貝雀平

詩人但丁曾說過：“要是白松的種子掉在英國的石頭縫里，它只會(huì)長(zhǎng)成一棵很矮的小樹；但是，把它種在南方肥沃的土地里，它就能長(zhǎng)成一棵大樹?！边@就強(qiáng)調(diào)了成長(zhǎng)環(huán)境的作用。作為家長(zhǎng)，應(yīng)該有意識(shí)地營(yíng)造和諧、民主的教育氛圍，為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康成長(zhǎng)的家庭環(huán)境。

一、父母的言行、品德對(duì)孩子的影響

古人云：“人性如素絲，染于蒼則蒼，染于黃則黃。”家庭生活環(huán)境的熏陶對(duì)孩子是無聲的教育。如父母經(jīng)常吵架、婆媳關(guān)系不和等都會(huì)給孩子的心理蒙上一層陰影。我剛參加工作那年，我們班有一個(gè)學(xué)生叫葉某，因父母離異，得不到家庭完整的父愛和母愛，他便把這些怨恨散在其他同學(xué)身上，被領(lǐng)導(dǎo)和教師找去談話已成家常便飯。當(dāng)我了解他的家庭情況后，與他進(jìn)行了一次長(zhǎng)談，讓他能尊重父母親的選擇，告訴他不管父母親之間關(guān)系怎樣，但他們愛他的心是不會(huì)改變的。經(jīng)過這一番談話后，他成長(zhǎng)了很多。初二那年，在全班同學(xué)的推薦中，他當(dāng)上了班長(zhǎng)，最后還以優(yōu)異的成績(jī)考上了重點(diǎn)高中。因此，家長(zhǎng)一定要以身作則，檢點(diǎn)自己的行為，為孩子的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。

二、父母要利用孩子的先天優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)孩子的才能

家長(zhǎng)是孩子的撫養(yǎng)者和教育者，不僅要給孩子提供物質(zhì)條件，也要給孩子提供所必需的精神條件。比如有的孩子天生有一副好嗓子，這就為培養(yǎng)他們成為歌手提供了基礎(chǔ)；有的孩子生來愛觀察，這就為他們學(xué)繪畫、搞實(shí)驗(yàn)提供了有利條件。記憶力好的孩子，學(xué)外語可能會(huì)成功；愛思考的孩子，學(xué)理科可能有樂觀的前景……教師應(yīng)根據(jù)孩子的遺傳素質(zhì)，因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)揮孩子的遺傳優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)他們成為有用之才。 如我們班有一個(gè)叫吳某的孩子，他文化成績(jī)不好，但酷愛美術(shù)，在一次家長(zhǎng)會(huì)上，我把他的情況向其家長(zhǎng)匯報(bào)，他家長(zhǎng)也根據(jù)自己的家庭情況把他送到了繪畫班。寒暑易節(jié)，高中畢業(yè)后，他終于考取了廣西藝術(shù)學(xué)院美術(shù)系。從這個(gè)孩子的身上，我們應(yīng)該明白，每一個(gè)智力健全的孩子，都是可塑造成才的。

三、家長(zhǎng)要遵守一定的原則，理解、尊重孩子，真誠地愛孩子

歌德在他的《親和力》中說過：“別人來接近我們，我們是無法了解他們的，只有我們?nèi)ソ咏麄?，才能了解他們的情況。”對(duì)于孩子，我的感受也是這樣，只有主動(dòng)去接近孩子，才能更好地理解孩子。有次我堂妹打電話給我，說她兒子經(jīng)常逃課去上網(wǎng)，即使到了教室，也心不在焉。他班主任已多次找他談話并也讓他在家反省，但仍然沒有效果。后來，我堂妹把他從網(wǎng)吧里找出來交給我，我與他長(zhǎng)談后，他終于說了真話。他說我堂妹從沒有考慮過他的感受，總是把他當(dāng)工具一樣喚來使去，不尊重他。同時(shí)我堂妹夫妻之間、婆媳間吵鬧不斷，他總想逃避這些現(xiàn)實(shí)，但苦于年齡和經(jīng)濟(jì)問題，他又無處可去，故只能選擇上網(wǎng)來打發(fā)時(shí)間及麻醉自己。因此，他非常希望能擁有和睦的家庭以及善解人意的父母。如果父母親能做到相親相愛，他也愿意改正這些不良的缺點(diǎn)。我覺得這個(gè)孩子最需要的心理營(yíng)養(yǎng)就是“愛”，不合理的武斷的要求會(huì)給孩子增加許多無形的壓力。

四、家長(zhǎng)應(yīng)多鼓勵(lì)孩子并對(duì)孩子心存期望

在家庭教育中，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)孩子，引導(dǎo)孩子向家長(zhǎng)期望的目標(biāo)發(fā)展。記得我兒子剛上初一時(shí)，對(duì)什么事情都提不起興趣，尤其是下午的課程，他總是遲到或早退。為此，我作為他的家長(zhǎng)（同時(shí)又是他的班主任），并沒有去責(zé)怪他，而是去尋找他的閃光點(diǎn)。在一次征文比賽中，我鼓勵(lì)他去寫，盡管他寫得錯(cuò)字連篇，而且只有只言片語，但我?guī)退薷倪^后，在班上當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)他，并說他的這篇文章寫得好，送去評(píng)比，定能獲獎(jiǎng)。果然，評(píng)比結(jié)果出來后，他的這篇文章獲得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。他嘗到寫作的樂趣后，周記、作文也能按時(shí)上交了，盡管“文質(zhì)”不好，但至少他愿意寫了。最后，他終于考上了重點(diǎn)高中，這也是我做教師以來最為自豪的一件事。家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望和鼓勵(lì)，會(huì)使孩子的自信心得到加強(qiáng)，產(chǎn)生奮發(fā)向上的強(qiáng)烈愿望。

聰明的家長(zhǎng)知道，家庭教育早已不是一時(shí)興起的話題。不同的家庭環(huán)境對(duì)孩子的影響是不一樣的，我們作為家長(zhǎng)來說，要根據(jù)自己家庭環(huán)境的變化對(duì)孩子進(jìn)行有針對(duì)性的教育和引導(dǎo)，使孩子朝著正確的人生道路上邁進(jìn)，成為國家的有用之材！

（責(zé)任編輯黃曉）endprint