀，為以后的課堂教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

2.在教學(xué)內(nèi)容上，我在充分利用現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上，盡量選擇一些短小而幽默的故事，詞語典故等作為課堂教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，這些文章語言通俗易懂，簡單易學(xué)，容易背誦和模仿。記得我給他們講了一個(gè)“a delicious parrot”的故事，當(dāng)講到最后一句：“What do you think of the bird？”Mother answered：“It is delicious.It is very delicious！”學(xué)生哈哈大笑，并模仿我的語音語調(diào)：“What do you think of the bird？”Mother answered ：“It is delicious.It is very delicious！”乘勝追擊，我接著問：“What do you think of our schools food？”答：“It is bad.It is very bad.”“What do you think of the environment these days？”答：“It is bad.It is very bad.”“What do you think of yourselves？”學(xué)生腦子轉(zhuǎn)得非?？欤骸癢e are very kind and clever.”課堂氣氛進(jìn)入了高潮。在平時(shí)教學(xué)中，我還注意充分利用多媒體教學(xué)設(shè)施，開發(fā)教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。例如，每逢節(jié)假日，我讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)相關(guān)節(jié)日的一些情況，使他們了解中西方文化差異，在掌握知識的同時(shí)，開拓了視野，提高了學(xué)習(xí)興趣。為了豐富學(xué)生的課外生活，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)英語的積極性，我舉辦了英語演講比賽，課本劇表演，配音比賽，英語歌曲大賽，單詞記憶比賽等，學(xué)生在參與中體會到了成功的樂趣，學(xué)習(xí)英語的積極性被充分地調(diào)動起來。

二、合作學(xué)習(xí)是最佳途徑

技校的學(xué)生英語基礎(chǔ)參差不齊，厭學(xué)情緒較重，自學(xué)能力差，惰性強(qiáng)，傳統(tǒng)課堂單向灌輸?shù)慕虒W(xué)形式使得這些學(xué)生一味被教師牽著鼻子走，學(xué)生被動學(xué)習(xí)加上在英語學(xué)習(xí)方面缺乏興趣，使得他們越發(fā)不喜歡英語，英語課堂的“尷尬”越發(fā)得明顯。

為了改變這種情況，變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)為主動的學(xué)習(xí)，我在英語課堂教學(xué)中引進(jìn)了以合作學(xué)習(xí)、小組活動為學(xué)習(xí)形式的教學(xué)活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種生動活潑、寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到了充分的發(fā)揮，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，使他們在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得語言知識，增加了學(xué)生語言交流的機(jī)會，給課堂教學(xué)帶來了勃勃生機(jī)與活力。

我首先根據(jù)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和能力水平，把全班劃分為不同的小組。每個(gè)小組中都有接受能力強(qiáng)，基礎(chǔ)好的學(xué)生，也有基礎(chǔ)較差的學(xué)生。讓組內(nèi)的學(xué)生通過同伴教學(xué)，共同討論，個(gè)體輔導(dǎo)和共同學(xué)習(xí)等方式，完成教學(xué)任務(wù)，解決實(shí)際的問題，達(dá)到共同提高。

在實(shí)際的教學(xué)中，我在課前留下以小組為單位進(jìn)行的預(yù)習(xí)作業(yè)。比如，先讓小組成員共同拼讀生詞，識記語義，讓發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生在聽完單詞錄音后幫助其他成員糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。這種學(xué)生教學(xué)生的教學(xué)效果要往往比教師領(lǐng)讀更好。首先，課上，我常常讓學(xué)生就課文中的長難句，中心大意，作者寫作目的和意圖，或某一話題等展開討論，讓所有的學(xué)生都參與其中，讓每個(gè)學(xué)生在小組中有充分的交流和表現(xiàn)的機(jī)會，讓每一個(gè)學(xué)生都體會到參與的樂趣。其次，布置復(fù)習(xí)任務(wù)。每單元結(jié)束后，讓學(xué)生互相進(jìn)行簡單的測試，了解其對本單元所學(xué)內(nèi)容的掌握程度。

實(shí)踐證明，學(xué)生間這種合作學(xué)習(xí)、互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)方式，使得學(xué)生優(yōu)勢互補(bǔ)，使優(yōu)等生在幫助別人的過程中得到提高，使差等生在別人的幫助下得以進(jìn)步，使中等生得以長足發(fā)展，總之每個(gè)學(xué)生都享受到成功的樂趣，從而大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

三、教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性是保障

賈冠杰先生指出：“教師所教的東西對學(xué)生要有價(jià)值，如果教師所教教材對學(xué)生不適宜就會降低、挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。”如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容會對他們的未來就業(yè)或工作起著決定性的作用或具有相當(dāng)大的使用價(jià)值，他們學(xué)習(xí)的積極性會被調(diào)動起來。我在實(shí)際教學(xué)堅(jiān)持以“實(shí)際應(yīng)用”為原則，制定英語教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)方法和教學(xué)的重點(diǎn)。我所任教的班級是機(jī)械專業(yè)的《機(jī)械英語》，所以我把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生閱讀有關(guān)專業(yè)文章的能力方面。課本上的文章以科普類為主，詞匯量大，專業(yè)詞匯較多，長難句普遍，主從結(jié)構(gòu)復(fù)雜，邏輯性較強(qiáng)。所以在平時(shí)教學(xué)中，在確保單詞發(fā)音基本正確的基礎(chǔ)上，我的教學(xué)目的主要以培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力為主，側(cè)重于詞匯、語法教學(xué)，以便幫助他們閱讀和理解。為了使學(xué)生學(xué)一點(diǎn)，會一點(diǎn)，用一點(diǎn)，在教材規(guī)定的詞匯之外，我還下載了很多和他們所學(xué)專業(yè)相關(guān)的文章以及機(jī)械類的說明書，學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)踐。另外，為了直觀形象的教學(xué)，我還和專業(yè)教師配合，進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)。由于教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用，教學(xué)方法的實(shí)用，我的課贏得了學(xué)生的好評。

總之，我們只有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，改革創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，才能使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)氣氛高漲，才會有良好的課堂教學(xué)效果。

（責(zé)編 田彩霞）