雷冬玉 李靜 魏媛媛

摘 要：隨著國際化教育工作的不斷深入，新疆醫(yī)科大學(xué)充分利用區(qū)位優(yōu)勢，在醫(yī)學(xué)人才國際化教育中取得了顯著的成效。生理學(xué)實驗是醫(yī)學(xué)留學(xué)生的必修課，但是由于文化、思維習(xí)慣、基礎(chǔ)教育方式上的差異，如何更切實地提高留學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、增強其專業(yè)素養(yǎng)仍是一個很有挑戰(zhàn)的問題。本教研室在長期教授留學(xué)生生理實驗課的過程中，從文化融入、教材遴選、課程安排、教法應(yīng)用等方面系統(tǒng)地探索并總結(jié)了教學(xué)中遇到的問題和改進措施，從而形成了行之有效的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：留學(xué)生 生理學(xué) 實驗教學(xué)

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）03（b）-0203-02

隨著國際交流的不斷擴大和我國醫(yī)學(xué)事業(yè)的不斷進步，來華學(xué)習(xí)的外國留學(xué)生日益增多，我國醫(yī)學(xué)高等教育的國際化成為了對外交流以及海內(nèi)外醫(yī)療人才培養(yǎng)的重要平臺[1]。我校從1992年開始接受醫(yī)學(xué)留學(xué)生，目前留學(xué)生已經(jīng)遍及巴基斯坦、印度、阿富汗等18個國家。本教研室承擔了我校醫(yī)學(xué)留學(xué)生的生理學(xué)理論和實驗教學(xué)任務(wù)。生理學(xué)作為一門重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課，而且是一門實踐性很強的學(xué)科[2]。讓學(xué)生掌握扎實的生理學(xué)基礎(chǔ)理論并培養(yǎng)其獨立動手能力和解決問題的能力是留學(xué)生生理學(xué)教育的重點。實驗教學(xué)是理解和應(yīng)用理論知識的必要環(huán)節(jié)，其效果的好壞將影響本課程的整體教學(xué)質(zhì)量。本文在長期教學(xué)的基礎(chǔ)上，主要針對留學(xué)生的生理學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容、教材選擇和教學(xué)方法等環(huán)節(jié)進行總結(jié)，形成切實可行的教學(xué)模式，為我校留學(xué)生教育的深入開展提供參考。

1 留學(xué)生實驗教材的選擇

教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，選擇教材至關(guān)重要[3]。如何因人選材是留學(xué)生生理學(xué)實驗教學(xué)的重點。我們主要從兩個方面制定選材標準：一是配合理論，注重基本功培養(yǎng)。以生理學(xué)理論課和臨床實踐需要為出發(fā)點，實驗內(nèi)容涵蓋生理學(xué)基本實驗操作技能，并適當?shù)刈⒅卣故粳F(xiàn)代生理學(xué)實驗的新知識、新技術(shù)。二是語言必需準確、簡介、易懂、可操作性強。因此，通過充分參考原版英文教材，本教研室以理論課為基礎(chǔ)，結(jié)合臨床需要，根據(jù)現(xiàn)有實驗內(nèi)容，編寫出了一本通俗易懂、過程清晰的全英文生理學(xué)實驗教材，此教材的應(yīng)用很好地促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2 實驗教學(xué)中應(yīng)用多媒體并錄制視頻

我校留學(xué)生以中亞、西亞居多，英語水平雖然較好，但是帶有濃重的地方口音，給師生之間的交流帶來了不少困難。多媒體和錄像等現(xiàn)代教育技術(shù)使教學(xué)更加形象而直觀[4]。通過對生理實驗課程梳理，針對留學(xué)生的教育背景和思維習(xí)慣，組織教師制作全英文多媒體課件。通過重點知識引導(dǎo)，結(jié)合教師深入講解，使教師的教和學(xué)生的學(xué)更加融洽。

生理學(xué)實驗是動手課程，對操作方法和技巧要求很高。教學(xué)中，我們每組配備一名實驗輔助老師，及時指導(dǎo)學(xué)生進行規(guī)范操作。但學(xué)生的學(xué)習(xí)和動手能力參差不齊，再加上理論講解和示教時間比較短，部分學(xué)生在自己動手的時候仍難免手忙腳亂。組織教師親自錄制操作視頻，近距離拍攝并配專業(yè)講解字幕，對重點環(huán)節(jié)和步驟進行強調(diào)處理，這樣將抽象的實驗具體化，讓學(xué)生和老師的互動的更加活躍有效。

