許華庚

教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)“2～4的分與合”。

教學(xué)過(guò)程：

一、魔術(shù)引入，猜想驗(yàn)證

1.引。

小朋友們，我們先來(lái)玩?zhèn)€小魔術(shù)。老師手中有好幾個(gè)信封，里面裝的全是小圓片。你隨便從一個(gè)信封里拿出幾個(gè)小圓片，老師馬上就能猜出這個(gè)信封里還剩幾個(gè)小圓片。你們相信嗎？（不相信）

2.玩。

師生一起游戲。

3.猜。

為什么老師能猜得又快又對(duì)呢？你知道其中的奧秘嗎？（每個(gè)信封里都有3個(gè)小圓片）

4.驗(yàn)。

很好！你們都猜這跟3有關(guān)系！但是，猜想為虛，驗(yàn)證為實(shí)。讓我們?cè)俅未蜷_(kāi)信封驗(yàn)證一下吧！

因?yàn)槔蠋熤烂總€(gè)信封里都只有3個(gè)小圓片，根據(jù)3的組成，所以就能馬上猜出信封里還剩幾個(gè)小圓片。如果你們學(xué)習(xí)了2～4的分解與組合，你們也能變魔術(shù)，想不想學(xué)？出示課題：2～4的分與合。

二、動(dòng)手操作，想象創(chuàng)新

1.操作感知。

師：請(qǐng)大家拿出老師為你們準(zhǔn)備好的信封，從中取出4個(gè)葵花盤圖片和畫有籮筐圖的操作卡紙。同桌合作擺放，把4個(gè)葵花盤放到卡紙上的兩個(gè)筐里。想一想，一共有幾種放法？4可以分成幾和幾？

學(xué)生按要求活動(dòng)，教師巡視，并對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

交流：你是怎么擺放的呢？請(qǐng)到黑板前示范，并說(shuō)一說(shuō)，4可以分成幾和幾？

2.想象創(chuàng)新。

師：大家能夠把剛才擺放4個(gè)葵花盤圖片的過(guò)程用一種最簡(jiǎn)單的圖形、符號(hào)，或者數(shù)字表示出來(lái)嗎？（學(xué)生出示表示形式）

師：比較一下，思考哪一個(gè)同學(xué)的表示方法最簡(jiǎn)單明了？（最后一種）

3.交流匯報(bào)。

師：最后一種表示方法不僅簡(jiǎn)單，還很有創(chuàng)意，我們把掌聲送給他好嗎？為什么他的表示能讓大家一目了然？你們想到了什么？

4.引領(lǐng)總結(jié)。

現(xiàn)在大家已經(jīng)知道了4可以分成1和3、2和2與3和1。那么，反之，幾和幾可以合成4呢？你知道嗎？（1和3合成4；2和2合成4；3和1合成4）

三、合作交流，體驗(yàn)鞏固

1.合作操作。

師：請(qǐng)大家拿出準(zhǔn)備好的小圓片，小組合作，把4個(gè)小圓片分別放到卡紙上的兩個(gè)盤里，有幾種擺法？一邊擺，一邊想：4可以分成幾和幾？

2.看圖填數(shù)。

根據(jù)小組合作擺放的結(jié)果，填出4可以分成幾和幾。

4 4 4

1 3 2 2 3 1

3.交流匯報(bào)。

看圖說(shuō)一說(shuō)，4可以分成幾和幾？幾和幾可以組成4？

4.互檢互查。

師：同學(xué)們?nèi)绾斡涀?的分解與組合呢？同桌之間進(jìn)行對(duì)答比賽，相互檢查對(duì)4的分解與組合的掌握情況。

（1）4的分解情況。

問(wèn)：4可以分成l和幾？答：4可以分成1和3。

問(wèn)：4可以分成2和幾？答：4可以分成2和2。

問(wèn)：4可以分成3和幾？答：……

（2）4的組合情況。

問(wèn)：l和幾可以組成4？答：1和3組成4。

問(wèn)：2和幾可以組成4？答：2和2可以組成4。

問(wèn)：3和幾可以組成4？答：……

（3）連起來(lái)說(shuō)一句完整的話。

4可以分成l和3，l和3組成4；4可以分成2和2，2和2組成4；……

5.猜拳游戲。

（1）填一填，另外一只拳頭里有幾個(gè)？

（2）同桌之間用總數(shù)是3或4的物品玩游戲，猜一猜，另一只拳頭里有幾個(gè)物品。

6.開(kāi)車送糧。

師：秋天到了，農(nóng)民經(jīng)過(guò)辛苦勞動(dòng)，糧食獲得了大豐收。你們看，他們正用大掛車把糧食運(yùn)到全國(guó)各地去呢。看著這列大掛車，你發(fā)現(xiàn)了什么？（大掛車車頭上寫有4，后面車廂里的糧食上下兩個(gè)數(shù)合起來(lái)也是4。）你們能幫農(nóng)民伯伯把空白的數(shù)補(bǔ)上去嗎？

