王輝

摘 要：語文學(xué)科是工具性與人文性相統(tǒng)一的學(xué)科，但近年來的語文教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)語文的工具性，偏重于知識的技術(shù)性傳授，語文教學(xué)幾乎成了語言訓(xùn)練和各種專題的訓(xùn)練，忽略了人文性。鑒于此，語文教師首先要改變教育觀念，充分認(rèn)識到語文教學(xué)既要實(shí)現(xiàn)認(rèn)知教育目標(biāo)，更要達(dá)到情感教育目標(biāo)，語文教學(xué)中一定要重視情感教育。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；情感活動；激情

白居易在《與元九書》中說：“感人心者，莫先乎情?！爆F(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)研究表明“人的成功，智力因素只占20%，80%則是情感?！笨梢?，在教育教學(xué)中，激發(fā)師生情感，對學(xué)生進(jìn)行情感熏陶和教育多么重要。

語文教學(xué)不僅是認(rèn)知活動，也是情感活動，這已是語文教師的共識。新的課程標(biāo)準(zhǔn)也增加了對“情感、態(tài)度”的評價建議。其實(shí)，在整個教學(xué)過程中，知識的傳授、能力的培養(yǎng)都和情感的交融分不開。重視情感的交融既體現(xiàn)了語文教學(xué)的人文性特點(diǎn)，也提高了學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣。那么，怎樣利用情感實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)呢？我認(rèn)為可以從以下三個方面培養(yǎng)學(xué)生健康的情感和態(tài)度。

一、運(yùn)用教師在教學(xué)中的激情，感染學(xué)生的情感

教師的舉手投足都會對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，激情更是教師手中的潘多拉盒，激情可以給沉悶的課堂帶來滿堂春水，激情是學(xué)生思維的催活劑，充滿激情的課堂教學(xué)應(yīng)是對一個語文教師最基本的要求。一個感情充沛、激情飛揚(yáng)的教師，他的課堂一定是活躍充實(shí)、別開生面的，因?yàn)榻處煹募で闀腥緦W(xué)生，進(jìn)而點(diǎn)燃學(xué)生激情的火花，而師生情感交流得和諧默契，心靈撞擊產(chǎn)生的共鳴又會點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，播下創(chuàng)新的火種，比如一位老師在教《天上的街市》時，他一上課就聲情并茂地朗讀，讀到節(jié)奏和諧、輕重急緩處，學(xué)生也不由自主地?fù)u頭晃腦小聲朗讀起來，教師帶著學(xué)生一同走進(jìn)了郭沫若創(chuàng)造的一種美好的情感世界，教師再問詩歌的主旨，街市上有哪些美麗的陳設(shè)，學(xué)生自然是想象豐富，發(fā)言踴躍，把天上的物品描繪得豐富多彩，課堂氣氛異?；钴S。這位教師通過激情朗讀，激發(fā)學(xué)生頭腦中已有的知識積累，勾起了學(xué)生美好的生活體驗(yàn)，可想而知，這樣的教學(xué)活動，交流一定是多維的、立體的，真正做到了互動，這樣教師才有可能由知識的擁有者和傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。角色的轉(zhuǎn)變可以帶來教學(xué)質(zhì)的飛躍。所以，作為一名語文教師，課前一定要調(diào)整并涵養(yǎng)自己的情感，確保上課時充滿激情，以便感染學(xué)生產(chǎn)生良好的情感、態(tài)度，保持良好的學(xué)習(xí)興趣，收到事半功倍的效果。

