楊清國

摘要：近年來，國家相關文件及政策指出，民辦高等教育由原來的高等教育的補充轉變?yōu)楦叩冉逃闹匾M織部分，說明民辦高校已越來越受到國家的重視。但是民辦高校黨組織建設卻遠遠跟不上民辦高等教育的發(fā)展速度，而且在民辦高校基層組織創(chuàng)新方面極為明顯。因此，探索建設民辦高校組織生活創(chuàng)新，提升民辦高校黨建工作科學化水平，日益成為影響民辦高校黨建工作的重要課題。

關鍵詞：民辦高校；組織生活；創(chuàng)新；對策

中圖分類號：D267.6文獻標志碼：A文章編號：1001-7836（2014）09-0116-02

目前，大學校園已進入90后時代，他們喜歡“宅”生活，但是90后黨員遲早都會成為黨的中流砥柱。如何進一步調(diào)動90后學生黨員積極參與基層組織生活，鍛煉學生黨性修養(yǎng)是所有高校應該面對的問題。但是，由于民辦高校黨建工作發(fā)展較為滯后，民辦高校黨建工作的作用與地位并沒有突顯。因此，從民辦高校的實際出發(fā)，探索構建民辦高校基層黨組織生活創(chuàng)新模式，多途徑、多措施加強黨員教育管理，具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、民辦高?；鶎咏M織生活的現(xiàn)狀

民辦高?；鶎狱h組織生活不能正常開展或是走過場的現(xiàn)象極其普遍，極大地影響了民辦高校黨組織的領導核心作用的發(fā)揮。民辦高校的管理導向存在偏差，學校重視教學過程和結果的管理，對黨員是否參加組織生活、組織生活的形式與質(zhì)量如何等視而不見；民辦高校生源質(zhì)量明顯低于公辦高校，學生文化素質(zhì)偏低、政治信仰缺失嚴重、人生目標茫然。上述民辦高校的特點，導致了民辦高校黨建工作具有特殊的困難，同樣也制約著民辦高校基層黨組織生活的開展。

二、民辦高?；鶎狱h組織生活創(chuàng)新的基本原則

1黨組織生活創(chuàng)新要體現(xiàn)黨組織的政治核心作用

基層組織生活創(chuàng)新必須有利于發(fā)揮基層黨組織政治核心和戰(zhàn)斗堡壘作用，有利于發(fā)揮共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用，必須貼近基層需求，讓黨員滿意、讓黨群干群關系進一步密切，開展基層組織生活創(chuàng)新要遵循“項目化管理、具體化落實、過程化監(jiān)督”的工作原則，要圍繞本單位中心工作確立主題，做到有形式、有內(nèi)容，注重實踐性、可行性、創(chuàng)新性和實效性[1]。

2黨組織生活創(chuàng)新要切合學生成才的需要

由于很多學生黨員往往需要承擔較多的社團工作，他們所擁有的學習時間相對于一般同學而言要少，因此創(chuàng)新民辦高?；鶎狱h組織組織生活要充分切合學生學習和成才的需要，比如可以開展黨團知識競賽、專業(yè)知識競賽等學術類活動，此類活動既可以增強學生黨員參與的積極性，又能幫助其加強學習，一舉數(shù)得[1]。

3黨組織生活創(chuàng)新要滿足學生了解社會、服務社會的需要

大學生自身的特點也決定了學生黨員從課本上學到的專業(yè)知識比較豐富，而社會實踐經(jīng)驗和閱歷比較欠缺，因此，黨組織生活創(chuàng)新可不斷發(fā)揮學生黨員的專業(yè)優(yōu)勢，通過組織生活創(chuàng)新讓學生黨員將學到的理論知識應用于實踐，在實踐中接受教育，在教育中陶冶情操，從而更好地理解和領悟黨的方針、政策，提高綜合能力和素質(zhì)，真正體現(xiàn)組織生活的作用。

