■唐禧

(福建省福州教育學院附屬第二小學)

引導學生在多姿多彩的生活中細心觀察，激發(fā)學生積極向上的健康的情感，并在真實體驗中品味生活、體味人生，這是作文教學的真諦。嘗試著讓多媒體參與作文教學全過程，改變作文教學信息傳遞方法和手段，讓現(xiàn)代科技成果進入教學領域后產(chǎn)生一種新型的教學形態(tài)，集文字、圖形、圖象、動畫、影像和聲音等多種方式于一身，顯示教學信息，調(diào)動學生多種感官，為改革教學方法、優(yōu)化教學過程、提高教學效率提供最優(yōu)化的可能。在調(diào)動學生寫作的積極性的同時，促進學生認知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，強化學生的內(nèi)心體驗，從而使其興趣盎然、滿懷信心地實現(xiàn)作文教學目標。

一、“問渠那得清如水，為有源頭活水來”——用多媒體“導電”

要問學生為什么在作文時一“愁”莫展，你一定會迎來這樣的感慨:寫什么呢?的確，小學生生活閱歷少，再加上部分學生閱讀量有限，直接阻礙了學生在習作時的思維。要想突破學生在習作時“無話可說”“無事可寫”的難點，運用聲像多媒體，創(chuàng)設良好的習作情境，讓學生愉快地寫，暢快地想，激發(fā)學生“敢寫，可寫，愛寫”的興趣是一條有效的途徑。運用直觀、形象、新穎、感染力強的多媒體調(diào)動學生的各種智力因素參與習作活動，真正做到愉快地“我手寫我心”。

學完老舍先生的《貓》，學生對活潑可愛的貓“頓生情愫”。而現(xiàn)代家庭，不可能家家戶戶都有這小寵物的身影。于是我們就可以試試多媒體。隨著歡快的音樂響起，屏幕上小貓或憨態(tài)可拘，或羞澀躲閃，或機靈滑頭，或調(diào)皮撒嬌……學生們立刻被吸引了。生動的畫面給學生提供了可視、可感的形象，其形、聲、色并茂的特殊功能，讓學生的視覺、聽覺、觸覺等各種感官交替使用，大腦始終處于興奮狀態(tài)，注意力集中，燃起了習作的欲望。

緊接著，根據(jù)孩子們富于想象、喜愛童話的特性，一個《貓王受賄》的漫畫搬上了屏幕:一只嗅覺靈敏的貓王被主人委以重任，出任糧倉的守門人?？伤菇懿涣私苹睦鲜髠冞B番的“糖衣炮彈”的轟炸，終于抵擋不住“鮮美的鱸魚”的誘惑，玩忽職守，終日沉浸于美食和貪睡之中，成了一只“笨貓”。孩子們被課件中生動有趣的畫面、好玩可笑的故事所深深吸引。習作起來，怎么還會覺得“無米下鍋”呢?

二、“不識廬山真面目，只身緣在此山中”，多媒體觸電解“緣”

學生們常常說:“我知道了，觀察生活，捕捉素材是寫作的源泉?？墒?，有了素材，怎樣選材，怎樣表達，我仍束手無策。”也就是說，怎樣寫，仍是多數(shù)對作文懼怕的同學不敢面對的問題。我們可以充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，讓身處迷霧中的學生能清醒地認識廬山真面目。

1．“蜜蜂引路”法

精彩的文章片段，是文質(zhì)兼美的典范，可以是學生們模仿的最佳范文。在引導學生回憶課文內(nèi)容的同時，用有強烈視覺效果的投影將其重點片段、寫作要領顯示出來，在優(yōu)美的配樂聲中《桂林山水》的片段一一展示。引導學生了解“總，分，總”結(jié)構(gòu)，熟悉用比喻、聯(lián)想及形容詞描述事物，了解抒發(fā)情感的寫作方法，打開學生的寫作思路。于是，《美麗的武夷山》《家鄉(xiāng)的山水》應運而生。

2．“攝像錄音”法

豐富的社會實踐活動是學生們最感興趣的，實踐活動是他們“最難忘的一件事”，同時也是絕好的習作素材?？墒窃鯓诱归_具體描寫，怎樣“點面結(jié)合”，描述出活動過程中“印象最深刻的場面”，以及抓住細節(jié)，刻畫人物的動作、語言、神態(tài)等習作要領讓學生深刻體會，并真正在習作中達到要求呢?我們分別選取了《出發(fā)前一夜》《難忘的一次軍訓》《我們是“一家人”》《離別》等鏡頭，用錄像展示活動的全過程。當我們用多媒體來重溫難忘的時刻時，孩子們個個情緒激動，作文不僅注意表達的順序，還盡量地用詞貼切，觀察時有目的，有順序，有重點，寫起來得心應手，寫得也酣暢淋漓。3．“良莠對比”法

習作中常常碰見有些孩子表達困難，詞不達意。這往往令他們十分煩惱，但又常苦于找不到提高的捷徑。講評習作時，通過佳作、拙作的對比，把優(yōu)秀習作和有缺點的段落用多媒體大屏幕呈現(xiàn)出來，讓全班同學一起共同分析評價，師生都能看到被評習作，對其思想內(nèi)容、語言表達等方面，教師示范批注，集體評議修改。既充分肯定成績，相互鼓勵，相互學習，鞏固提高，又互相指出缺點和修改的方法。這樣，不僅能鞏固強化習作知識的遷移，提高學生評議修改的能力，又能增強信心，提高興趣。

把多媒體引入作文教學，讓習作“觸電”，能幫助學生揭開作文的神秘面紗，讓學生喜歡動筆，樂于表達，還能引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感，使他們真正喜歡作文，愛上作文。