楊羅嘉

新課標(biāo)對(duì)初中體育教學(xué)提出了明確的要求，體育教學(xué)必須“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注個(gè)體差異與不同需求”，“關(guān)注學(xué)生在身體條件、興趣愛(ài)好、運(yùn)動(dòng)技能方面存在的個(gè)體差異，根據(jù)這種差異性確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法”。通過(guò)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的體育能力和養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣，這是每位體育教師的職責(zé)，也是體育教學(xué)向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的一項(xiàng)重要任務(wù)和研究課題。在初中體育教學(xué)中，我們必須綜合考慮學(xué)生的身體和心理等各方面的實(shí)際情況，在此基礎(chǔ)上制定合理的、科學(xué)的教學(xué)方案。初中階段的學(xué)生，身體的各項(xiàng)機(jī)能都處于不斷發(fā)展和完善的階段，心理承受能力不強(qiáng)，情緒變化多樣不穩(wěn)定，屬于我們所說(shuō)的叛逆期。他們對(duì)學(xué)習(xí)的看法很多，有些學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事；而有些學(xué)生則特別反感學(xué)習(xí)，覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件非常痛苦的事，不愿意上課，厭惡教師的教導(dǎo)。厭學(xué)的學(xué)生如果得不到教師適時(shí)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，特別容易走進(jìn)思想的誤區(qū)，對(duì)他們的終身發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。因此教師在指導(dǎo)教學(xué)的過(guò)程中要特別注意結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需要，關(guān)注學(xué)生的具體情況，在此基礎(chǔ)上開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與到體育課堂教學(xué)中來(lái)。

初中階段的體育教學(xué)活動(dòng)，也有與其他科目不同的特點(diǎn)。初中體育教學(xué)的課堂氣氛是比較輕松愉悅的，教學(xué)活動(dòng)大都在室外進(jìn)行，下雨的時(shí)候則會(huì)在教室或者體育館內(nèi)進(jìn)行。在課堂上，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，在完成的過(guò)程中，學(xué)生的壓力是非常小的，體育學(xué)習(xí)任務(wù)是很輕松的，因此大部分學(xué)生喜歡上體育課。當(dāng)然，他們喜歡上體育課的另外一個(gè)原因是可以減輕學(xué)習(xí)壓力。然而也有一部分學(xué)生不喜歡上體育課，他們平時(shí)比較文靜，在體育課上對(duì)于教師的教學(xué)指導(dǎo)并不是那么上心，有時(shí)候他們甚至不來(lái)參加體育活動(dòng)。有些學(xué)生在嚴(yán)峻的升學(xué)考試壓力下，一個(gè)勁地投身到學(xué)習(xí)中去，忽略了體育鍛煉，不去參加體育活動(dòng)。其實(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，初中階段的體育鍛煉是非常有必要的。在初中階段進(jìn)行體育鍛煉，不僅僅有利于學(xué)生長(zhǎng)高長(zhǎng)壯，還有利于培養(yǎng)健康向上的性格，在體育鍛煉中放松自己的心情，減輕學(xué)習(xí)壓力。因此體育教師必須對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理，讓他們積極參與到體育課堂中來(lái)。

教師如何才能讓學(xué)生積極地參與到課堂中來(lái)呢？那就要讓學(xué)生覺(jué)得體育課堂充滿(mǎn)樂(lè)趣。以往學(xué)生害怕上體育課，是因?yàn)樵诿看蔚捏w育課堂上，教師都會(huì)先讓學(xué)生進(jìn)行800—1000米不等的跑步熱身。這讓學(xué)生感到體育課是機(jī)械和枯燥的。并且在課堂上，教師的理論教學(xué)占用了大半節(jié)課的時(shí)間，學(xué)生得到的鍛煉時(shí)間太少了。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我們?cè)谡n前應(yīng)該積極了解學(xué)生對(duì)體育課堂的想法和感受，了解學(xué)生到底喜歡怎樣的教學(xué)方式，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好和體育特長(zhǎng)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展體育活動(dòng)。在課堂上，教師要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。例如，可以組織學(xué)生開(kāi)展一些體育比賽，在比賽的時(shí)候盡量讓每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。在比賽中，還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)與懲罰，這樣學(xué)生在體育比賽中，渴望成功的感覺(jué)會(huì)更加強(qiáng)烈。在教學(xué)過(guò)程中，教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的體育特長(zhǎng)，并結(jié)合學(xué)生的自身發(fā)展需要，對(duì)其體育特長(zhǎng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)。在體育教學(xué)的過(guò)程中，教師不能對(duì)學(xué)生的情況一刀切，一定要注意學(xué)生的個(gè)體差異。有些學(xué)生的體質(zhì)很弱，不適宜進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的高強(qiáng)度的體育鍛煉，這時(shí)候教師就要特別照顧他們，給他們制定一個(gè)合理的鍛煉方案，讓他們?cè)诓粋ι眢w的情況下，也能得到適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉。在教學(xué)過(guò)程中，教師的導(dǎo)演作用也非常重要。教師是課堂上的組織者，是學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的對(duì)象，因此要規(guī)范自己的言行舉止。教師既要在課前做好充分的準(zhǔn)備，又要注意觀察課堂中學(xué)生的情況，隨機(jī)應(yīng)變地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，這樣學(xué)生在體育課堂上的全部動(dòng)態(tài)，教師都能及時(shí)掌握。學(xué)生是課堂上的學(xué)習(xí)主體，我們的一切教學(xué)活動(dòng)都是圍繞學(xué)生開(kāi)展的。如果一個(gè)教師在課堂上為了完成自己的教學(xué)任務(wù)而不管學(xué)生的感受，學(xué)生就會(huì)不配合教師進(jìn)行體育活動(dòng)，這非常不利于教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，是教學(xué)過(guò)程中非常不可取的行為。

總的來(lái)說(shuō)，在初中體育教學(xué)中，教師要想提高教學(xué)效率，就必須要了解學(xué)科特點(diǎn)、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上制定合理、科學(xué)的教學(xué)方案。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂上來(lái)，為促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展而努力！

（責(zé)任編輯袁妮）endprint