霍宏蕾

語感對于學(xué)生，就好像樂感對于舞蹈家、靈感對于作家、球感對于競技者一樣重要。雖然語感會隨著語言實踐的積累而自然產(chǎn)生，但如果教師能積極采取有效措施去有意識地培養(yǎng)學(xué)生的語感，加速學(xué)生語感的早日形成和優(yōu)化，表現(xiàn)出來的就是高效的教學(xué)。下面，我將對在英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語感談幾點體會。

一、從語音語調(diào)和聽力中領(lǐng)悟語感

語音語調(diào)是掌握語言知識和獲得語言技能的基礎(chǔ)，所以學(xué)習(xí)語言必先從語音語調(diào)開始。

我從教學(xué)中體會到，學(xué)生語音語調(diào)不過關(guān)是造成英語學(xué)習(xí)困難的一個重要原因。所以應(yīng)該把語音教學(xué)滲透在聽力、朗讀教學(xué)中。聽力材料可以通過廣告、新聞廣播、詩歌、歌曲、講演、電話、對話等形式使學(xué)生真切地接觸、感受語言，從而很自然地獲得關(guān)于語音、節(jié)奏、語調(diào)、音高、輕重音方面的重要信息。這對于學(xué)生的語言習(xí)得是大有益處的。例如，聽英語歌“灌耳音”、收聽收看英語新聞、觀看英語原聲電影等都是很好的既練習(xí)聽力又培養(yǎng)語感的方法。

二、以朗讀背誦為手段形成語感

朗讀背誦是培養(yǎng)學(xué)生形成語感的基本方法，是提高聽說能力的前提。在日常教學(xué)時我經(jīng)常采取集體朗讀、學(xué)生個別自由朗讀、分角色朗讀、反復(fù)朗讀、教師范讀等方式，并要學(xué)生注意語音語調(diào)、意群停頓，讀出英語的韻味和美感來。當(dāng)讀背到滾瓜爛熟時，文章中的短語、句子、表達(dá)方法就會被學(xué)生消化和吸引，從而激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生對語言文字敏銳的感受力。

三、在閱讀中深化語感

閱讀也是語感教學(xué)的重要補充和輔助手段。它能為學(xué)生提供一個廣闊的想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和理解能力。閱讀能力的強(qiáng)弱直接制約著語感的提高。課堂上我指導(dǎo)學(xué)生如何猜測詞意、怎樣提高閱讀速度；課余我選擇性地給學(xué)生補充一些題材多樣、簡單易懂、故事性的小短文進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。平時還要求學(xué)生多看有關(guān)英美文化背景的知識，了解英語國家的風(fēng)俗習(xí)慣；鼓勵學(xué)生訂閱英語報刊書籍，進(jìn)行課外閱讀。這樣既擴(kuò)大了知識面，又能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣，為將來進(jìn)一步發(fā)展英語語感打下堅實的基礎(chǔ)。

四、在模擬的英語環(huán)境中發(fā)展語感

英語是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，有效的英語課堂教學(xué)體現(xiàn)在教師能夠營造語言交際氛圍，設(shè)置真實語境，鼓勵學(xué)生開口說英語和練習(xí)英語，最大限度地調(diào)動他們的課堂參與程度，不斷培養(yǎng)英語語感和鍛煉英語思維能力。例如，課前幾分鐘教師播放一首英語歌曲，營造良好的課堂氣氛，陶冶學(xué)生的情感，或進(jìn)行Daily Report讓學(xué)生懷著愉悅的心情快速融入濃厚的英語氛圍。在課內(nèi)進(jìn)行交際活動時使用學(xué)生的英文名以及進(jìn)行角色扮演活動，以幫助學(xué)生的思維從本族語狀態(tài)轉(zhuǎn)入英語狀態(tài)。

編輯 馬燕萍