主持人語

語文文學(xué)文本的教學(xué)多年來一直困擾業(yè)界。一方面，大家認(rèn)為傳統(tǒng)的文本解讀方式過于僵硬；另一方面，當(dāng)我們嘗試著對其進(jìn)行多元性解讀時(shí)又受著這樣那樣的否定與指責(zé)。眼下語文課堂教學(xué)在這個(gè)領(lǐng)域仍處在經(jīng)驗(yàn)性的價(jià)值判斷層面。語文課堂對教材的文學(xué)文本給不出一個(gè)鮮明、合理的多解可能性，這對文學(xué)文本的閱讀教學(xué)來說是殘酷的，也限制了文學(xué)自身的審美可能性，經(jīng)典常讀常新成了一句實(shí)實(shí)在在的空話。如何在文學(xué)文本教學(xué)中走出一條嶄新的道路，是語文教師應(yīng)該重點(diǎn)思考的問題之一。我們以“文學(xué)文本的個(gè)性化解讀”為話題，約請了一批語文教師展開討論，各抒己見，尊重差異與立場，目的只有一個(gè)——以期對語文教學(xué)有所幫助。