許欣

摘 要：教學(xué)效益的提升來源于教學(xué)方法的改變，從當(dāng)前高中英語課堂教學(xué)的實(shí)際情況來看，還存在著一定的差距，這些差距主要來源于教師教學(xué)理念和教學(xué)手段的更新，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，就當(dāng)前如何提高高中英語課堂教學(xué)效益的方法給予了一定的探討，以期為當(dāng)前的高中英語課堂教學(xué)方法提供必要的建議。

關(guān)鍵詞：高中英語；課堂教學(xué)；效益；方法

高中英語課堂教學(xué)是建立在對于課堂內(nèi)容精確的掌握和方法的有效實(shí)施上面，從當(dāng)前高中英語課堂教學(xué)的效益來看，還和當(dāng)前的高中英語教學(xué)大綱的要求存在著巨大的差別，同時(shí)傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法和教學(xué)手段往往阻礙了高中英語教學(xué)效率的提升，往往將應(yīng)試教育作為其中重要的考評依據(jù)，這樣的話就導(dǎo)致了高中英語課堂教學(xué)效益不高的情況產(chǎn)生。

一、創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系

從筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，和諧的師生關(guān)系往往是構(gòu)建和諧英語課堂教學(xué)的基礎(chǔ)所在。對于高中生來說，他們愿意學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)是對于一個教師教學(xué)的認(rèn)可，從這個角度上來說，不僅僅需要教師在教學(xué)過程中充分重視對于師生關(guān)系的改善，同時(shí)還需要在教學(xué)過程中盡可能地將高中生的心理需求作為重要的內(nèi)容來理解和認(rèn)知。這樣就能夠讓教師和高中生在不知不覺中找到適合學(xué)習(xí)英語的良性環(huán)境基礎(chǔ)。從而促進(jìn)高中英語教學(xué)效率的提升和完善，促進(jìn)高中生對于高中英語課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動性的提升。

二、樹立先進(jìn)的教學(xué)理念

對于高中英語教學(xué)來說，教師應(yīng)該樹立起一種教學(xué)理念：英語作為一門交流的語言工具，高中生在日常的學(xué)習(xí)過程中所要達(dá)到的最終效果就是能夠進(jìn)行主動的交流目的，鑒于這樣的一種現(xiàn)實(shí)要求，這就需要教師在日常的教學(xué)中改變教學(xué)的策略，改變過去的以考試為主要考核目標(biāo)的形式來進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)該逐漸地樹立起對于英語綜合運(yùn)用能力為基礎(chǔ)的教學(xué)方法。例如，可以設(shè)身處地用一些身邊的素材，比如對高中學(xué)習(xí)時(shí)期的一個評價(jià)：High school is a time of discovery， learning and hard work?。ǜ咧惺翘剿鳌W(xué)習(xí)和辛勤勞動的時(shí)期），再比如對學(xué)校的評價(jià)：Huge campus and low-rise building （學(xué)校面積大，沒有高層建筑）?？傊?，就是要用先進(jìn)的教學(xué)理念來指導(dǎo)高中英語教學(xué)。

三、完善考試考核的方法

對于高中生英語學(xué)習(xí)考核的最有效機(jī)制，就在于不斷地提升和完善對于英語課堂教學(xué)內(nèi)容的改變。在最終的考核過程中更多地側(cè)重于對高中生口語能力的測試，對于高中生聽力能力的測試，對于高中生翻譯能力的測試，這些測試內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，往往就是有效地提升和改變高中課堂英語教學(xué)最有效最直接的方式。例如，對一些重要單詞的考核，比如，access，achieve，attend，assembly，article， available，average，canteen，club，challenging，context，donate，display，experience，extra，graduate，gym，heading，locker，low-rise，literature

poster，relax等，都要遵循嚴(yán)格的考核規(guī)矩，確保讓每一名高中生都能在考核中提升英語成績。

四、實(shí)施互動教學(xué)模式

高中英語師生互動的模式，不僅僅將教材中的內(nèi)容形象化和具體化，更多的是能夠讓更多的高中生參與到這樣的互動教學(xué)中，讓高中生親身感受到學(xué)習(xí)的樂趣所在，強(qiáng)調(diào)讓高中生之間進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，同時(shí)與同伴交流、小組輪流進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，這樣的話才能夠有效地促進(jìn)和提升學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的技巧所在。讓高中生之間也能夠進(jìn)行雙向的交流活動，這種討論與交流，是高中生相互溝通、相互構(gòu)建的過程，不僅讓高中生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、自主探究，而且高中生可共享學(xué)習(xí)成果，互補(bǔ)學(xué)習(xí)上的不足，完善各自的學(xué)習(xí)方法，為高中生自主發(fā)展和終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。例如，以下的例子就可以在教學(xué)互動中使用，比如，Twelve laboratories are available for different experiments.（12個實(shí)驗(yàn)室可供不同試驗(yàn)使用），再比如，對高中寢室和衛(wèi)生間設(shè)施的描述， Each room comes with its own bathroom and Internet access.（每個房間都有自己的衛(wèi)生間和英特網(wǎng)接口）。諸如上述的與生活貼近的事例，都可以充分地利用到教學(xué)環(huán)節(jié)中去，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動模式的成功。

參考文獻(xiàn)：

陳秀.淺析高中英語教學(xué)課堂效率的提高方法.讀寫算，2011（49）.

編輯 魯翠紅