鄒潤華

摘 要：主要從傳統(tǒng)教育觀念的沖擊、就業(yè)難的壓力影響、社會人才的高消費和學校布局的不合理四個方面簡要分析了職校招生困難，造成近年來職校滑坡現(xiàn)象的根本原因，并提出了幾點促進職校教育發(fā)展的策略。

關(guān)鍵詞：職校；教育；滑坡現(xiàn)象

職校自創(chuàng)立以來，為我國社會主義建設(shè)提供了一批又一批的專業(yè)技術(shù)人員。在國家教育行政和主管部門的指導和支持下，職校的辦學條件、形式、規(guī)模、師資隊伍都有所提高。但是隨著近幾年經(jīng)濟形勢的影響，各大普通高校擴招，導致了職校生源在質(zhì)量和數(shù)量上的降低，職校的發(fā)展也是舉步維艱。對此，筆者對職校教育滑坡現(xiàn)象的原因進行了分析、調(diào)查，提出了相應的促進教育發(fā)展的對策。

一、職校招生困難是職校教育滑坡的根本原因

1.傳統(tǒng)教育觀念的沖擊

傳統(tǒng)封建的教學認識和說法中，“萬般皆下品，唯有讀書高”“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”等陳舊觀念和思想，在我們現(xiàn)下的學生和家長思想中依舊根深蒂固，從心底里認為只有讀高中、上大學才是唯一的成才之路。再加上如今各家都是獨生子女，家長更是“望子成龍，望女成鳳”，就算明知道自己的孩子考不上大學，但依舊讓學生上高中，就算“混”高中，也得是高中畢業(yè)，之后哪怕是上個成人大專。這也就說明，傳統(tǒng)觀念中，人們重學歷、重理論、輕技術(shù)，對于職校的認識錯誤，不愿自己的孩子報考職業(yè)學校。

2.就業(yè)難的壓力影響

目前，職校學生就壓難的問題已日漸突出，學生就壓力增加，打擊了學生選擇職校的積極性。究其原因，主要是由于以下幾點：（1）勞動就業(yè)市場競爭體制不完善。在就業(yè)市場上存在不平等的現(xiàn)象，很多企業(yè)招人都優(yōu)先錄用崗位內(nèi)部職員的子女、家屬和掛席人員，而排除具有一技之長的職校畢業(yè)生。（2）經(jīng)濟市場的疲軟。很多企業(yè)和單位處于發(fā)展困境，很多行政單位精簡機構(gòu)，內(nèi)部裁員、下崗，增效減員。（3）畢業(yè)生的擇業(yè)愿望。很多畢業(yè)生都傾向于選擇國有企業(yè)，而不愿意去一些非公有制的單位和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，去自主經(jīng)營的個體單位的就更是少之又少了。

3.社會人才的高消費

隨著市場經(jīng)濟的不斷建立和完善，人才的使用也逐步進入了市場經(jīng)濟管理體系，各大企業(yè)在用人制度上，為了適應市場經(jīng)濟的發(fā)展，提高企業(yè)員工素質(zhì)，對員工的學歷有了相應的要求。這不僅是經(jīng)濟發(fā)展的需要，是社會進步的需要，也是建立人才市場的目的。讓一些刻苦學習文化知識，加強訓練技能技術(shù)的學者，能夠在未來的工作崗位上得到個人價值的充分體現(xiàn)，使得科技人才專業(yè)對口，人盡其才。但是也有很多企業(yè)，盲目地追求學歷，不僅造成社會人才的高度消費，而且還得學者們盲目追求學歷，致使職校教育的滑坡。

4.學校布局的不合理

職校教育在全國的各個地區(qū)有著不同程度的差距。就一個地區(qū)而言，一方面，學校數(shù)量多，每年進入職校就學的學生數(shù)量一定，但是職校多，勢必會造成學校生源緊缺，各職校之間的“生源競爭”在所難免；另一方面，學校規(guī)模小，專業(yè)設(shè)置重復，學校為了吸引生源，設(shè)置大量的熱門專業(yè)，這就造成了學生畢業(yè)之后，供大于求，出現(xiàn)就業(yè)困難。再加上，多種專業(yè)設(shè)置的重復，不僅是職校失去了自己的辦學特色和專業(yè)優(yōu)勢，也使得職校師資、設(shè)施出現(xiàn)緊張和閑置，資源利用不合理。

二、促進職校教育發(fā)展的應對策略

1.改革教學觀念，依靠競爭求生存

（1）深化教學改革，提高教學質(zhì)量

提高教學質(zhì)量是職校教學的根本所在。就當下的就業(yè)新局勢來看，要求學生擁有“一技之長”，就業(yè)即可定崗的，具有實際操作、動手能力。因此，職校應將教學目的和內(nèi)容及時地轉(zhuǎn)向?qū)嵱眯秃图寄苄腿瞬诺呐囵B(yǎng)，深化教學改革，根據(jù)市場需要，調(diào)整專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置，加強學生的操作技能培養(yǎng)，使學生畢業(yè)后能勝任崗位工作。

（2）實施“一書多證”，提高就業(yè)能力

面對現(xiàn)下勞動市場的多元化需求，培養(yǎng)學生一專多能，鼓勵學生學好本專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，學習專業(yè)相關(guān)的、相鄰專業(yè)的或者是跨專業(yè)的課程，從而能夠適應某一個“崗位群”，增加學生的就業(yè)方向和擇業(yè)機會，提高就業(yè)能力。

2.加強教學管理，提高師資力量

教師是課堂傳授知識的重要渠道和媒介，也是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵所在。因此，在職校的教學中，要加強師資隊伍的建設(shè)，建立健全的教師崗位責任制，履行教師的聘任制，加強教學常規(guī)工作管理和教師管理，充分發(fā)揮政府的導向和管理作用。

在職校的發(fā)展過程中，政府部門，特別是教育行政部門對其的引導和管理作用是非常重要的。首先，需要政策扶持。在經(jīng)濟調(diào)整的現(xiàn)下教育中，要加大職業(yè)技術(shù)教育的宣傳力度，主動引導社會、家長和學生改變對職業(yè)技術(shù)教育的片面認識，不要認為只有進入高中、大學才是唯一的成材之路，三百六十行，行行出狀元。其次，需要資金扶持。隨著幾年來國家對于教育教學投資的提高，中小學的學校設(shè)施，器材、資源上的改善和提高都是有目共睹的。但是，由于“普高熱”的影響，無論是學生收費標準、學生的數(shù)量上還是教學環(huán)境的狀態(tài)，都不及普通學校。最后，需要政府管理。政府的相關(guān)部門應認真地貫徹和落實《職業(yè)教育法》中的崗前培訓的職業(yè)教育制度加強監(jiān)管，制定相應的政策，這樣不僅有利于職業(yè)教育的發(fā)展，而且還有利于提高勞動者的素質(zhì)。

參考文獻：

[1]周宏.成功教育[M].北京：中央民族大學出版社，2007.

[2]劉德恩.職業(yè)學習理論初探[J].理論學習，2005（3）.

編輯 韓 曉