陳本建，尹國(guó)麗，魚小軍

摘要：部分低年級(jí)本科生學(xué)習(xí)效果不佳，是目前高校本科教學(xué)中的突出問題。本文通過教師教和學(xué)生學(xué)兩方面，分析了導(dǎo)致本科生學(xué)習(xí)效果不佳的學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境改變和高校師資崗前培訓(xùn)不足的原因。在此基礎(chǔ)上，提出了具有針對(duì)性的高校學(xué)生管理部門應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的思想教育以適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境，摒棄學(xué)習(xí)上的奴隸意識(shí)，加強(qiáng)主動(dòng)意識(shí)，以及改進(jìn)新教師崗前培訓(xùn)，提高教師綜合素質(zhì)等方面的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：本科生；學(xué)習(xí)效果；年輕教師；崗前培訓(xùn)

中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）08-0128-02

孩子能上大學(xué)是多數(shù)中國(guó)家長(zhǎng)對(duì)子女抱有的最大希望。學(xué)生要經(jīng)過十多年的刻苦學(xué)習(xí)，在人數(shù)眾多的高考大軍中，成績(jī)優(yōu)異者脫穎而出，走入了大學(xué)的殿堂，實(shí)現(xiàn)了家長(zhǎng)和自己的愿望，可謂皆大歡喜。新生入校，帶著憧憬和自豪開始了與從前迥異的大學(xué)生活。由于學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式的巨大轉(zhuǎn)變，對(duì)部分學(xué)生來說，沒了學(xué)習(xí)壓力，少了老師和家長(zhǎng)的監(jiān)管，無拘無束，自由自在。光陰似箭，日月如梭，在大學(xué)時(shí)間過半的時(shí)候，驀然回首，才發(fā)現(xiàn)在大學(xué)似乎“什么都沒學(xué)到”，這是大部分學(xué)生的相似感覺，也是大學(xué)教育中普遍存在的現(xiàn)象。那么，造成這種現(xiàn)象的根源是什么，本文找到了原因，提出改變的方法和對(duì)策，對(duì)于教師如何教和學(xué)生怎么學(xué)，有效地提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量具有一定的參考價(jià)值。

一、造成的原因

1.學(xué)習(xí)環(huán)境的變化。就目前我國(guó)學(xué)生接受教育的時(shí)期而言，可以高考為分水嶺分為兩個(gè)階段，第一個(gè)階段是小學(xué)、中學(xué)至高中階段，第二階段是高考后上大學(xué)階段。70年代，我國(guó)形成了以“晚、稀、少”為主要內(nèi)容的人口政策。它改變了一般家庭生育積年所形成的早婚、早育、多育的社會(huì)習(xí)性，構(gòu)成我國(guó)現(xiàn)行計(jì)劃生育人口政策的藍(lán)本，是中國(guó)現(xiàn)代人口政策的奠基之作。人口政策的施行，使中國(guó)家庭的人口數(shù)量銳減，子女在父母心中的地位和期望值較過去大大提升，加之子女?dāng)?shù)量減少后的家庭經(jīng)濟(jì)狀況的改善，提升了家庭的教育投入。望子成龍、望女成鳳，這種具有中國(guó)特色的家庭式教育文化在中華大地得到更加充分的體現(xiàn)，父母盡其所能傾注了財(cái)力、物力和精力，用于孩子的物質(zhì)生活和教育。始自幼兒園，自由自在的幼年時(shí)代即告結(jié)束，開始了艱辛的學(xué)習(xí)歷程。父母在“孩子不能輸在起跑線上”思想的指導(dǎo)下，讓孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容“越來越豐富”，在時(shí)間上，采取了十分嚴(yán)格的監(jiān)管，學(xué)生的厭學(xué)情緒十分濃重，學(xué)習(xí)上奴隸特征明顯。進(jìn)入大學(xué)后，面臨陌生的環(huán)境，大部分學(xué)生開始了嶄新的生活。一下子進(jìn)入一個(gè)開放式、自由式、交流式的全新學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生全身心都得到了放松，部分同學(xué)滿足和陶醉于高考的勝利，整日無所事事。再加上學(xué)生本身自覺性、自控力和覺悟較差，散漫、懶惰、被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度隨處可見。