7.做做說(shuō)說(shuō)。

填完后，說(shuō)一說(shuō)2、3、4各數(shù)的分解與組合各是怎樣的。

四、拓展延伸，總結(jié)評(píng)價(jià)

1.手指游戲。

師：大家都有一雙靈巧的手，每只手有5個(gè)手指，我們利用小手來(lái)記憶今天的知識(shí)，好嗎？同桌之間，一個(gè)同學(xué)伸出右手，隨意彎下一根手指，把4個(gè)剩余手指分成兩部分，另一個(gè)同學(xué)據(jù)此說(shuō)出4可以分成幾和幾，幾和幾合成4。

如，4可以分成1和3，1和3組成4。然后兩個(gè)人交換，輪流進(jìn)行?？茨慕M合作得最好？

2.圈數(shù)游戲。

師：每個(gè)小朋友有一張紙，紙上的方框中有很多數(shù)。仔細(xì)觀察方框中的數(shù)，把上下左右相鄰的兩數(shù)合起來(lái)是4的，用筆圈起來(lái)。比一比，誰(shuí)觀察得最仔細(xì)，做得又快又好。

3.全課小結(jié)。

這節(jié)課有什么收獲？你學(xué)得開(kāi)心嗎？

◇責(zé)任編輯：張 瑩◇

教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)“2～4的分與合”。

教學(xué)過(guò)程：

一、魔術(shù)引入，猜想驗(yàn)證

1.引。

小朋友們，我們先來(lái)玩?zhèn)€小魔術(shù)。老師手中有好幾個(gè)信封，里面裝的全是小圓片。你隨便從一個(gè)信封里拿出幾個(gè)小圓片，老師馬上就能猜出這個(gè)信封里還剩幾個(gè)小圓片。你們相信嗎？（不相信）

2.玩。

師生一起游戲。

3.猜。

為什么老師能猜得又快又對(duì)呢？你知道其中的奧秘嗎？（每個(gè)信封里都有3個(gè)小圓片）

4.驗(yàn)。

很好！你們都猜這跟3有關(guān)系！但是，猜想為虛，驗(yàn)證為實(shí)。讓我們?cè)俅未蜷_(kāi)信封驗(yàn)證一下吧！

因?yàn)槔蠋熤烂總€(gè)信封里都只有3個(gè)小圓片，根據(jù)3的組成，所以就能馬上猜出信封里還剩幾個(gè)小圓片。如果你們學(xué)習(xí)了2～4的分解與組合，你們也能變魔術(shù)，想不想學(xué)？出示課題：2～4的分與合。

二、動(dòng)手操作，想象創(chuàng)新

1.操作感知。

師：請(qǐng)大家拿出老師為你們準(zhǔn)備好的信封，從中取出4個(gè)葵花盤圖片和畫有籮筐圖的操作卡紙。同桌合作擺放，把4個(gè)葵花盤放到卡紙上的兩個(gè)筐里。想一想，一共有幾種放法？4可以分成幾和幾？

學(xué)生按要求活動(dòng)，教師巡視，并對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

交流：你是怎么擺放的呢？請(qǐng)到黑板前示范，并說(shuō)一說(shuō)，4可以分成幾和幾？

2.想象創(chuàng)新。

師：大家能夠把剛才擺放4個(gè)葵花盤圖片的過(guò)程用一種最簡(jiǎn)單的圖形、符號(hào)，或者數(shù)字表示出來(lái)嗎？（學(xué)生出示表示形式）

師：比較一下，思考哪一個(gè)同學(xué)的表示方法最簡(jiǎn)單明了？（最后一種）

3.交流匯報(bào)。

師：最后一種表示方法不僅簡(jiǎn)單，還很有創(chuàng)意，我們把掌聲送給他好嗎？為什么他的表示能讓大家一目了然？你們想到了什么？

4.引領(lǐng)總結(jié)。

現(xiàn)在大家已經(jīng)知道了4可以分成1和3、2和2與3和1。那么，反之，幾和幾可以合成4呢？你知道嗎？（1和3合成4；2和2合成4；3和1合成4）

三、合作交流，體驗(yàn)鞏固

1.合作操作。

師：請(qǐng)大家拿出準(zhǔn)備好的小圓片，小組合作，把4個(gè)小圓片分別放到卡紙上的兩個(gè)盤里，有幾種擺法？一邊擺，一邊想：4可以分成幾和幾？

