胡玉娟

初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志和積極向上的性格，促使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，使學(xué)生的興趣和潛能得到充分發(fā)揮，是探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)將是解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵.

一、探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的作用

探索性實(shí)驗(yàn)是由學(xué)生自己運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段，探索未知的現(xiàn)象或數(shù)據(jù)，并在獲得的現(xiàn)象或數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上概括出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的一類(lèi)實(shí)驗(yàn)形式.它旨在充分發(fā)揮學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主體和中心，讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過(guò)程對(duì)未知結(jié)論的探索，激發(fā)學(xué)生的思維狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；初步形成科學(xué)態(tài)度，訓(xùn)練科學(xué)方法，提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力.

培養(yǎng)學(xué)生以探究為核心的多樣化教學(xué)方式，關(guān)鍵是改變教師的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式和學(xué)生的定勢(shì)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)模式.其目的就是在于改變學(xué)生以單純的接受教師傳播實(shí)驗(yàn)知識(shí)和技能為主的學(xué)習(xí)形式，為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)和技能，并將學(xué)到的知識(shí)和技能加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)；使學(xué)生通過(guò)自主參與類(lèi)似于科學(xué)實(shí)驗(yàn)的探索活動(dòng)獲得自身體驗(yàn)，逐步形成善于質(zhì)疑、樂(lè)于探索、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生形成良好的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)習(xí)慣于創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和化學(xué)實(shí)踐能力與素質(zhì).樹(shù)立教為主導(dǎo)學(xué)為主體的指導(dǎo)思想，注重教學(xué)的探索性.

二、探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要方法

1.以趣味實(shí)驗(yàn)入手，激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是學(xué)生求學(xué)的先導(dǎo)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的鑰匙.探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)首先就要激發(fā)學(xué)生參與化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的興趣.

例如，講解“燃燒的條件時(shí)”我做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)“燒不壞的手帕”開(kāi)頭，學(xué)生的興趣很高；接著我又做了一系列燃燒的實(shí)驗(yàn)使學(xué)生從中探究，得出燃燒所需的幾個(gè)必備條件.

再如，在講“走進(jìn)化學(xué)世界”時(shí)，我先避開(kāi)書(shū)本，通過(guò)放網(wǎng)上視頻，播放開(kāi)幕式晚會(huì)后的焰火盛況，讓學(xué)生了解化學(xué)世界的奇妙無(wú)窮.使他們從這些妙不可言的現(xiàn)象中產(chǎn)生探究化學(xué)奧秘之情，大大激發(fā)了學(xué)生探究的興趣.

2.養(yǎng)成良好習(xí)慣，指導(dǎo)科學(xué)的試驗(yàn)方法

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注意使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的重要措施.良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣應(yīng)包括：正確使用儀器、規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作、認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、如實(shí)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告、遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則、注意節(jié)約藥品和實(shí)驗(yàn)安全等.如，往試管里裝入粉末狀藥品要“一斜、二送、三直立”；裝塊狀藥品要“一橫、二放、三慢豎”；液體藥品取用的要點(diǎn)是“瓶塞倒放、兩口緊挨、緩慢傾倒、加蓋放回”；使用膠頭滴管應(yīng)“捏頭趕空氣、放手吸試劑、懸空滴液體、管口勿觸壁”；以及酒精燈的使用要注意“兩查、兩不、兩禁止”.

我在教學(xué)中注意從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作上給學(xué)生進(jìn)行示范，對(duì)學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則提出嚴(yán)格要求，對(duì)如何觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告則加以具體指導(dǎo).每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束，我都留出3～5分鐘，讓學(xué)生清洗、整理藥品，保持桌面清潔，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣.

3.發(fā)揮學(xué)生主體性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究

在探究性教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)使學(xué)生成為探究的主人，使其有足夠的自主性、獨(dú)立性.探究過(guò)程的獨(dú)立性越強(qiáng)，探究?jī)r(jià)值就體現(xiàn)越充分，教學(xué)效果就越明顯.

例如，在實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的探究性活動(dòng)中，每個(gè)實(shí)驗(yàn)桌上給出了注射器、底部有洞的破試管、錐形瓶、平底燒瓶、廣口瓶、燒杯、試管、集氣瓶、長(zhǎng)頸漏斗等儀器.教師要求學(xué)生以小組為單位，選取上述某些儀器或生活用品或其他儀器，讓學(xué)生開(kāi)始探究：是否能設(shè)計(jì)出幾組裝置來(lái)制取二氧化碳？最理想的裝置是哪組裝置？為什么？在選擇儀器時(shí)應(yīng)注意哪些方面的問(wèn)題？哪一組裝置與眾不同？此問(wèn)題一出，學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，大膽推測(cè)、討論比劃、嘗試，力圖設(shè)計(jì)多組裝置，力求自己設(shè)計(jì)的裝置有所創(chuàng)新.教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出能證明二氧化碳制取的幾種實(shí)驗(yàn)方案，并組織學(xué)生討論其可行性，由學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，比較方案的優(yōu)劣.在探究中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出實(shí)驗(yàn)方案，即使學(xué)生提出的是不全面、不完善的實(shí)驗(yàn)方案，教師也要以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，充分肯定學(xué)生在提出實(shí)驗(yàn)方案過(guò)程中的主動(dòng)參與精神和創(chuàng)新意識(shí)，并讓學(xué)生在探究過(guò)程中經(jīng)受挫折的磨練，并體驗(yàn)探究的樂(lè)趣和成功的喜悅，并指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

4.分組探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)合作探究意識(shí)

新課程改革的重點(diǎn)之一是在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力.在加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，我非常重視“合作探究意識(shí)”的滲透.

這樣，經(jīng)過(guò)培養(yǎng)與訓(xùn)練，學(xué)生的“合作探究意識(shí)”大大增強(qiáng)，不但樂(lè)于合作，而且逐步學(xué)會(huì)合作探究學(xué)習(xí).

5.開(kāi)展形式多樣的課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

實(shí)際教學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)可以在開(kāi)展形式多樣的課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng).如，讓學(xué)生做家庭實(shí)驗(yàn)，還可以改為課外調(diào)查.如，學(xué)習(xí)了酸堿指示劑后，調(diào)查和收集一些植物，設(shè)計(jì)并實(shí)驗(yàn)?zāi)承┲参锘ǘ湟褐谒嵝院蛪A性溶液中的顏色變化.

讓學(xué)生利用家庭廚房里現(xiàn)用的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察，如，觀察沒(méi)擦干凈的鐵鍋、菜刀表面留下的銹斑；用久的熱水瓶膽和燒水壺內(nèi)沉積的水垢；為了證明醋酸的酸性強(qiáng)于碳酸，即用食用醋除去熱水瓶中的水垢或浸泡雞蛋殼，雞蛋殼會(huì)變軟且溶解等實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明醋酸的酸性強(qiáng)于碳酸；為了證明家用食鹽是含碘的，他們用食醋、淀粉KI試紙等試劑成功驗(yàn)證了他們的猜測(cè)；為了證明洗滌劑的酸堿性他們通過(guò)自制石蕊試劑及能否與大理石反應(yīng)等方法加以了驗(yàn)證等.通過(guò)這些活動(dòng)使學(xué)生感到化學(xué)就在自己身邊，化學(xué)與生產(chǎn)、生活、社會(huì)密切相關(guān)、在一定程度上增強(qiáng)了他們關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)的情感.

[ 江蘇省灌云縣小伊中學(xué) 222202

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