二、充分重視發(fā)掘課本的作用，培養(yǎng)學(xué)生健康的情感

課本是對學(xué)生進(jìn)行情感熏陶的重要資源，課堂是進(jìn)行情感培養(yǎng)的主陣地，選入教材的美文佳作包含著作者深刻的體驗(yàn)和豐富的情感。學(xué)習(xí)這些作品時：（1）教師可利用課本中描寫祖國優(yōu)美山川和敘述祖國悠久文明的文字，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操。酈道元《三峽》中對三峽四季景色的描繪，老舍《濟(jì)南的冬天》中對濟(jì)南冬天溫情特點(diǎn)的對比和對秀美小山的描繪，學(xué)生在閱讀后怎能不頓生對祖國大好河山的熱愛呢？（2）利用文學(xué)作品中描寫親人至愛和朋友肝膽相照的文字，教育學(xué)生珍惜親情和友情。朱自清先生的《背影》、蘇軾的《水調(diào)歌頭明月幾時有》、岑參的《白雪歌送武判官歸京》等，無不透露出至善至美的親情和友情。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這種真情，體會其中的悲歡離合，定能形成健全的人格、健康的情感態(tài)度。（3）利用科學(xué)小品文，讓學(xué)生傾聽科學(xué)家矢志探索的心律和足音，品味那石破天驚的創(chuàng)造宣言和奇思妙想，領(lǐng)略到別樣的情味。如，我教《比薩斜塔上的實(shí)驗(yàn)》一課時，一是讓學(xué)生自己閱讀課文，自主發(fā)現(xiàn)伽利略的兩個發(fā)現(xiàn)，是因?yàn)樗小皩⒚恳皇挛锒挤旁谧约旱母泄俸退妓髦隆焙屯ㄟ^實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)真理的不斷探索、不斷創(chuàng)新的精神；二是教師補(bǔ)充一些日常能見到的伽利略的發(fā)明創(chuàng)造：浮力天平、溫度計、望遠(yuǎn)鏡等，學(xué)生聽后，結(jié)合先前閱讀，產(chǎn)生了用實(shí)驗(yàn)去檢驗(yàn)真理、探索真理的科學(xué)思想和學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、甘為科學(xué)奉獻(xiàn)的精神，有少部分學(xué)生說長大以后要成為科學(xué)家。這樣，學(xué)生的情感因素調(diào)動起來，學(xué)生的積極性倍增?？鬃釉疲褐卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。有這樣的學(xué)習(xí)熱情，我相信他們中一定有人能大有作為。（4）利用專題訓(xùn)練，讓學(xué)生接受多方面的教育和訓(xùn)練，豐富學(xué)生情感。專題訓(xùn)練是本套教材訓(xùn)練系統(tǒng)的一個創(chuàng)新。七年級（上）專題訓(xùn)練為《狼》，通過訓(xùn)練，學(xué)生全面了解到狼的特性，改變了對狼一貫憎惡的態(tài)度，在短文《狼與鹿》中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)狼在自然生態(tài)平衡中起不可或缺的作用，提高了學(xué)生愛自然、保護(hù)動物和環(huán)境資源，維護(hù)生態(tài)平衡的自覺性。

三、通過語文活動，培養(yǎng)學(xué)生的健康情感

語文課外活動豐富多彩，有助于學(xué)生健康情感的確立，如編寫課本劇、背誦比賽、演講比賽、辯論會、故事會、社會調(diào)查、新聞發(fā)布會、辦墻報、手抄報、創(chuàng)辦文學(xué)社、參觀學(xué)習(xí)、師生共同參與這些活動的開展，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在實(shí)踐中的才智得到發(fā)揮，就有快樂的情緒體驗(yàn)。例如，在編排課本劇本《皇帝的新裝》時，增強(qiáng)了學(xué)生的協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)意識，演出的成功讓學(xué)生充分體驗(yàn)到了成功的快樂。例如飾皇帝的學(xué)生說：“起初我不好意思表演，真想演的時候，皇帝那昏庸、虛偽的性格卻不知道怎么把握，經(jīng)過反復(fù)排練，皇帝的丑惡嘴臉被我演出來了，這次活動，讓我超越了自我，這段經(jīng)歷終生難忘?！笨梢妼W(xué)生的情感是豐富多彩的，學(xué)生的創(chuàng)造力是無限的，我們一定要多搞語文課外實(shí)踐活動，給學(xué)生展示自己才華、培養(yǎng)情感留下美好回憶的機(jī)會。

教育的目的是培養(yǎng)人，只有充分尊重學(xué)生的情感，發(fā)揮學(xué)生的情感價值作用，才能讓學(xué)生樂學(xué)，真正實(shí)施素質(zhì)教育，真正實(shí)現(xiàn)教師的角色轉(zhuǎn)化，使課堂教學(xué)成為一種情感的交流、一種美的情感的流動。因此，語文教師應(yīng)充分調(diào)動自己的激情，努力發(fā)掘教材的情感價值所在，讓我們的語文課堂每一個環(huán)節(jié)都情感飛揚(yáng)！

編輯 馬燕萍