2.看圖填數(shù)。

根據(jù)小組合作擺放的結(jié)果，填出4可以分成幾和幾。

4 4 4

1 3 2 2 3 1

3.交流匯報(bào)。

看圖說(shuō)一說(shuō)，4可以分成幾和幾？幾和幾可以組成4？

4.互檢互查。

師：同學(xué)們?nèi)绾斡涀?的分解與組合呢？同桌之間進(jìn)行對(duì)答比賽，相互檢查對(duì)4的分解與組合的掌握情況。

（1）4的分解情況。

問(wèn)：4可以分成l和幾？答：4可以分成1和3。

問(wèn)：4可以分成2和幾？答：4可以分成2和2。

問(wèn)：4可以分成3和幾？答：……

（2）4的組合情況。

問(wèn)：l和幾可以組成4？答：1和3組成4。

問(wèn)：2和幾可以組成4？答：2和2可以組成4。

問(wèn)：3和幾可以組成4？答：……

（3）連起來(lái)說(shuō)一句完整的話。

4可以分成l和3，l和3組成4；4可以分成2和2，2和2組成4；……

5.猜拳游戲。

（1）填一填，另外一只拳頭里有幾個(gè)？

（2）同桌之間用總數(shù)是3或4的物品玩游戲，猜一猜，另一只拳頭里有幾個(gè)物品。

6.開(kāi)車送糧。

師：秋天到了，農(nóng)民經(jīng)過(guò)辛苦勞動(dòng)，糧食獲得了大豐收。你們看，他們正用大掛車把糧食運(yùn)到全國(guó)各地去呢?？粗@列大掛車，你發(fā)現(xiàn)了什么？（大掛車車頭上寫有4，后面車廂里的糧食上下兩個(gè)數(shù)合起來(lái)也是4。）你們能幫農(nóng)民伯伯把空白的數(shù)補(bǔ)上去嗎？

7.做做說(shuō)說(shuō)。

填完后，說(shuō)一說(shuō)2、3、4各數(shù)的分解與組合各是怎樣的。

四、拓展延伸，總結(jié)評(píng)價(jià)

1.手指游戲。

師：大家都有一雙靈巧的手，每只手有5個(gè)手指，我們利用小手來(lái)記憶今天的知識(shí)，好嗎？同桌之間，一個(gè)同學(xué)伸出右手，隨意彎下一根手指，把4個(gè)剩余手指分成兩部分，另一個(gè)同學(xué)據(jù)此說(shuō)出4可以分成幾和幾，幾和幾合成4。

如，4可以分成1和3，1和3組成4。然后兩個(gè)人交換，輪流進(jìn)行?？茨慕M合作得最好？

2.圈數(shù)游戲。

師：每個(gè)小朋友有一張紙，紙上的方框中有很多數(shù)。仔細(xì)觀察方框中的數(shù)，把上下左右相鄰的兩數(shù)合起來(lái)是4的，用筆圈起來(lái)。比一比，誰(shuí)觀察得最仔細(xì)，做得又快又好。

3.全課小結(jié)。

這節(jié)課有什么收獲？你學(xué)得開(kāi)心嗎？

◇責(zé)任編輯：張 瑩◇

教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)“2～4的分與合”。

教學(xué)過(guò)程：

一、魔術(shù)引入，猜想驗(yàn)證

1.引。

小朋友們，我們先來(lái)玩?zhèn)€小魔術(shù)。老師手中有好幾個(gè)信封，里面裝的全是小圓片。你隨便從一個(gè)信封里拿出幾個(gè)小圓片，老師馬上就能猜出這個(gè)信封里還剩幾個(gè)小圓片。你們相信嗎？（不相信）

2.玩。

師生一起游戲。

3.猜。

為什么老師能猜得又快又對(duì)呢？你知道其中的奧秘嗎？（每個(gè)信封里都有3個(gè)小圓片）

4.驗(yàn)。

很好！你們都猜這跟3有關(guān)系！但是，猜想為虛，驗(yàn)證為實(shí)。讓我們?cè)俅未蜷_(kāi)信封驗(yàn)證一下吧！

因?yàn)槔蠋熤烂總€(gè)信封里都只有3個(gè)小圓片，根據(jù)3的組成，所以就能馬上猜出信封里還剩幾個(gè)小圓片。如果你們學(xué)習(xí)了2～4的分解與組合，你們也能變魔術(shù)，想不想學(xué)？出示課題：2～4的分與合。

二、動(dòng)手操作，想象創(chuàng)新

1.操作感知。

師：請(qǐng)大家拿出老師為你們準(zhǔn)備好的信封，從中取出4個(gè)葵花盤圖片和畫有籮筐圖的操作卡紙。同桌合作擺放，把4個(gè)葵花盤放到卡紙上的兩個(gè)筐里。想一想，一共有幾種放法？4可以分成幾和幾？

