李晨輝

興趣是最好的老師，“愉快教學(xué)法”是重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)方法。它要求教師在課堂上講究教學(xué)藝術(shù)，使學(xué)生在愉快的課堂教學(xué)氛圍中，活躍自己的思維，豐富自己的想象，發(fā)展自己的個性，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率，達(dá)到很好的教學(xué)目的。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！蔽以谡Z文課堂教學(xué)中利用“愉快教學(xué)法”作了以下幾個方面的的嘗試，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情，收到了意想不到的效果。

一、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)氛圍和教學(xué)情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教師的學(xué)生觀和學(xué)生的教師觀的相互交流。教師的教態(tài)、儀表、語言等自身素質(zhì)是創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境的重要保證。

據(jù)調(diào)查，92%的學(xué)生反映：“我們最不喜歡老師一天到晚板著臉孔上課。”在課堂上我經(jīng)常保持微笑，因?yàn)槲蚁嘈沤處煹奈⑿褪桥c學(xué)生進(jìn)行友好的情感交流。教師和藹可親的微笑表情，會給課堂教學(xué)帶來愉快的氣氛。課堂上不可避免地會遇到問題學(xué)生，面對他們，我信奉一句話：把脾氣拿出來是本能，把脾氣壓下去是本事。在課堂上，盡量不與學(xué)生發(fā)生正面沖突，不隨意、不加節(jié)制地流露自己的感情，表情盡量積極健康，自然真摯的，給學(xué)生創(chuàng)建一個輕松和諧的教學(xué)情境。

蘇士比亞說：“贊賞是照在人心靈上的陽光?！苯處熂钚缘恼Z言，就像久旱之后的甘霖，能激勵學(xué)生奮進(jìn)，甚至成就他們輝煌的一生。教師對學(xué)生的評價語言應(yīng)從正面引導(dǎo)，以鼓勵表揚(yáng)等積極的評價為主。我盡量不用：“好”“你真棒”等空泛的詞語來評價學(xué)生，而是尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，去安慰、鼓勵他們。對于回答問題不準(zhǔn)確的學(xué)生會說：“想好后，你會說得更精彩！”哪怕學(xué)生發(fā)言中只有一個用得好的詞，也要給予熱情的鼓勵：“你這個詞用得真準(zhǔn)確！”成績差的學(xué)生回答錯了問題，會夸他“你敢于發(fā)表自己的意見，進(jìn)步真大！”所以教師的語言應(yīng)充滿愛心、智慧、充滿尊重，既有對事實(shí)的肯定，又有對行為的鼓舞。

大量的實(shí)踐證明，良好的教學(xué)情境營造了愉快氣氛，調(diào)動了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會欣賞他人，相信自己、樂觀向上的品質(zhì)，充分體現(xiàn)了語文教學(xué)的人文性。

二、實(shí)施愉悅的教學(xué)過程

生動有趣的語文課堂，愉悅的教學(xué)過程能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，增添學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)是一種很好的教學(xué)手段。如進(jìn)行《林黛玉進(jìn)賈府》教學(xué)時，采用多媒體設(shè)備播放電視劇《紅樓夢》，通過觀看電視劇中與課文相關(guān)的情節(jié)，學(xué)生能形象又直觀地了解《紅樓夢》這部名著，迅速把握好了課文內(nèi)容，省時又高效。學(xué)生對《紅樓夢》里重要的信息，經(jīng)過整理資料，形成了對人物形象的獨(dú)特認(rèn)識。在講解課文時，又利用多媒體播放相關(guān)的問題，學(xué)生踴躍回答，積極性被調(diào)動，帶著自信很快地解決了問題，很好地完成了教學(xué)目標(biāo)。再比如進(jìn)行《長恨歌》的教學(xué)時，通過多媒體播放品讀經(jīng)典《長恨歌》視頻，給枯燥的詩歌教學(xué)注入了新的活力。視頻以故事展示情境，圖畫再現(xiàn)情境，音樂渲染情境，講解分析情境。學(xué)生受到啟發(fā)，個個興趣盎然，暢所欲言，課堂氣氛活躍。學(xué)生的理解能力得到了增強(qiáng)，通過個性化的見解，不知不覺就完成了教學(xué)任務(wù)?？梢娺\(yùn)用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生身心愉悅，啟迪了思維，擴(kuò)大了教學(xué)信息量，開拓了學(xué)生思路，豐富活躍了語文課堂。

小說內(nèi)容引人入勝，課文有極強(qiáng)的表演性，學(xué)生自編自導(dǎo)課本劇，是語文教學(xué)中很好的嘗試。例如，在教《祝?！窌r，讓學(xué)生在熟悉課文的基礎(chǔ)上，充分把握人物性格特征，按劇本分角色表演。學(xué)生利用自制道具，揣摩人物心理，運(yùn)用符合人物身份的動作，說出個性化的話語，學(xué)生觀看熱情和表演情緒空前高漲，他們在高度興奮中接受了魯迅文章的抽象理論。

二、組織豐富多彩的游戲活動

游戲比賽是中學(xué)生喜歡的活動，中學(xué)生性格好動、好勝心強(qiáng)，在語文教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用游戲比賽，能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的愉悅情緒，能使枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為妙趣橫生的教學(xué)活動。課本中國古代詩歌散文中，詩歌部分內(nèi)容多，背誦難度大，學(xué)生畏難情緒高。在教學(xué)中，我模仿河北衛(wèi)視《中華好詩詞》節(jié)目，設(shè)立競爭機(jī)制，進(jìn)行古詩文背誦接力比賽。全班分成學(xué)習(xí)小組，選出闖關(guān)者和守關(guān)者，如果闖關(guān)成功，即可參加比賽。通過搶答、對戰(zhàn)、終級挑戰(zhàn)等一系列緊張而又充滿興趣的環(huán)節(jié)，決出本場的優(yōu)勝者，可得到一定的物質(zhì)獎勵。比賽調(diào)動了學(xué)生背誦古詩詞的積極性，使學(xué)生愉快熱情地完成了背誦。針對學(xué)生作文中錯別字多的現(xiàn)象，讓學(xué)生進(jìn)行“漢字英雄”游戲活動，學(xué)生在黑板上按要求寫出相應(yīng)的漢字，完成“漢字十三宮”的填寫，獲得相應(yīng)積分，獲勝者考取狀元、榜眼、榜眼、探花“成為真正的“漢字狀元”。通過游戲，學(xué)生感受到漢字的魅力，意識到漢字的重要性，在愉悅中收獲了知識。

以上只是我個人愉悅教學(xué)法的嘗試，還有待于完善。總之，語文教學(xué)如果缺乏積極情感的投入，課堂教學(xué)活動就變得沉悶、枯燥，缺乏生機(jī)和樂趣，缺乏對智慧的挑戰(zhàn)和對潛力的開發(fā)，從而造成學(xué)生厭學(xué)，教師厭教。因此愉快教學(xué)法尤為重要。

教師寓教于樂，搭建師生交流平臺，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，學(xué)習(xí)能力得到最大限度的提高。我相信，只要我們語文教師勇于實(shí)踐，讓“愉悅”這條主線貫穿于語文教學(xué)全過程，就一定能開辟出語文教學(xué)的源頭活水，實(shí)現(xiàn)全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的總目標(biāo)，在語文教育的沃土上開出燦爛的花朵，結(jié)成果實(shí)。

（責(zé)編 張景賢）