履行研究、指導(dǎo)、服務(wù)職能的教研員對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)與發(fā)展具有不可替代的引領(lǐng)作用，承擔(dān)著教師培養(yǎng)的重任。筆者自2003年調(diào)入連云市教研室工作以來(lái)，就將青年教師的培養(yǎng)作為主要工作來(lái)抓，確立了“教師自動(dòng)、校際間互動(dòng)、區(qū)域間聯(lián)動(dòng)”的“動(dòng)力型”教師發(fā)展的理念，通過(guò)成立“一壇兩室”，借助“一體（課堂教學(xué)）兩翼（課題研究與論文撰寫(xiě)）”，較好地促進(jìn)了青年教師快速成長(zhǎng)與持續(xù)發(fā)展，取得了明顯的成效。

一、“一壇兩室”：青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的組織保障

1.成立初中數(shù)學(xué)青年教師成長(zhǎng)論壇，搭建教師成長(zhǎng)互動(dòng)平臺(tái)。

青年教師的成長(zhǎng)與發(fā)展需要平臺(tái)。為此，筆者從成為教研員開(kāi)始，就著手謀劃構(gòu)建本市初中數(shù)學(xué)青年教師成長(zhǎng)交流的新平臺(tái)，以此加快提升青年教師的整體素質(zhì)。三年后，以“我的成長(zhǎng)規(guī)劃”為主題，以“成就自我，振興港城初中數(shù)學(xué)教育”為核心理念的“連云港市初中數(shù)學(xué)青年教師成長(zhǎng)論壇”成立。該論壇通過(guò)開(kāi)展形式多樣的主題活動(dòng)，為青年教師樹(shù)榜樣、明方向、指路子、促發(fā)展。同時(shí)，該論壇在鳳凰數(shù)學(xué)網(wǎng)上建有“連云港市初中數(shù)學(xué)青年教師成長(zhǎng)論壇”專(zhuān)題貼，解決青年教師成長(zhǎng)與發(fā)展中遇到的問(wèn)題，從而有效地加速了青年教師的成長(zhǎng)。在2008年進(jìn)行的全市“十百千”龍頭工程評(píng)選活動(dòng)中，全市共有9名初中數(shù)學(xué)教師被評(píng)為“百名教學(xué)能手”，全部為該論壇成員。在2008年舉行的連云港市初中數(shù)學(xué)教師基本功比賽中，共有35名論壇成員參加第二輪比賽，占第二輪總參賽人數(shù)的四分之一，最終有33人獲獎(jiǎng)。在2010年市學(xué)科帶頭人的評(píng)選中，有26位論壇成員被評(píng)為連云港市初中數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人。

2.組建初中數(shù)學(xué)協(xié)作研究工作室，搭建教研協(xié)作聯(lián)動(dòng)平臺(tái)。

青年教師的發(fā)展僅有論壇互動(dòng)平臺(tái)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須要構(gòu)建協(xié)作平臺(tái)。為了使青年教師的發(fā)展更具指向性，我們于2008年成立了連云港市初中數(shù)學(xué)協(xié)作研究工作室，工作室由教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析研究組、模式構(gòu)建與有效教學(xué)研究組、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐活動(dòng)研究組、考試命題與試題評(píng)價(jià)研究組、教材教法與教輔建設(shè)研究組組成，成員由市初中數(shù)學(xué)名師、學(xué)科帶頭人、省市優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)?wù)?、教壇新秀、骨干教師、青年教師培養(yǎng)對(duì)象等人員共計(jì)130人構(gòu)成。

該工作室將名特優(yōu)教師、骨干教師與青年教師培養(yǎng)對(duì)象混合編組，每組定期開(kāi)展主題研討活動(dòng)，使得青年教師有更多的機(jī)會(huì)與骨干教師進(jìn)行面對(duì)面交流。通過(guò)名特優(yōu)教師的言傳身教，有一批青年教師得以迅速成長(zhǎng)。