2.學(xué)生態(tài)度的轉(zhuǎn)變。考入大學(xué)，除了學(xué)習(xí)時(shí)間之外，有充足的時(shí)間參加校內(nèi)外各種活動(dòng)。因此，人際交往由原來的相對(duì)狹窄的熟人社會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)楦鼜V泛的生人社會(huì)。面對(duì)社會(huì)上各式各樣的人群，學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀也會(huì)發(fā)生改變，甚至對(duì)自己目前的大學(xué)生活產(chǎn)生質(zhì)疑，由此大大影響了學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性，認(rèn)為上大學(xué)并不是唯一的出路。另外，學(xué)習(xí)壓力和新集體人才濟(jì)濟(jì)造成的自卑感，缺少新的學(xué)習(xí)目標(biāo)和動(dòng)力空虛感，現(xiàn)實(shí)與理想之間巨大落差的失望感，獨(dú)自離家異地求學(xué)造成的孤獨(dú)感等，使得學(xué)生心理上對(duì)學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生了相對(duì)消極的態(tài)度。

3.教師教學(xué)方式的改變。學(xué)生是教育的主體，教師是教育的主導(dǎo)。教師在課堂上的表現(xiàn)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。大學(xué)階段，主要提倡主動(dòng)式、啟發(fā)式的學(xué)習(xí)。課堂上，老師的授課時(shí)間大大減少，但是講授的信息量卻大大增加。學(xué)生應(yīng)該課前主動(dòng)查看和閱讀相關(guān)信息，建立大致的框架體系，才能在課堂上跟得上老師的進(jìn)度，查缺補(bǔ)漏，全面系統(tǒng)地掌握新知識(shí)。和之前的教學(xué)方式相比，大學(xué)教育方式更加強(qiáng)調(diào)研究型的主動(dòng)學(xué)習(xí)模式。據(jù)調(diào)查，自20世紀(jì)末，我國(guó)高校的招生規(guī)模大幅度提高，學(xué)生數(shù)量成倍增加，大學(xué)師資嚴(yán)重短缺。目前，講臺(tái)的上的主力軍是應(yīng)急補(bǔ)充進(jìn)來的年輕教師。按照常規(guī)，進(jìn)入大學(xué)的年輕教師要經(jīng)過一兩年的助教期，此間要幫助主講教師整理教案、批改作業(yè)、指導(dǎo)試驗(yàn)等。而現(xiàn)實(shí)的情況是，課程多，學(xué)生多，根本沒有時(shí)間讓年輕教師對(duì)所要承擔(dān)的課程做完整充分的授前準(zhǔn)備，對(duì)教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容缺乏足夠的認(rèn)識(shí)和把握，疲于完成教學(xué)任務(wù)，照本宣科，平淡無味，無法做到引人入勝，甚至引人入睡。由于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的不熟悉、行不成系統(tǒng)、沒吃透，課堂上注重的是自己授課內(nèi)容的銜接，無法顧及對(duì)內(nèi)容的深入剖析和拓展，也無法做到一般知識(shí)和重點(diǎn)、要點(diǎn)、難點(diǎn)的區(qū)分。如在《草產(chǎn)品學(xué)》授課過程中的課堂提問交流環(huán)節(jié)，問及有關(guān)植物性飼料蛋白質(zhì)的含量范圍，牧草和作物能夠良好生長(zhǎng)的土壤pH值和土壤的全鹽含量范圍，適宜植物生長(zhǎng)土壤水分，以及植物在光合作用中形成1克干物質(zhì)需要多少水的參與等問題時(shí)，幾乎百分百的同學(xué)表情茫然。課程結(jié)束后，學(xué)生不知道哪些是應(yīng)該一般了解的，哪些是應(yīng)作為重點(diǎn)掌握的，哪些是作為常識(shí)必須牢記的。這說明，教師缺乏崗前培訓(xùn)，缺乏對(duì)教育規(guī)律的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致教師授課中缺乏自信，條理不清，重點(diǎn)不突出。

