郭婷婷

美術(shù)作品的創(chuàng)作過程，本身就是一個創(chuàng)新過程，是對創(chuàng)作對象的再加工和創(chuàng)新。學(xué)生的美術(shù)作品都有學(xué)生創(chuàng)新的成分。在初中的美術(shù)教學(xué)中，要重視對學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。美術(shù)教育作為中學(xué)學(xué)科教育的重要組成部分，擔負著促進學(xué)生身心和諧發(fā)展的重任，特別是在培養(yǎng)創(chuàng)新意識、促進個性發(fā)展方面的作用，是其他學(xué)科所不能比擬的。

一、 尊重學(xué)生自主創(chuàng)造的天性

1.保護學(xué)生的創(chuàng)造潛能

在初中生的眼里，美術(shù)學(xué)習(xí)就是一種游戲。這些游戲式的美術(shù)作業(yè)里透露著他們的幼稚、大膽與真誠。對這些無抄襲、無掩飾、無投誰所好的創(chuàng)造者應(yīng)給予積極的肯定：肯定他們因控筆能力不強而自然流露出的幼稚的線條、肯定他們與現(xiàn)實不相符的造型和色彩，甚至肯定他們在嘗試下得出的“劣作”，并鼓勵他們多做幾個，再進行有意識地比較，形成自己的創(chuàng)造經(jīng)驗?？傊處煈?yīng)幫助學(xué)生從小樹立創(chuàng)造的勇氣，形成不盲目模仿現(xiàn)成作品的習(xí)慣。

但我們在對學(xué)生作品的評價中發(fā)現(xiàn)，每一個學(xué)生的作品都有不同的特點，都有學(xué)生自己創(chuàng)新的成分。在美術(shù)教學(xué)中，教師一定要肯定他們的創(chuàng)造潛能，教師的作用在于把學(xué)生身上蘊藏的潛能調(diào)動起來。從導(dǎo)入新課起，通過與學(xué)生共同賞析課本范作，精心設(shè)計課堂提問，利用教具和以往學(xué)生的作業(yè)比較等方法牢牢吸引住學(xué)生的注意力。在由簡單至深入的教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生對腦海中已有的事物印象進行再記憶，再觀察，經(jīng)分析理解，再現(xiàn)出來的效果比原有的印象一定會豐富、有趣得多。這樣學(xué)生特別能體會到所學(xué)知識在實際運用中的樂趣，對美術(shù)產(chǎn)生持續(xù)的興趣。將活動熱情遷移到課堂上來，就能積極思考，主動感知有關(guān)事物，對事物的觀察力變得敏銳，圖形記憶力增強，想象力變得豐富，創(chuàng)作情緒變得高漲。

2.激發(fā)學(xué)生主動創(chuàng)作的動機

盡管有些學(xué)生作品欠缺技巧，但是換一種角度去欣賞時，會發(fā)現(xiàn)它也是很完美的。所以，我們在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作的過程中，盡量讓學(xué)生作為創(chuàng)作的主體，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活的樂趣，表現(xiàn)他們最想表現(xiàn)的事物。教師必須學(xué)會站在學(xué)生的視點上，用他們的思維方式去認識、解釋世界。教師要讓學(xué)生自己去想象，讓他們有一種成就感，樹立自己的信心，創(chuàng)造出精彩的作品。

二、 在動手實踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

1.加強學(xué)生的創(chuàng)作訓(xùn)練

在美術(shù)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，就必須加強對學(xué)生的創(chuàng)作訓(xùn)練，在美術(shù)創(chuàng)作的實踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作激情和創(chuàng)新意識。初中生美術(shù)創(chuàng)作的功底很差，但又不愿意去花過多的時間練習(xí)，害怕練習(xí)美術(shù)耽誤了其他科目的學(xué)習(xí)，所以教師要利用有限的課堂教學(xué)去進行美術(shù)創(chuàng)作訓(xùn)練。每一次課堂教學(xué)以后，都要留有一定量的美術(shù)作業(yè)，要求學(xué)生利用課后時間獨立完成，培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)作業(yè)習(xí)慣。

2.實行鼓勵性的發(fā)展評價

要鼓勵學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中敢于創(chuàng)新，就要實行鼓勵性的發(fā)展評價。在美術(shù)課“我們只有一個地球”的課堂欣賞中，我問學(xué)生：“你覺得這幅畫哪些地方畫得美？”學(xué)生們一下子討論開了，有位學(xué)生說“我們的地球最美”，我非常高興地表揚了這名學(xué)生，并說他有獨到的美術(shù)欣賞眼光，教室里響起了熱烈的掌聲。從此，美術(shù)課上學(xué)生大膽發(fā)言，說得那么開心、那么快樂，課堂氣氛空前熱烈，學(xué)生的繪畫能力也逐步提高。

接著，我要求學(xué)生圍繞“我們只有一個地球”這個主題，創(chuàng)作一幅作品，一周后，學(xué)生把作品交到了我的辦公室。從作品的藝術(shù)價值來看，真的沒有多少高水平的，但從學(xué)生的創(chuàng)作思想來看，有許多學(xué)生表達了自己對地球的熱愛，對環(huán)境污染的擔心，有的學(xué)生對大氣的污染、水的污染等都表現(xiàn)了極大的關(guān)注。有一個學(xué)生創(chuàng)作的《早晨》，公園里小樹都低著頭，沒有人鍛煉，買早點的人都戴著口罩，雖然畫得不好，但卻很有創(chuàng)新性，我在優(yōu)秀畫展中展出了他的作品，鼓勵他在美術(shù)創(chuàng)作中要大膽創(chuàng)新。

美術(shù)教學(xué)的評價，主要是對學(xué)生美術(shù)作業(yè)，也就是學(xué)生的美術(shù)作品的評價。要培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新意識和能力，就要引導(dǎo)學(xué)生在欣賞美術(shù)作品時，敢于發(fā)表自己的看法，提出自己的評價意見，對那些繪畫作品，也要引導(dǎo)學(xué)生敢于提出自己的意見，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。學(xué)會客觀的評價方法，對學(xué)生的美術(shù)作品，可以采取學(xué)生互評、展評的方式，做到評價方法的多樣化。聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)特點，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中敢于創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)美術(shù)知識、掌握技能的過程中，了解學(xué)生在觀念和方法上的進步，發(fā)現(xiàn)他們的潛能和需求，及時給予有針對性的指導(dǎo)，有效地促進了學(xué)生的審美能力和繪畫技能的提高。

參考文獻

[1]焦麗麗.初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2009（12）.

[2]陸達準.如何在初中美術(shù)課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009（27）.

（責(zé)任編輯黃曉）endprint