3.成立“孫朝仁中學(xué)數(shù)學(xué)港城名師工作室”，搭建骨干教師高位引領(lǐng)平臺(tái)。

我市于2011年成立“港城名師工作室”，筆者申報(bào)的“孫朝仁中學(xué)數(shù)學(xué)港城名師工作室”入選其中。名師工作室有三個(gè)方面的工作要求。一是做導(dǎo)師，出高徒。名師工作室的主持人既是工作室的負(fù)責(zé)人，也是工作室成員的導(dǎo)師。今天的工作室成員極有可能成長(zhǎng)為明天的領(lǐng)銜人，今天的工作室領(lǐng)銜人極有可能成為全省乃至全國(guó)的名師。二是重引領(lǐng)，求實(shí)效。名師工作室的主要任務(wù)之一就是要引領(lǐng)教師加速專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，引領(lǐng)課堂教學(xué)改革。采取上研討課、開(kāi)展學(xué)術(shù)論壇、組織教師講座等多種形式，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，力求有實(shí)效。三是多研究，出成果。實(shí)踐能力提高了，研究能力提高了，輻射能力提高了，就是出成果。我們名師工作室以省教育科學(xué)規(guī)劃“十一五”重點(diǎn)資助課題“動(dòng)手‘做數(shù)學(xué)——數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)研究”以及全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃“十二五”教育部單位資助課題“初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)施策略研究”為抓手，采取項(xiàng)目推動(dòng)策略，市內(nèi)與市外聯(lián)動(dòng)（與南京、徐州、鹽城等市教師合作），校際間齊動(dòng)，給青年教師“搭臺(tái)子，引路子，壓擔(dān)子”。

工作室成立兩年來(lái)，開(kāi)展了十余次主題研討活動(dòng)，取得了顯著成果。編著了《初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理論與實(shí)踐》一書(shū)，撰寫(xiě)“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”主題論文二十余篇。成員中有1位教師被評(píng)為教授級(jí)高級(jí)教師，7位教師被評(píng)為市“333工程”高層次人才，3位教師入選市“港城名師”，2位青年教師在2012年江蘇省首屆基礎(chǔ)教育教師基本功比賽中獲得一等獎(jiǎng)（全省共8名一等獎(jiǎng)），2位教師成為市“首批學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人才培育對(duì)象”（全市中小學(xué)僅16位）。

二、“一體兩翼”：青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制

1.以課堂教學(xué)為主體，搭建青年教師課堂展示活動(dòng)平臺(tái)。

青年教師的成長(zhǎng)主要在課堂，課堂教學(xué)是一個(gè)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的立足點(diǎn)。因此，我們的“一壇兩室”活動(dòng)都以“課”為載體，要求執(zhí)教研討課的青年教師，每一節(jié)課都要從細(xì)小處著眼，從微觀上改起，敢于提出新想法，勇于實(shí)踐新設(shè)計(jì)，教案有自己獨(dú)特的構(gòu)思，解決問(wèn)題有自己與眾不同的考慮；通過(guò)備課、說(shuō)課、研課、上課、看課、評(píng)課等活動(dòng)，提高自己把握教材、駕馭課堂的能力和水平。

我們?yōu)榍嗄杲處煷罱ㄈ珖?guó)、省級(jí)教學(xué)交流展示平臺(tái)。2007年，筆者作為江蘇省送優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源下鄉(xiāng)工程的專(zhuān)家組成員，指導(dǎo)與審核初中數(shù)學(xué)的錄像課教學(xué)設(shè)計(jì)。連云港市作為承擔(dān)錄像工作的4個(gè)市之一，有12節(jié)課的錄制任務(wù)。借此機(jī)會(huì)，我們組織了由10個(gè)人組成的團(tuán)隊(duì)，有的負(fù)責(zé)備課，有的進(jìn)行腳本撰寫(xiě)，有的進(jìn)行課件制作，分工協(xié)作，共同打造這12節(jié)課。2012年，筆者與團(tuán)隊(duì)成員參與了電化教育電子音像出版社出版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）案例解讀》系列節(jié)目，完成了初中數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”部分的案例設(shè)計(jì)、授課任務(wù)。在完成這些任務(wù)的同時(shí)，培養(yǎng)了一批青年教師。