二、改變現(xiàn)狀的方法和措施

1.培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。走進(jìn)高校的新生，面臨新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境上的巨大變化，做好這項(xiàng)工作，可從以下方面入手。一是讓學(xué)生調(diào)整好心態(tài)，客觀全面認(rèn)識(shí)自己。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)全面認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己。既要看到自身的優(yōu)點(diǎn)，更要正視存在的不足。以健康、科學(xué)的方式面對(duì)大學(xué)生活，時(shí)刻保持積極向上的生活態(tài)。二是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活的能力。進(jìn)入大學(xué)，意味著獨(dú)立走向社會(huì)，獨(dú)自面對(duì)生活。部分學(xué)生一時(shí)無法適應(yīng)這種突如其來的變化。因此，應(yīng)該及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，使之改變和調(diào)整過去一味依賴父母、老師的舊觀念，摒棄學(xué)習(xí)上的奴隸思想，學(xué)會(huì)獨(dú)自應(yīng)對(duì)和處理生活中的各種問題，保證自己身心健康全面成長(zhǎng)。三是建立良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系，不但可以引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)適應(yīng)陌生的大學(xué)生活，而且?guī)椭鷮W(xué)生樹立正確的人生觀。通過交流、深入了解，做到生活和學(xué)習(xí)上的雙重引導(dǎo)。除了交流知識(shí)，幫助學(xué)習(xí)，更要樹立正確的戀愛觀，使其快樂生活。讓學(xué)生理智嚴(yán)肅對(duì)待感情，遵守道德規(guī)范，正確處理戀愛關(guān)系中的問題，避免走極端導(dǎo)致的不當(dāng)行為。四是樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)理念。面對(duì)這個(gè)知識(shí)大爆炸、信息急速膨脹的時(shí)代，大學(xué)生更應(yīng)該樹立全新的學(xué)習(xí)理念，形成自主學(xué)習(xí)、全面學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的科學(xué)理念。加強(qiáng)自身要求，形成自己主導(dǎo)為主，交流互動(dòng)為輔的學(xué)習(xí)方式，不但學(xué)習(xí)課本知識(shí)，更要加強(qiáng)素質(zhì)教育，做到全面學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面，開擴(kuò)眼界。擺脫陳舊的墨守成規(guī)，及時(shí)吸收和借鑒新型理念，走在知識(shí)的最前沿。虛心好學(xué)，堅(jiān)持“活到老學(xué)到老”，善于從身邊發(fā)現(xiàn)問題，理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.加強(qiáng)教師崗前培訓(xùn)。隨著高校教育事業(yè)的迅速發(fā)展和高效招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，為解決師資缺乏問題，年輕教師不斷走進(jìn)教師隊(duì)伍，這是高?？沙掷m(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。加強(qiáng)高校教師的崗前培訓(xùn)工作，建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平的青年教師隊(duì)伍是高等學(xué)校在我國(guó)新的社會(huì)變革時(shí)期生存、發(fā)展、壯大所必須完成的一項(xiàng)重要任務(wù)。新教師走進(jìn)高校后，面臨新的工作、生活環(huán)境，需要適應(yīng)。為人之師身份轉(zhuǎn)變，有一系列新的問題，有待學(xué)習(xí)和解決。通過對(duì)新教師有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行崗前培訓(xùn)，使其掌握教育學(xué)、心理學(xué)、教育法規(guī)以及教師職業(yè)道德等知識(shí)，較好地掌握所承擔(dān)課程涉及的基本知識(shí)和基本理論，逐步把新教師培養(yǎng)成師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的后繼教師。新教師崗前培訓(xùn)是建設(shè)高素質(zhì)可持續(xù)發(fā)展的教師隊(duì)伍的重要措施。新教師是高校師資隊(duì)伍不可缺少的組成部分。高校教師崗前培訓(xùn)是高校新教師培訓(xùn)的起點(diǎn)，是使新教師較快達(dá)到崗位職責(zé)要求的一項(xiàng)基本職業(yè)培訓(xùn)和重要環(huán)節(jié)，對(duì)促進(jìn)青年教師教育教學(xué)技能的形成、職業(yè)道德的培養(yǎng)和教學(xué)水平的提高，保證更好地履行崗位職責(zé)具有十分重要的意義。

大學(xué)生是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍，承擔(dān)著中華民族偉大復(fù)興的歷史重任。培養(yǎng)高素質(zhì)的大學(xué)生，就應(yīng)該站在時(shí)代發(fā)展的高度，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的同時(shí)，注重學(xué)生的綜合全面發(fā)展，使之更好地服務(wù)于社會(huì)，為國(guó)家做出更大的貢獻(xiàn)。

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基金項(xiàng)目：草產(chǎn)品學(xué)重點(diǎn)課程建設(shè)項(xiàng)目（2011～2013）。

作者簡(jiǎn)介：陳本建（1957-），男，副教授，研究方向：草業(yè)科學(xué)。endprint