學(xué)生按要求活動(dòng)，教師巡視，并對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

交流：你是怎么擺放的呢？請(qǐng)到黑板前示范，并說(shuō)一說(shuō)，4可以分成幾和幾？

2.想象創(chuàng)新。

師：大家能夠把剛才擺放4個(gè)葵花盤圖片的過(guò)程用一種最簡(jiǎn)單的圖形、符號(hào)，或者數(shù)字表示出來(lái)嗎？（學(xué)生出示表示形式）

師：比較一下，思考哪一個(gè)同學(xué)的表示方法最簡(jiǎn)單明了？（最后一種）

3.交流匯報(bào)。

師：最后一種表示方法不僅簡(jiǎn)單，還很有創(chuàng)意，我們把掌聲送給他好嗎？為什么他的表示能讓大家一目了然？你們想到了什么？

4.引領(lǐng)總結(jié)。

現(xiàn)在大家已經(jīng)知道了4可以分成1和3、2和2與3和1。那么，反之，幾和幾可以合成4呢？你知道嗎？（1和3合成4；2和2合成4；3和1合成4）

三、合作交流，體驗(yàn)鞏固

1.合作操作。

師：請(qǐng)大家拿出準(zhǔn)備好的小圓片，小組合作，把4個(gè)小圓片分別放到卡紙上的兩個(gè)盤里，有幾種擺法？一邊擺，一邊想：4可以分成幾和幾？

2.看圖填數(shù)。

根據(jù)小組合作擺放的結(jié)果，填出4可以分成幾和幾。

4 4 4

1 3 2 2 3 1

3.交流匯報(bào)。

看圖說(shuō)一說(shuō)，4可以分成幾和幾？幾和幾可以組成4？

4.互檢互查。

師：同學(xué)們?nèi)绾斡涀?的分解與組合呢？同桌之間進(jìn)行對(duì)答比賽，相互檢查對(duì)4的分解與組合的掌握情況。

（1）4的分解情況。

問(wèn)：4可以分成l和幾？答：4可以分成1和3。

問(wèn)：4可以分成2和幾？答：4可以分成2和2。

問(wèn)：4可以分成3和幾？答：……

（2）4的組合情況。

問(wèn)：l和幾可以組成4？答：1和3組成4。

問(wèn)：2和幾可以組成4？答：2和2可以組成4。

問(wèn)：3和幾可以組成4？答：……

（3）連起來(lái)說(shuō)一句完整的話。

4可以分成l和3，l和3組成4；4可以分成2和2，2和2組成4；……

5.猜拳游戲。

（1）填一填，另外一只拳頭里有幾個(gè)？

（2）同桌之間用總數(shù)是3或4的物品玩游戲，猜一猜，另一只拳頭里有幾個(gè)物品。

6.開(kāi)車送糧。

師：秋天到了，農(nóng)民經(jīng)過(guò)辛苦勞動(dòng)，糧食獲得了大豐收。你們看，他們正用大掛車把糧食運(yùn)到全國(guó)各地去呢?？粗@列大掛車，你發(fā)現(xiàn)了什么？（大掛車車頭上寫有4，后面車廂里的糧食上下兩個(gè)數(shù)合起來(lái)也是4。）你們能幫農(nóng)民伯伯把空白的數(shù)補(bǔ)上去嗎？

7.做做說(shuō)說(shuō)。

填完后，說(shuō)一說(shuō)2、3、4各數(shù)的分解與組合各是怎樣的。

四、拓展延伸，總結(jié)評(píng)價(jià)

1.手指游戲。

師：大家都有一雙靈巧的手，每只手有5個(gè)手指，我們利用小手來(lái)記憶今天的知識(shí)，好嗎？同桌之間，一個(gè)同學(xué)伸出右手，隨意彎下一根手指，把4個(gè)剩余手指分成兩部分，另一個(gè)同學(xué)據(jù)此說(shuō)出4可以分成幾和幾，幾和幾合成4。

如，4可以分成1和3，1和3組成4。然后兩個(gè)人交換，輪流進(jìn)行。看哪組合作得最好？

2.圈數(shù)游戲。

師：每個(gè)小朋友有一張紙，紙上的方框中有很多數(shù)。仔細(xì)觀察方框中的數(shù)，把上下左右相鄰的兩數(shù)合起來(lái)是4的，用筆圈起來(lái)。比一比，誰(shuí)觀察得最仔細(xì)，做得又快又好。

3.全課小結(jié)。

這節(jié)課有什么收獲？你學(xué)得開(kāi)心嗎？

◇責(zé)任編輯：張 瑩◇