楊興茂

摘要：學(xué)生如何消化基礎(chǔ)知識，掌握解題技巧和思想方法，進而增強分析問題、解題問題的能力？這不但要教師會教，更主要的是要使學(xué)生會學(xué)，在學(xué)的過程中使學(xué)生由被動接受變?yōu)橹鲃犹剿?，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

關(guān)鍵詞：重視動機；重視實踐；重視方法

中圖分類號：G427文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）18-075-1一、重視學(xué)習(xí)動機在教學(xué)過程中的激勵作用

通過激發(fā)學(xué)生的參與熱情，逐步強化學(xué)生的參與意識，從教育心理學(xué)的角度來說，教師應(yīng)操縱或控制教學(xué)過程中影響學(xué)生學(xué)習(xí)的各有關(guān)變量。在許許多多的變量中，學(xué)習(xí)動機是對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵作用的一個，它是有意義學(xué)習(xí)活動的催化劑，是具有情感性的因素。只有具備良好的學(xué)習(xí)動機，學(xué)生才能對學(xué)習(xí)積極準(zhǔn)備，才能集中精力，認真思考，主動地探索未知的領(lǐng)域。在實際教學(xué)中，向?qū)W生介紹富有教育意義的數(shù)學(xué)發(fā)展史、數(shù)學(xué)家的故事、趣味數(shù)學(xué)等，通過興趣的誘導(dǎo)、激發(fā)、升華使學(xué)生形成學(xué)好數(shù)學(xué)的動機。例如，在講解等差數(shù)列前n項和的公式時，介紹歷史上關(guān)于高斯解答1+2+3+…+100=？的故事，激發(fā)學(xué)生探究知識的欲望；在講解橢圓時，聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生思考油罐的截面是什么曲線，有什么樣的性質(zhì)？這樣通過問題的引導(dǎo)啟發(fā)，喚起學(xué)生的想象力與學(xué)習(xí)動機，形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理指向。

教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生參與熱情的方法很多。用貼近學(xué)生生活的實例引入新知，既能化難為易，又使學(xué)生倍感親切；提出問題，設(shè)置懸念，能激勵學(xué)生積極投入探求新知識的活動；對學(xué)生消息效果的及時肯定；組織競賽；設(shè)置愉快情景等，使學(xué)生充分展示自己的才華，不斷體驗解決問題的愉悅。堅持這樣做，可以逐步強化學(xué)生的參與熱情。

二、重視實踐活動在教學(xué)中的啟智功能

1.讓學(xué)生多觀察。數(shù)學(xué)雖不同于一些實驗性較強的學(xué)科，能讓學(xué)生直接觀察實驗情況，得出結(jié)論，但是數(shù)學(xué)概念的抽象概括、數(shù)學(xué)公式的發(fā)現(xiàn)推導(dǎo)、數(shù)學(xué)題目解答論證都可以讓學(xué)生多觀察。

2.讓學(xué)生多思考。課堂教學(xué)中概念的提出和抽象、公式的提出和概括、題目解答的思路和方法的尋找、問題的辨析、知識的聯(lián)系與結(jié)構(gòu)都需要學(xué)生多思考。

3.讓學(xué)生多討論。課堂教學(xué)中，教師的質(zhì)疑、討論、設(shè)問可以讓學(xué)生討論，問題的解決可以讓學(xué)生討論。通過討論，學(xué)生間可以充分發(fā)表自己的見解，形成交流進而達到共同提高的效果。

此外，教學(xué)中讓學(xué)生多練習(xí)、多提問、多板演等都可以增加學(xué)生參與的機會。

三、重視學(xué)習(xí)環(huán)境在教學(xué)過程的作用

通過良好的師生關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍激勵學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的釋放，努力提高學(xué)生的參與質(zhì)量。和諧的師生關(guān)系便于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性?，F(xiàn)代教育家認為，要使學(xué)生積極、主動的探索求知，必須在民主、平等、友好合作的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的學(xué)習(xí)氣氛。因此，教師要以自身淵博的知識、樸實大度的作風(fēng)、和藹可親的待人態(tài)度吸引學(xué)生，同時以生動有趣的講課，自然大方的教態(tài)，踏實嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)等一系列行為在學(xué)生中樹立較高的威信?！坝H其師，則信其道”，只有這樣教師才能有較大的感召力，才會喚起學(xué)生感情上的共鳴。同時教師要以真誠友愛和關(guān)懷的態(tài)度與學(xué)生平等交往，對他們的尊重、理解和信任，才能激發(fā)他們的上進心，主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽提出自己的見解，即使有時學(xué)生說得不準(zhǔn)確、不完整，也要讓他們把話說完，并且在評講時也要肯定他說法的正確性，保護學(xué)生的積極性，從而讓學(xué)生對參與教學(xué)活動更有興趣和信心。

交往溝通、求知進取、和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍為學(xué)生提供了充分發(fā)展個性的機會。教師只有善于協(xié)調(diào)師生的雙邊活動，才能讓大多數(shù)學(xué)生都有發(fā)表見解的機會。當(dāng)然這需要教師在課前做好充分的準(zhǔn)備。例如，在討論課上教師精心設(shè)計好討論內(nèi)容，進行有理有據(jù)的指導(dǎo)然后讓學(xué)生之間進行討論。這樣學(xué)生在生動活潑、民主和諧的群體學(xué)習(xí)環(huán)境中既能獨立思考又能相互啟發(fā)，在共同完成認知的過程中加強了思維表達、分析問題和解決問題的能力，逐步提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的質(zhì)量。

四、重視學(xué)習(xí)方法在教學(xué)過程中的推動作用

通過方法指導(dǎo)，積極組織學(xué)生的思維活動，不斷提高學(xué)生的參與能力。教育心理學(xué)的研究表明，教師可以通過有目的的教學(xué)促使學(xué)生有意識地掌握推理方法、思維方法、學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)策略，從而提高學(xué)生參與活動的心理過程的效率來促進學(xué)習(xí)。教學(xué)過程是一個師生雙邊統(tǒng)一的活動過程。在這個過程中，教與學(xué)的矛盾決定了教需有法，教必得法，這樣學(xué)才有路，學(xué)才有效，否則學(xué)生只會效仿例題，只會一招一式，不能舉一反三。在教學(xué)中，教師在教給學(xué)生知識的同時，必須指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)，怎樣記，怎樣用。教學(xué)中，教師不能忽視，更不能替代學(xué)生的思維，而是要盡可能地使教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計貼近學(xué)生的認知水平。教師設(shè)計的問題，學(xué)生應(yīng)該能夠回答或者能回答的七不離八，通過設(shè)計適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)程序，引導(dǎo)學(xué)生能從問題的解決中悟出一定的方法。學(xué)生學(xué)會一個內(nèi)容后，教師就可以組織學(xué)生進行小結(jié)，讓學(xué)生相互交流，鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實際情況，總結(jié)出個人行之有效的學(xué)習(xí)方法，并對自己的學(xué)習(xí)過程進行指導(dǎo)，學(xué)生適當(dāng)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為，進而提高學(xué)生的參與能力。endprint