畢淑敏+王文炎

現(xiàn)今中年以下的夫妻，幾乎都是一個(gè)孩子，關(guān)愛之心，大概達(dá)到中國有史以來的最高值。家的感情像個(gè)蘋果，姐妹兄弟多了，就會(huì)分成好幾瓣。若是千畝一苗，孩子在父母的乾坤里，便獨(dú)步天下了。在前所未有的愛意中浸泡的孩子，是否物有所值，感到莫大幸福？我好奇地問過。孩子們撇嘴說，不，沒覺著誰愛我們。我大驚，循循善誘道，你看，媽媽工作那么忙，還要給你洗衣做飯，爸爸在外面掙錢養(yǎng)家，多不容易！他們多么愛你們啊……

孩子們很漠然地說，那算什么呀！誰讓他們當(dāng)了爸爸媽媽呢？也不能白當(dāng)啊，他們應(yīng)該的。我以后做了爸爸媽媽也會(huì)這樣。這難道就是愛嗎？愛也太平常了！我震住了。一個(gè)不懂得愛的孩子，就像不會(huì)呼吸的魚，出了家族的水箱，在干燥的社會(huì)上，他不愛人，也不自愛，必將焦渴而死?？墒?，你怎樣讓由你一手哺育長大的孩子，懂得什么是愛呢？從他眼睛接受第一縷光線時(shí)，已被無微不至的呵護(hù)包繞，早已對(duì)關(guān)照體貼熟視無睹。生物學(xué)上有一條規(guī)律，當(dāng)某種物質(zhì)過于濃烈時(shí)，感覺會(huì)迅速遲鈍麻痹。

如果把愛定位于關(guān)懷，隨著孩子年齡的增長，對(duì)他的看顧漸次減少，孩子就會(huì)抱怨愛的衰減?！皭劬褪钦樟稀边@個(gè)簡陋的命題，把許多成人和孩子一同領(lǐng)入誤區(qū)。

寒霜陡降也能使人感悟幸福，比如父母離異或是早逝。但它是災(zāi)變的副產(chǎn)品，帶著天力人力難違的僵冷。孩子雖然在追憶中，明白了什么是被愛，那卻是一間正常人家不愿走進(jìn)的課堂。孩子降生人間，原應(yīng)一手承接愛的乳汁，一手播灑愛的甘霖，愛是一本收支平衡的賬簿。可惜從一開始，成人就間不容發(fā)地傾注了所有愛的儲(chǔ)備，劈頭蓋腦砸下，把孩子的一只手塞得太滿。全是收入，沒有支出，愛沉淀著，淤積著，從神奇化為腐朽，反讓孩子成了無法感知愛意的精神殘疾。

我又問一群孩子，那你們什么時(shí)候感到別人是愛你的呢？沒指望得到像樣的回答。一個(gè)成人界都爭執(zhí)不休的問題，孩子能懂多少？比如你問一位熱戀中的女人，何時(shí)感覺被男友所愛？回答一定光怪陸離。沒想到孩子的答案晴朗堅(jiān)定。

我?guī)蛬寢屬I醋來著。她看我沒打了瓶子，也沒灑了醋，就說，閨女能幫媽干活了……我特高興，從那會(huì)兒，我知道她是愛我的。翹翹辮女孩說。

我爸下班回來，我給他倒了一杯水，因?yàn)槲覀儎傇谟變簣@里學(xué)了一首歌，詞里說的是給媽媽倒水，可我媽還沒回來呢，我就先給我爸倒了。我爸只說了一句，好兒子……就流淚了。從那次起，我知道他是愛我的。光頭小男孩說。

我給我奶奶耳朵上夾了一朵花，要是別人，她才不讓呢，馬上就得揪下來?？晌也宓?，她一直帶著，見著人就說，看，這是我孫女打扮我呢……我知道她最愛我了……另一個(gè)女孩說。

我大大地驚異了。訝然這些事的碎小和孩子鐵的邏輯。更感動(dòng)他們談?wù)摃r(shí)的鄭重神氣和結(jié)論的斬釘截鐵。愛與被愛高度簡化了，統(tǒng)一了。孩子在被他人需要時(shí)，感覺到了一個(gè)幼小生命的意義。成人注視并強(qiáng)調(diào)了這種價(jià)值，他們就感悟到深深的愛意。在嘗試給予的同時(shí)，他們懂得了什么是接受。愛是一面遼闊光滑的回音壁，微小的愛意反復(fù)回響著，折射著，變成巨大的轟鳴。當(dāng)付出的愛被隆重地接受并珍藏時(shí)，孩子終于強(qiáng)烈地感覺到了被愛的尊貴與神圣。被太多的愛壓得麻木，騰不出左手的孩子，只得用右手，完成給予和領(lǐng)悟愛的雙重任務(wù)。

天下的父母，如果你愛孩子，一定讓他從力所能及的時(shí)候，開始愛你和周圍的人。這絕非成人的自私，而是為孩子一世著想的遠(yuǎn)見。不要抱怨孩子天生無愛，愛與被愛是鐵杵成針百年樹人的本領(lǐng)，就像走路一樣，需反復(fù)練習(xí)，才會(huì)舉步如飛。

如果把孩子在無邊無際的愛里泡得口眼翻白，早早剝奪了他感知愛的能力，育出一個(gè)愛的低能兒，即使不算彌天大錯(cuò)，也是成人權(quán)力的濫施，或許要遭天譴的。

在愛中領(lǐng)略被愛，會(huì)有加倍的豐收。孩子漸漸長大，一個(gè)愛自己愛世界愛人類也愛自然的青年，便噴薄欲出了。

[感悟]當(dāng)代的“小皇帝”、“小公主”，在前所未有的愛意中浸泡，反而不知道什么是愛，因而也就不懂得愛人與自愛，不能不說是一種悲哀。作者先是寫出了孩子們不懂得愛的現(xiàn)狀，與不懂愛的后果。接著分析了孩子不懂得愛的原因。再是告訴讀者怎樣才能讓孩子感知到愛。最后指出，懂得愛與被愛的孩子才能更快成長。作者聯(lián)系實(shí)際，表達(dá)了對(duì)那些在愛中浸泡的孩子已習(xí)慣于愛的環(huán)境，只知接受，卻不懂付出、領(lǐng)悟，對(duì)這份親情關(guān)愛的現(xiàn)狀的一種憂慮，引發(fā)了深刻的思考。父母的溺愛與孩子的“漠然”形成了對(duì)比，孩子感受到“微小的愛意”與給他們內(nèi)心造成的“巨大的轟鳴”也是對(duì)比，凸出形象，對(duì)比鮮明，很好地突出了中心。“千畝一苗”一樣珍貴的孩子，一個(gè)不懂得愛的孩子就像不會(huì)呼吸的魚，寒霜陡降是災(zāi)變的副產(chǎn)品，愛是一面遼闊光滑的回音壁等比喻，直觀形象，自然生動(dòng)，很好地表達(dá)了作者的觀點(diǎn)。

[作者單位：山東省無棣縣教育局]