4黨組織生活創(chuàng)新要符合黨員的先進性需要

從實際情況來看，部分學生黨員先鋒模范作用不突出，往往在主動關心同學，為同學服務方面做得不夠，從而在一定程度上削弱了黨在群眾中的威信。學生黨支部應該把關心同學、服務同學，作為黨的宗旨在實踐中的具體體現(xiàn)。一名黨員就是一面旗幟，學生黨員的一言一行在一定程度上影響著同學們對黨的形象的認識，也影響著黨在群眾中的凝聚力。

5黨組織生活創(chuàng)新要有鮮明的時代特色

由于90后學生個性張揚、視野開闊等鮮明特點，創(chuàng)新黨員基層生活要注入更多的時代元素，要盡量豐富組織生活的內(nèi)容，要充分體現(xiàn)新時期黨員組織生活特色，變學生黨員被迫接受到主動參與，提高黨員的教育質(zhì)量，使基層組織生活成為受絕大多數(shù)學生黨員歡迎的活動，讓學生黨員進一步加深對黨的感情。

三、民辦高?；鶎狱h組織生活創(chuàng)新的基本方法

1找準抓手，構建富有成效的活動載體

通過開展內(nèi)容豐富、形式多樣的學習活動，使基層每位黨員充分認識到學習的重要性、必要性與緊迫性，最終形成全員學習、全面學習、全程學習、全新學習的局面，不斷提高基層黨員的政治素質(zhì)與政策理論水平，不斷提高基層黨支部的戰(zhàn)斗力、凝聚力和創(chuàng)造力。

2搭建平臺，拓展組織活動的優(yōu)勢空間

充分發(fā)揮基層黨組織在其他各類群團組織中的帶動作用，做好黨建帶團建的工作，按照“帶思想、帶組織、帶班子、帶隊伍、帶工作發(fā)展”的要求，帶動基層團組織思想建設、組織建設、隊伍建設和作風建設更上新臺階。黨團組織的許多活動都可以聯(lián)手推出，諸如形式多樣的學習活動、紅色話劇活動、黨員訪談類活動、校企校村共建類活動等等。

3建立制度，保證基層組織生活創(chuàng)新長效機制

在堅持“三會一課”制度、民主生活會制度、黨員評議制度等基本制度的前提下，準確把握學校中心工作、高職院校學生的特點、90后學生的興趣愛好、基層黨組織的現(xiàn)實需求等，不斷改進組織生活的形式、內(nèi)容和方法，使組織生活上下結合，互動互助互補，凸顯成效。學校黨委通過全面落實黨建工作，形成例會制度；通過到各基層黨組織開展調(diào)研活動，加強主題活動的督促檢查和過程指導，及時解決活動推進過程中的突出問題。

四、探索構建民辦高?；鶎狱h組織生活的創(chuàng)新模式

1紅色話劇型模式

通過把黨員分成若干小組，成立活動小組，選擇具有代表意義的紅色話劇劇本，以角色扮演的模式，把黨的組織生活融入聯(lián)系、彩排、演出的過程中，通過對話劇角色的理解、排練進行革命傳統(tǒng)思想教育，通過參與練習、演出過程等來加深對革命的認識，增強對黨的感情，促使支部組織生活更加豐富多彩。在活動結束后，由黨支部組織黨員進行思想大討論，談談通過活動取得的收獲及感想，讓學生變“被動教育”向“主動參與”改變，提高組織生活教育的效果。endprint

2黨員訪談型模式

通過把黨員分成若干小組，成立活動小組，自行深入校內(nèi)外開展訪談共產(chǎn)黨員活動，訪談大家熟悉的領導、普通教師和黨員同學。訪談活動結束后，以組為單位采取PPT、宣傳欄等形式進行思想?yún)R報，通過深度訪談探討對黨的認識、對黨員的認識及訪談活動收獲。通過對不同層次、不同類型的普通共產(chǎn)黨員的感性訪談，加深青年學生對黨、黨員和黨章的理解，通過榜樣力量來對青年黨員、入黨積極分子進行思想引領，從而避免了純粹的說教式理論灌輸，達到提高青年黨員黨性修養(yǎng)的目的，提高了組織生活效果。

