謝艷艷

摘 要：隨著新課程教學(xué)理念的不斷深入，數(shù)學(xué)教育已經(jīng)不僅僅是數(shù)學(xué)理論、公式、圖形等數(shù)學(xué)知識的積累，數(shù)學(xué)教育更注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而實現(xiàn)學(xué)生全方位的提升。小學(xué)數(shù)學(xué)課程主要目標(biāo)是使學(xué)生能夠從數(shù)學(xué)角度分析和理解問題，并將之應(yīng)用到實際生活中去，發(fā)展應(yīng)用意識。本文主要探討了小學(xué)數(shù)學(xué)的主要功能以及教學(xué)中的幾點建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 功能 建議

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（b）-0059-01

1 新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教育的功能

數(shù)學(xué)教育是科學(xué)教育與人文教育綜合的過程，它不僅為學(xué)生的專業(yè)技能學(xué)習(xí)提供知識保障，還影響著學(xué)生的思維方式、心理素質(zhì)、審美能力和實踐能力等。素質(zhì)教育要求學(xué)生在個性、品格、知識、能力等各個方面得到全面的提升，這種全能型、完整型的素質(zhì)教育有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

1.1 小學(xué)數(shù)學(xué)教育的科學(xué)功能

數(shù)學(xué)是將理論知識系統(tǒng)化、深入化的重要途徑，它是其它科學(xué)教育的基礎(chǔ)，各門學(xué)科的數(shù)學(xué)化已經(jīng)成為一種趨勢。在小學(xué)階段，學(xué)生的思維方式尚未形成，數(shù)學(xué)課程嚴(yán)格的邏輯性和可靠性對學(xué)生的理性思維有極大地促進(jìn)作用，有利于學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。通過小學(xué)數(shù)學(xué)教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，在一定價值觀的指導(dǎo)下，使學(xué)生具備利用數(shù)學(xué)科學(xué)文化知識解決實際問題的能力。

1.2 小學(xué)數(shù)學(xué)教育的人文功能

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，還具有重要的德育、智育、美育和心育功能。數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓允沟闷渚哂懈叨鹊目煽啃?，?jīng)得起推敲和驗證，數(shù)學(xué)的這一特性有利于培養(yǎng)學(xué)生堅持真理、誠實嚴(yán)謹(jǐn)、求真務(wù)實的科學(xué)態(tài)度，潛移默化的培養(yǎng)小學(xué)生的理性精神、高尚的道德情操和良好的心理素質(zhì)，教學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀；數(shù)學(xué)是思維的科學(xué)，更是解決問題的有力工具，數(shù)學(xué)教育承擔(dān)著智育的重要責(zé)任，學(xué)生的思維方式得到開闊、智力得到提高的同時，又可以加快學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，更好的掌握和積累數(shù)學(xué)知識；數(shù)學(xué)美是一種具有美學(xué)維度的精神空間，它是一種理性的美，它的美是以簡潔性、對稱性、統(tǒng)一性等特性表現(xiàn)出來的，如直角三角形三邊之間的關(guān)系、數(shù)學(xué)圖像的特點、數(shù)學(xué)表達(dá)式的性質(zhì)等；數(shù)學(xué)中的美育以培養(yǎng)數(shù)學(xué)美感、審美情感為主，不僅可以給學(xué)生帶來美的享受，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)和能力，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果；數(shù)學(xué)的精密性和嚴(yán)謹(jǐn)性可以培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)、自信的心理素質(zhì)，使學(xué)生具備堅定的信心、頑強(qiáng)的意志和強(qiáng)大的內(nèi)心，克服和減輕逆反心理障礙。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的幾點認(rèn)識

現(xiàn)如今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)普遍存在以下問題：教學(xué)目標(biāo)不明確，教師在課堂上只是完成教材的任務(wù)，不注重教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)；教學(xué)方法不得當(dāng)，教師進(jìn)行機(jī)械式的教學(xué)，教師安排教學(xué)程序，學(xué)生處于茫然被動的狀態(tài)；課堂氣氛緊張沉悶，不利于學(xué)生自由發(fā)揮。針對以上問題，提出了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點看法。

