姚秋芬+肖晗

內容摘要：被動句作為一種重要的語法現(xiàn)象，極具研究價值。本文詳細考察了松滋方言中的“都”字句、“盡”字句和“著”字句的基本格式、語義特點，探討了其被動標記的來源，并且與普通話的被動句作了簡單的比較。

關鍵詞：松滋方言 標記被動句 語法

松滋市位于湖北省中南部，長江中游南岸。東連江漢平原，與江陵、公安毗鄰，西與五峰、宜都接壤，南連湖南澧縣、石門，北枕長江，與枝江隔江相望。東西長約77公里，南北寬約55公里，總面積2235平方公里。松滋方言屬北方方言區(qū)的西南官話，具有西南官話的顯著特點，但又有自身的特點。[1]

所謂被動句，就是指表示被動意義的句子。漢語的被動句有兩種形式：一種是帶有形式標記的被動句，另一種是不帶有形式標記的被動句。第一種可以叫做“被”字句。本文分析討論的是三種具有形式標記的“被”字句。

一.“都”字句

松滋方言中常常用“都”字句來表示被動意義。在“都”字句中施事者一定要出現(xiàn)，被動標記“都”不能直接放在動詞前面。這是松滋方言“都”字句與普通話的“被”字句差別較明顯的地方之一。例如：

1.被窩喜歡都老鼠子啃。（不能說“被窩喜歡都啃”）

2.哪個愿意都別個罵捏。（不能說“哪個愿意都罵捏”）

3.小王不敢都領導不歡喜。（不能說“小王不敢都不歡喜”）

雖然被動標記“都”不能直接放在動詞前面，但是不代表“都”字不能。副詞“都”的含義是“全部”，可以放在動詞前。例如：

1.飯都吃完噠，我要再弄滴滴。

2.衣裳都盡你穿噠，我沒的新衣服噠捏。

“都”字句中的動詞，一般是表示處置意義的動詞和表示感覺、心理活動類的動詞，例如“吃、啃、騙、說、罵、笑、打、抓、撞、殺、燒、咬、偷、搶、摔、打濕、打破、看到、聽到、曉得”等。非處置意義的動詞不能構成“都”字句，例如判斷動詞、助動詞、趨向動詞。

普通話中的“被”字句的動詞是一個音節(jié)的時候，一定要帶上其他成分，不能直接用單音節(jié)的動詞充當謂詞。但是，松滋方言中單音節(jié)動詞充當“都”字句謂詞的情況存在。例如：

1.站好，不要都同學笑。

2.一大早就要都爸爸訓。

3.這么大的年紀都人家講，劃不來。

4.他學習不努力，天天都媽媽罵。

其實，在古代漢語的被動句中，單音節(jié)的動詞充當謂詞的情況是存在的?！俄n非子·五蠹》：“兔不可復得，身為宋國笑。”古代漢語以單音節(jié)詞為主，被動句中的動詞大多是單音節(jié)的，因此，松滋方言中單音節(jié)動詞充當“都”字句謂詞的情況很有可能就是古代漢語的殘留現(xiàn)象，是對古代漢語的繼承。

在松滋方言中，除了單音節(jié)動詞可以充當“都”字句的謂詞，還可以是表示處置意義的動詞與其他成分組合而成，可以是述賓短語，也可以是述補短語。一般必須與表示動作完成的語氣詞“噠”連用，“噠”字緊跟在動詞后面；如果沒有，句子不能成立。例如：

1.衣裳都狗子咬噠一個洞。（不能說“衣裳都狗子咬一個洞”）

2.他的屋里里東西都強盜偷完噠。（不能說“他的屋里都強盜偷”）

在松滋方言中，在一些句子中，被動意義“都”字句中的“都”可以直接換成“都起”，句子意義不改變。例如：

1.捏們大的年紀都人家講，劃不來。（可以說“捏們大的年紀都起人家講，劃不來”）

2.你的學校里不要都老師罵。（可以說“你的學校里不要都起老師罵”）

3.你的伢兒學習成績好，歡喜都別人嫉妒。（可以說“你的伢兒學習成績好，歡喜都起別人嫉妒”）

除了表示被動意義外，“都起”可以表示致使意義，相當于普通話中的“使”。例如：

1.都怪你，都起我這早就來噠。

2.捏個老師蠻嚴，都起我復習噠兩個月噠捏。

“都”字句表示被動，一般用于表示某種不好的事情，表達不希望、不如意的意愿或者想法，暗含遺憾之情，消極意味較濃。從這點來看，它與“被”字句極為相似，如果按照“被”字句的虛化路徑來推測，那么“都”字表示被動意義很有可能源自“遭受、蒙受”義。目前，“都”字句的虛化正在進一步加強，在松滋方言的被動句中使用較為廣泛，頻率較高，其造句功能也正在逐步增強，能出現(xiàn)的場合在逐步增多，可以看作是松滋方言被動句的一種代表形式。