3校企共建型模式

把黨員分成若干活動小組，利用周末、節(jié)假日，定期由黨員輪流深入企業(yè)，在企業(yè)黨小組的指導下進行各種有益于企業(yè)的活動，并進行階段性活動自我講評和思想?yún)R報。如與汽車站建立共建合作關系，利用周末、節(jié)假日輪流深入車站，進行交通安全宣傳、乘車分流引導、衛(wèi)生清潔、幫扶困難人群等活動。通過參加實際的服務工作和有意義的組織生活，引導青年黨員理解和踐行黨的宗旨，培養(yǎng)黨員吃苦耐勞精神，逐步改變90后學生嬌生慣養(yǎng)、以自我為中心的不良習慣，逐步提高90后黨員的服務意識和責任意識。

4校村共建型模式

與農(nóng)村黨支部建立長期共建合作關系。由黨員建立社會實踐組，負責提供協(xié)助村里做好科普知識宣傳、農(nóng)產(chǎn)品銷售網(wǎng)站建設、義務支教、黨的知識宣講等項目，村支部負責提供實踐平臺、實踐場地等。這樣既幫助了村黨支部建設，又為當?shù)剞r(nóng)民送去了科普知識、為當?shù)剞r(nóng)村學生帶去先進的教育理念、豐富了當?shù)卮迕竦奈幕?，也能讓學生了解農(nóng)村、了解農(nóng)民、了解三農(nóng)問題和三農(nóng)政策、見識民情風俗、增強社會責任感，最后使村支部與學生支部建設“雙豐收”?；顒咏Y束后，每一位黨員都必須撰寫心得體會、實踐論文、調(diào)查報告等，并召開討論會，通過寓教于實踐，把組織生活與職業(yè)教育理念相結合，不僅提高了黨員、入黨積極分子的動手能力，還增強了黨員、入黨積極分子的社會責任感。

5答辯型模式

在發(fā)展黨員、預備黨員轉正時，黨支部要求各預備黨員、黨員發(fā)展對象通過PPT進行思想?yún)R報、成果展示，把自己優(yōu)勢、缺點及成績展示給大家，讓大家有一個直觀的了解，與會正式黨員根據(jù)其匯報情況進行提問，預備黨員、黨員發(fā)展對象進行現(xiàn)場解答，黨支部根據(jù)他們的臨場表現(xiàn)進行支部表決，對于匯報不認真，態(tài)度不端正、黨的基本知識不夠了解的預備黨員、黨員發(fā)展對象一律不給予通過。通過答辯，了解預備黨員、黨員發(fā)展對象的真實思想動態(tài)、黨章知識水平、入黨積極程度等，激發(fā)學生進行理論學習的積極性和主動性，鍛煉學生的臨場應變能力，真正讓黨員學生組織上入黨，面試技巧上受惠，也為以后的求職面試打下基礎。

總而言之，各基層黨組織通過形式多樣的開放式組織生活，打破了組織與組織之間，活動時間與地點之間的壁壘，通過黨員認領、策劃，增強了黨組織的凝聚力，營造了寬松的民主氛圍，在民主討論中凝聚共識，達到了教育人、引導人、凝聚人的作用，使黨組織在引領學生思想，鍛煉學生社會實踐、服務學生健康成長等方面發(fā)揮了積極的作用。此外，通過貼近黨員群眾實際的活動，提高了黨組織的戰(zhàn)斗力，利用黨組織的思想政治優(yōu)勢，開展具有實效性、針對性的特色活動，推動黨組織為事業(yè)發(fā)展統(tǒng)一思想，鼓舞士氣，引領方向，不斷提高圍繞中心、服務大局的能力和水平，提高與時俱進、開拓創(chuàng)新的能力，提高協(xié)調(diào)各方化解矛盾的能力[2]。

參考文獻：

[1]杜鵬，楊若芳.加強新時期高校黨組織文化建設的思考[J].世紀橋，2010，（23）.

[2]陸颋浩，方蕓，姚嘉靖.關于科學發(fā)展高校服務型黨組織的新思路[J].科教新報（教育科研），2011，（6）.2014年9月1第33卷第9期黑龍江教育學院學報1Journal of Heilongjiang College of EducationSep.20141Vol.33 No.9endprint