陸文芳

摘 要：高考作文教學是高三語文教學的重要組成部分，擔負著培養(yǎng)學生寫作能力和書面交際能力的重要任務。現在的高考作文教學流于形式，重視教技巧，忽視教積累習慣和系統(tǒng)訓練，作文訓練中的重視知識、模式的傳授，壓抑了學生作文的興趣。另外，高考作文教學的內容脫離生活，毫無生趣，應該要改變學生擠牙膏式的寫作為樂于表達思想和情感的寫作。

關鍵詞：高考；作文；教學

學生作文同文學創(chuàng)作一樣，是一個包括“感動—思考—表達”三個階段的系統(tǒng)有序的過程，這個過程又建立在學生自身積累基礎之上，鑒于此，為了提升高考作文教學效果，我的對策分解為“積累—思考—表達”等三個方面。分述如下：

一、必須打好積累的基本功

1.進行素材的積累——厚積薄發(fā)，教師與學生共同積累，一起討論分享，我每周印發(fā)新聞熱點素材給學生，學生通過閱讀來記錄素材，素材豐富是開闊視野的方法。我所教的班級每天課前都會有五分鐘的新聞速遞時間，這些內容涉及社會生活的多方面，為開闊視野，我還鼓勵學生多作摘抄，作筆記，寫周記，并養(yǎng)成良好的習慣。落實中，老師可以指導學生積累高考經典素材，比如，妙言佳句、成語典故、智慧人生以及高考滿分作文精選，養(yǎng)成良好的積累習慣。

2.靈性的積累——韜光養(yǎng)晦

靈性是一個人內在氣質的外化，在作文中呈現為生機勃勃的創(chuàng)新表現和明朗的極具個性的表達。引導學生讀名著，讀經典，讀厚重的傳統(tǒng)文化，讀日新月異的現代生活，讀出對人生的深切領悟，對社會的洞悉，對復雜人性人情的體認。積累靈性，就是在教學中要放手讓學生去創(chuàng)造，鼓勵學生創(chuàng)新，細心呵護學生作文中靈性的表達，比如給歷史文化名人寫頒獎詞、為自己寫自傳，給名校寫一封自薦信。要求老師要善于為學生鋪設一道厚實的人文背景，為學生營造一種詩意和藝術的氛圍。

3.知識的積累——養(yǎng)精蓄銳

教師要讓學生掌握一定的文體知識，使學生學會適“材”選“體”，落筆成文。學生寫文章之所以會感到無從寫起或不知道怎么寫，原因之一是不掌握文體知識，缺少“規(guī)矩”。比如，我復印畢淑敏的另一篇文章《我的三間精神小屋》，閱讀分析后讓學生仿寫“我的三間精神小屋”作文，這樣就能使學生通過模仿來掌握一些寫作技巧。在評析課文時，適合進行作文教學的，要著重分析作家的觀察、思考、聯想和構思方法，講清每篇文章的仿作重點，讓學生通過模仿開拓自己的思路，并加以發(fā)揮，最終變?yōu)樽约旱臇|西，而不是抄襲。

二、善思，即善于拓展思維并有效訓練

當我們有了積累和感悟，喚起了內心的創(chuàng)作欲時，并不是馬上形諸文字，還有一個運思煉意、精密構思的階段，即所謂的“醞釀階段”。此階段要完成提煉素材、立意、選材組材、布局謀篇等一系列思維任務，這一切都需要思維快捷、流暢、高效地運轉。因此，有針對性的思維訓練是作文教學中不可或缺的。

1.豐富情感，用心體悟

敏銳的感知取決于自己豐富的情感，這種情感一定是自己的真情實感，沒有一顆“多情善感”的心，其思維的觸覺肯定是遲鈍的。唯有真情投入，才能真情袒露。關于訓練方法，我采用“設置情境—體驗情境—描繪情境”的訓練模式，比如，2014年2月14日既是中國元宵節(jié)，又是西方情人節(jié)，你選擇陪戀人還是父母呢？學生有不少人選擇了親情和愛情共存，帶戀人與父母吃飯。通過這種訓練，學生能體味人世真情，敢于表現自己的本真，勇于袒露真情的赤誠。

2.創(chuàng)新訓練，培養(yǎng)個性

一篇文章中失去了“自我”，就失去了寫作的靈魂，而創(chuàng)新，往往就是在學生自由的寫作中孕育和生發(fā)出來的。青少年天生具有創(chuàng)新的潛質和潛能，在這里，教師的作用是很有限的，但又是極其重要的。我扣緊時代新風和社會主義核心價值觀對公民個體的要求：愛國、敬業(yè)、誠信、友善的主流價值觀，選擇“時間都去哪兒了”“暢談家風”等主題討論，引導學生珍惜時間，重視家庭內部優(yōu)良的價值取向和行為準則，弘揚正能量。

三、巧述，巧妙地表達自己的思想和情感

寫作的最后階段是“表達”，是作者將自己的所思所感外化為語言文字的過程。作文有了獨到的見解，還要用最好的語言形式表現出來，讓讀者從中體會到作文的“詩意美”。怎樣才能“巧述”，離不開以下幾個方面。

1.作文要真實自然，引導學生講真話

教師在作文教學過程中一定要鼓勵學生學會用自己的語言來表達自己的感受，2014年廣二模作文題目：對于“道”，生活中有人在“近處”求，有人去“遠處”求；對于“做事”，有人從“易處”入手，有人從“難處”入手。這表現出人們在為人處事時不同的方式與方法。學生可以從自身實際做起，求道宜向遠處，求道不必舍近求遠，或者是易處做事，事半功倍，難處做事，亦可事倍功倍，彰顯膽識。教師引導學生個性化寫作時要注意求道做事的思維方式和在此過程中體現的精神品質。

2.作文要語言鮮活

作文語言要有文采，才具有表現力、感染力，甚至沖擊力，才能打動讀者，抓住讀者的心。文章是作者思想和情感的自然流露，不作文同樣追求真善美，除了真實、真誠，我還教學生如何寫出深刻有文采的句子和文章的方法和技術操作，有運用矛盾法、破常法、對照法等，學生仿寫和創(chuàng)造了不少這樣深刻的句子，體現了他們敏捷的思維。

3.教師要教會學生修改自己的文章

我在指導學生修改作文之前，先教方法，比如審題立意的方法，做好選材、布局、展開分析，重新修改自己文章的過程其實就是一個不斷認識和提高的過程，我要求學生寫好作文提綱，在示范修改時，找來一篇高考作文修改成升格范文給學生閱讀，從擬題、觀點、論據、議論分析、語言等方面找個側重點修改。修改作文的思維和表達很關鍵，優(yōu)秀的高考作文是表達真實和豐富的情感，安排形象生動的修辭，展示優(yōu)美語言和生動的哲理意蘊。

當我們通過努力，培養(yǎng)起了學生扎實的基本功，加上作文應試技巧和厚積薄發(fā)的人文素養(yǎng)，創(chuàng)造性思維素質，深厚的人文情懷。這樣，我們的作文教學將會進入更高的境界。

參考文獻：

蘇雙琴.高中作文教學現狀的分析與對策.課程教育研究：中，2012（10）.

編輯 薄躍華