二.“盡”字句

盡，松滋方言讀作[t4in31]，上聲。在松滋方言中，“盡”既可以當動詞用，又可以以作介詞用，相當于普通話中的“讓”、“叫”。當“盡”做介詞的時候，它可以作為被動句的標記詞，表示被動意義，引出施事者。例如：

1.胡蘿卜盡兔子吃完噠。

2.卷子早就盡周老師改噠。

3.把小說收好，不要盡老師收噠。

4.乖滴，不要盡小明又打贏噠。

在松滋方言中，“盡”和“都”可以對舉使用，由此可見，它們在表示被動意義上是相同的。例如：

1.他的學校里滿不都老師歡喜，你不要盡他媽媽曉得噠。

2.你的姑娘長得好看，都小王羨慕，哪曉得小王羨慕過頭，早上才聽麗麗說她盡小王打流血噠。

很顯然，“盡”字表被動是源于從其動詞義“致使、任憑”。“盡”作為使役動詞，它的實詞意義很薄弱，表示主語使得、任憑對象發(fā)出某個動作。對于這個動作來說，主語就是受事者，對象就是施事者。普通話中的“叫”也是從本義逐步引申出“致使、任憑”義，接著進一步虛化成為了被動標記。松滋方言中的“盡”與普通話中的“叫”虛化路徑非常相似。

在松滋方言的“盡”字句中，一般來說，施事和受事都不能省略，但是在具體的語境中，受事者可以省略，但是施事者不能省略。這與普通話大不相同。例如：endprint

1.捏好的西瓜都盡牛阿子踩爛噠。（不能說“捏好的西瓜都盡踩爛噠”）

2.田里的菜籽沒收回來，都盡雨淋噠。（不能說“田里的菜籽沒收回來，都盡淋噠”）

3.小點聲，不要盡他聽到噠。（不能說“小點聲，不要盡聽到噠”）

與“都”字句一樣，“盡”字句中的動詞一般是表示處置意義的動詞和表示感覺、知覺類的動詞，例如“吃、啃、騙、說、罵、笑、打、抓、撞、殺、燒、咬、偷、搶、摔、打濕、打破、看到、聽到、曉得、喜歡”等。

“盡”字句跟“都”字句差不多，一般與語氣詞“噠”連用，可以是單音節(jié)動詞，也可以是述賓短語，還可以是述補短語。例如：

1.不要盡狗子咬噠。

2.今兒盡他笑噠我一回。

3.碗盡小紅打破噠。

松滋方言中“盡”兼動詞和介詞，如果句子中有“噠”表示動作完成，“盡”就是介詞，句子就是被動句，表示被動意義；如果沒有，“盡”就是動詞，句子就是兼語句。例如：

1.牛奶盡他喝。（盡：任憑，兼語句）

2.牛奶盡他喝噠。（盡：被，被動句）

3.書盡小紅拿走。（盡：任憑，兼語句）

4.書盡小紅拿走噠。（盡：被，被動句）

“盡”的消極色彩沒有“都”字濃厚，一般表示說話者的主觀原因造成了某種結果或者損失，暗含有不愉快、不高興的意味。例如：

1.書包盡別個偷噠。

2.眼鏡盡我摔壞噠。

有時候，“盡”字句中并沒有暗含任何感情色彩，只是說話人的一種客觀的陳述，此時，“盡”是一個中性色彩的詞。例如：

1.零食盡他們吃完噠。

2.衣服盡他們看到噠。

3.傘盡小紅打走噠。

“盡”字句多用于否定性的祈使句中，帶有勸阻、提醒、警示、建議的意味，一般與“不要”搭配使用。例如：

1.把傘打好，不要盡雨淋到噠。

2.把錢存好，不要盡哥哥曉得噠。

3.你要好好學習，不要盡老師罵噠捏。

三.“著”字句

“著”字句是松滋方言中一種重要的被動句式。著，音[tso35]，陰平。“著”字句表示被動，在任何情況下，作為被動標記的“著”字不可省略。例如：

1.牛阿子著他牽走噠捏。（不能說“牛阿子他牽走噠捏”）

2.書凈哈著他借走噠。（不能說“書凈哈他借走噠”）

3.我的腳板著玻璃渣子劃到噠。（不能說“我的腳板玻璃渣子劃到噠”）

“著”作為介詞，是松滋方言中的被動標記，作用是表示被動意義，引出施事者。在“著”字句中，一般施事者不可省略，受事者可以省略，但是需要根據(jù)具體的語境來定。例如：