2.1 教學(xué)中引入情景

隨著教學(xué)改革的不斷深化，情景教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式已經(jīng)廣泛應(yīng)用于實際教學(xué)中，它是一種新型的教學(xué)思路，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用越來越多。通過創(chuàng)設(shè)輕松和諧、具有創(chuàng)造性和啟發(fā)性的課堂情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師可以預(yù)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲；創(chuàng)設(shè)生動的故事情景，引人入勝；通過懸念創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；創(chuàng)設(shè)動手實踐的情景，提高學(xué)生動手能力。良好的教學(xué)情景就像一個磁場，吸引學(xué)生進(jìn)入神奇的數(shù)學(xué)世界。充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生主動思考，利用自己主動探索和體驗的精神，對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析、判斷，并把所學(xué)知識應(yīng)用到實際中去。值得注意的是，教師進(jìn)行情景教學(xué)時要確保創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境要與教學(xué)內(nèi)容相匹配，此外，還要考慮到教學(xué)情景是否形象生動、符合小學(xué)生的生活實際。

2.2 建立和諧的師生關(guān)系，營造創(chuàng)造性思維的環(huán)境

舊式的教學(xué)方式是“填鴨式”教學(xué)，教師中規(guī)中矩的傳授知識，學(xué)生機(jī)械的抄、寫、背，這種機(jī)械式教學(xué)已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育中學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的需要。新時期的教學(xué)必須緊跟教學(xué)改革的步伐，與時俱進(jìn)。教師們還要精心設(shè)計課堂各個環(huán)節(jié)，積極采取有效的措施，例如通過實物展示，開展數(shù)學(xué)競賽等方法，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，提高教學(xué)質(zhì)量。教師還要給予學(xué)生足夠的信任和尊重，對表現(xiàn)出色的學(xué)生進(jìn)行表揚，對于表現(xiàn)稍差的學(xué)生要顧及其感受，耐心地教育和鼓勵。此外，教師還要學(xué)會贊賞每一位學(xué)生的獨特性、興趣、愛好、專長；贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績；贊賞每一位學(xué)生所付出的努力和表現(xiàn)出來的善意；贊賞每一位學(xué)生對教師和教科書的質(zhì)疑?？傊?，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的師生關(guān)系是十分必要的。

2.3 設(shè)置疑問，鼓勵學(xué)生探究質(zhì)疑

教師提出疑問的過程中，激勵學(xué)生的創(chuàng)造和嘗試欲望，同時使學(xué)生的自信心得到滿足。這樣，由自己主動進(jìn)行學(xué)習(xí)的事物比由他人告訴的事物更加容易理解和記憶長久，在數(shù)學(xué)課本，有許多被忽略的教學(xué)板塊，如“觀察、思考、探究、討論、歸納”等，教師要充分利用這些板塊，鼓勵學(xué)生從身邊事物的觀察入手，通過自身實際的觀察、實驗、比較、推理、等理性思維活動，促進(jìn)學(xué)生思考，從而培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。教師首先要全面掌握學(xué)生的知識水平并預(yù)測學(xué)生在新知識的學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題，有針對性地設(shè)置疑問。例如在“有余數(shù)的除法”的學(xué)習(xí)中，為了向?qū)W生們說明“余數(shù)比除數(shù)小”這一結(jié)論，可以舉例設(shè)疑問：老師有7支鉛筆，要分給2個學(xué)生，每個學(xué)生可以分得幾支鉛筆？還剩幾支鉛筆？并列出算式：7÷2=3……1，得出答案后，在進(jìn)行深層次地提問：7支鉛筆分給3個學(xué)生、9支鉛筆分給4個學(xué)生、11支鉛筆分給四個學(xué)生？通過這些算式可以得出什么結(jié)論呢？教師通過這樣的疑問引導(dǎo)學(xué)生，不僅能集中學(xué)生注意力，還有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題和解決問題的能力，從而達(dá)到高效教學(xué)的目的。

此外，身為教師，必須重視自身知識水平和人文素養(yǎng)的提高，主動學(xué)習(xí)，在不斷提升自身專業(yè)能力的同時，還要加強(qiáng)對教學(xué)方法的研究，借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷嘗試和創(chuàng)新，認(rèn)真設(shè)計課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量；教師要把握數(shù)學(xué)教學(xué)的脈絡(luò)和層次，把數(shù)學(xué)科學(xué)與人文素養(yǎng)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3 結(jié)語

在素質(zhì)教育的今天，教師們要明確教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)方法，積極為學(xué)生提供一定的思維空間和平臺，多途徑、多方法的來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，使課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的地方、成長的搖籃。

參考文獻(xiàn)

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