3 實驗課堂教學(xué)安排

培養(yǎng)對生命的敬畏意識，嚴格規(guī)范每一個操作細節(jié)。首先我們通過實例教育使“敬畏生命、嚴謹規(guī)范”的思想深入到每一位學(xué)生心中。其次安排教學(xué)，環(huán)節(jié)如下：首先配合模型，使用全英文的多媒體課件進行講解，使學(xué)生們明白此次實驗內(nèi)容、目的、流程，并強調(diào)關(guān)鍵步驟和注意事項。然后進行錄像講解，引領(lǐng)學(xué)生熟悉規(guī)范操作，之后帶教老師分組進行示范操作，同時在重點部位和關(guān)鍵步驟進行強調(diào)性示范。最后學(xué)生進行實驗，學(xué)生試驗中詳細記錄相關(guān)步驟和數(shù)據(jù)、教師時刻糾正和規(guī)范學(xué)生出現(xiàn)的錯誤操作。實驗結(jié)束后，保留5～10 min的時間，組織學(xué)生對試驗中的問題和失誤進行反饋，讓學(xué)生及時對錯誤形成認識并明確規(guī)范操作，最后由學(xué)生對實驗總結(jié)注意事項并完成實驗報告。鑒于部分留學(xué)生課堂紀律較差，做完實驗不仔細清潔器械，因此，將衛(wèi)生清掃列為平時成績的考核之一，使學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣以更好地適應(yīng)今后的工作。

4 實驗記錄與匯報

要培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的科研思維和良好的科研習(xí)慣，實驗記錄與報告是重要的環(huán)節(jié)。規(guī)范記錄并撰寫實驗報告不僅有利于鍛煉學(xué)生分析問題的能力還有助于培養(yǎng)學(xué)生們書面表達和總結(jié)歸納的能力。很多留學(xué)生在實驗中隨意性很大，不注意科學(xué)規(guī)范地記錄實驗現(xiàn)象與結(jié)果，對實驗中遇到的問題和現(xiàn)象不進行分析，探究性思維很差。此外，存在對實驗報告不重視，常抱有完成差事的思想，甚至相互抄襲。教學(xué)中通過講述著名科學(xué)家的經(jīng)典實例，引導(dǎo)學(xué)生對自己所獲得的實驗結(jié)果進行分析和討論并得到結(jié)論，從而充分培養(yǎng)學(xué)生的科研與臨床醫(yī)療素養(yǎng)。同時，教師應(yīng)該仔細的批閱上交的實驗報告，從中尋找教學(xué)上的失誤，及時改進教學(xué)方法。

5 討論

隨著我校的醫(yī)學(xué)教育在西亞地區(qū)的影響力也不斷提升，已經(jīng)吸引了大量中東及其周邊國家的生源。全面提升留學(xué)生教育綜合質(zhì)量是亟待解決的問題[5]。本文從教材選擇、現(xiàn)代教育技術(shù)引入、內(nèi)容設(shè)置等方面對留學(xué)生生理學(xué)實驗教學(xué)模式進行了探索與總結(jié)。通過在教學(xué)中的應(yīng)用與檢驗，取得了卓有成效的效果。留學(xué)生對學(xué)科認同增強，生理學(xué)理論基礎(chǔ)、動手操作和思考能力明顯加強，并形成了良好的科研思維與工作習(xí)慣。通過該模式，可以為留學(xué)生的教育和醫(yī)學(xué)專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)提供切實可行的方法。

參考文獻

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[2] 于歡，何巍，周裔春，等.留學(xué)生生理學(xué)實驗課的教學(xué)探討[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2012，30（24）：86-87.

[3] 譚春艷.醫(yī)學(xué)留學(xué)生生理實驗教學(xué)探討[J].教育論壇，2008，5（23）：98-99.

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[5] 賈軍，童學(xué)紅，候曉莉，等.留學(xué)生生理學(xué)實驗課教學(xué)的探索和實踐[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版，2009，11（5）：617-619.