1.著他看到噠。（不能說“著看到噠”）

2.著小王打破噠。（不能說“著打破噠”）

“著”字句中的動詞一般是表示動作行為的動詞，例如“抓、搶、看、聽、講、罵、殺、打、拿、批評、吼”等，不能是判斷動詞、趨向動詞和表示存現(xiàn)的動詞。例如：

1.賭博的人著警察抓走噠。

2.他的包著別人搶噠捏。

3.小紅的日記著小張看捏。

松滋方言中的“著”字句是對漢語被動句的繼承和保留。在近代漢語中，我們可以找到“著”字句表被動意義的例子。蔣紹愚先生發(fā)現(xiàn)“著”字句在《醒世姻緣傳》中用得很多，[2]例如：

1.七爺著人打的雌牙扭嘴的，你可不奚落他怎么？（《醒世姻緣傳》五十三回）

2.狄員外說：“狄周也著雷劈殺了，是還省過來的。”（《醒世姻緣傳》五十六回）

3.童奶奶雖是個能人，這時節(jié)也就“張?zhí)鞄熤砻?，無法可使”，只得在販子手里“食店回蔥”，見買見交。（《醒世姻緣傳》七十一回）

松滋方言中的“著”字句表示被動意義，一般與語氣詞“噠”、“捏”搭配使用，表示動作的完成。如果省略語氣詞，句子不成立。例如：

1.你們兩個說的話著我聽到噠。（不能說“你們兩個說的話著我聽到”）

2.早上他著領導罵捏。（不能說“早上他著領導罵”）

3.老王著別個殺噠捏。（不能說“老王著別個殺”）

“著”表被動，使用范圍較廣，一般用于陳述客觀事實，是一個帶有中性色彩的詞。例如：

1.雞著黃鼠狼吃噠。

2.車子著爸爸開走噠捏。

3.頭發(fā)著雨打濕噠。

與“盡”字句一樣，“著”也用于否定性的祈使句中，表達勸阻、建議、提醒的意味。例如：

1.撿菌子的時候，不要著蛇咬噠捏。

2.衣服不要著別人偷噠。

3.不要著老師批評噠捏。

一般情況下，“著”字句可以替換為“盡”字句，意義不改變。例如：

1.他昨兒著別個打噠捏。（可以說“他昨兒盡別個打噠捏”）

2.菜著我吃干凈噠捏。（可以說“菜盡我吃干凈噠捏”）

3.把圍巾戴好，不要著風吹到噠捏。（可以說“把圍巾戴好，不要盡風吹到噠捏”）

語言里的被動句，歷來為語法學者所重視。[3]松滋方言中的被動句有其特別之處，需要對其多加關注。“都”字句、“盡”字句和“著”字句中的施事者一定要出現(xiàn)，句中的動詞大多是表示處置意義的動詞和表示感覺、知覺的動詞，常常與語氣詞“噠”、“捏”搭配使用，用來表示動作的完成?！岸肌弊志鋷в袧夂竦南麡O意味，但是“盡”字句和“著”字句沒有。“盡”字句和“著”字句經(jīng)常用于否定性的祈使句中，帶有勸阻、提醒、警示、建議的意味?！岸肌弊直硎颈粍右饬x很有可能源自“遭受、蒙受”義，“盡”字表被動是源于從其動詞義“致使、任憑”，“著”字式被動句的來源，還有待于進一步的研究。[4]

參考文獻

[1]周雪琳.松滋方言中動態(tài)助詞“到”[J].青年文學家，2010（1）.

[2][4]蔣紹愚.近代漢語的幾種被動式[J].陜西師范大學學報，2009（11）.

[3]陸儉明.有關被動句的幾個問題[J].漢語學報，2004（2）.

（作者介紹：湖北大學文學院碩士研究生）endprint