我們還為青年教師搭建全國(guó)、省級(jí)賽課展示平臺(tái)。近幾年，在全省初中數(shù)學(xué)青年教師優(yōu)秀課評(píng)比活動(dòng)中，我市選送的5位選手全部獲得一等獎(jiǎng)。在2010年教育部課程教材發(fā)展中心舉辦的“首屆新課程優(yōu)秀課觀摩與評(píng)比活動(dòng)”中，我市選手張紅老師作為江蘇省唯一代表參加現(xiàn)場(chǎng)比賽，經(jīng)過(guò)說(shuō)課、上課比賽，最終獲得特等獎(jiǎng)。這是我市歷史上教師賽課的最好成績(jī)。

2.以課題研究為左翼，搭建教師成長(zhǎng)項(xiàng)目推動(dòng)平臺(tái)。

筆者認(rèn)為，要想“教”得有效，必須引導(dǎo)教師開(kāi)展研究，只有研究才能使“教”更有意義，也才能真正意義上促進(jìn)青年教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。為此，我們采取項(xiàng)目推動(dòng)策略，引導(dǎo)和帶動(dòng)青年教師開(kāi)展課題研究，以此來(lái)促進(jìn)青年教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展與提升。我們?cè)谡n題研究過(guò)程中，要求青年教師勤于積累，善于思考，及時(shí)把聽(tīng)課與研討的感受記下來(lái)，并從理論依據(jù)上做進(jìn)一步的完善提高，從實(shí)施環(huán)節(jié)上做進(jìn)一步的補(bǔ)充修正。

我們承擔(dān)了省教學(xué)研究重點(diǎn)課題“深化初中數(shù)學(xué)課改的行動(dòng)研究”的子課題“動(dòng)手‘做數(shù)學(xué)——數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)研究”。利用此契機(jī)，我們從初中數(shù)學(xué)協(xié)作研究室中選取二十余人，成立了課題研究組。至今課題組已經(jīng)開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)三十余次，開(kāi)設(shè)“數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐”研討課二十余節(jié)，收集與整理“數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)”案例32個(gè)，編著《數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)》教科書(shū)5冊(cè)，參與編著《動(dòng)手做數(shù)學(xué)的實(shí)踐與創(chuàng)新——初中數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》《初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理論與實(shí)踐》兩本書(shū)，提高了青年教師的成長(zhǎng)品位。為了深化對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究，筆者于2012年申報(bào)課題“初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)研究”，獲教育部立項(xiàng)。

3.以論文撰寫(xiě)為右翼，搭建教師內(nèi)涵發(fā)展“自動(dòng)”平臺(tái)。

“教中研，研中寫(xiě)”理應(yīng)成為青年教師成長(zhǎng)內(nèi)涵的一個(gè)主要方面。我們借助論壇活動(dòng)，開(kāi)展教科研講座，幫助青年教師提高論文寫(xiě)作的能力，以此來(lái)促進(jìn)青年教師走向內(nèi)涵“自動(dòng)”式發(fā)展。一本教材反復(fù)地教，一塊黑板不停地寫(xiě)，誰(shuí)沒(méi)有得心應(yīng)手的時(shí)候？誰(shuí)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)教材教法“新大陸”的時(shí)候？誰(shuí)沒(méi)有精雕細(xì)刻的得意之作？誰(shuí)沒(méi)有激情澎湃的創(chuàng)新靈感？但是這些別人無(wú)法領(lǐng)略到的得意之作、成功之法，如果未能及時(shí)總結(jié)和提煉，得不到進(jìn)一步的補(bǔ)充和完善，終歸會(huì)因“事過(guò)境遷”而“煙消云散”。為此，我們重視引領(lǐng)教師及時(shí)捕捉教育教學(xué)中的“靈感”，并督促教師及時(shí)寫(xiě)成文章。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，論壇成員近5年來(lái)共計(jì)發(fā)表論文千余篇，在《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》等核心期刊發(fā)表文章就有五十余篇。

（作者系江蘇省連云港市教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)）