孫玉

摘 要： 普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)是馬克思主義哲學(xué)的基本觀點(diǎn)。分析外國(guó)新聞史中的著名人物和新聞事件時(shí)，借助普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)，既可以抓住事物的普遍性規(guī)律，又可以分析出其發(fā)生、發(fā)展的具體特性，是實(shí)用性強(qiáng)且非常有效的教學(xué)和研究工具。

關(guān)鍵詞： 普遍聯(lián)系 廉價(jià)報(bào) 教育法

馬克思主義哲學(xué)思辨的方法是我國(guó)新聞歷史研究和教學(xué)的傳統(tǒng)方法。在我國(guó)出版的外國(guó)新聞傳播歷史類(lèi)教科書(shū)，現(xiàn)已經(jīng)過(guò)全盤(pán)照搬外國(guó)新聞歷史書(shū)籍的階段，發(fā)展到本土化階段。但外國(guó)新聞歷史史實(shí)浩如煙海，目前我國(guó)任何一本教科書(shū)或教學(xué)參考書(shū)都不能將所有重要新聞史實(shí)都進(jìn)行深入系統(tǒng)的分析。所謂“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，教師除講授基本史實(shí)和發(fā)展規(guī)律外，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用馬克思主義基本哲學(xué)原理，分析新聞歷史史實(shí)的能力，讓學(xué)生探討感興趣的新聞人物或新聞事件，教師善加引導(dǎo)，以達(dá)到提高研究水平的目的。普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)就是外國(guó)新聞歷史教學(xué)和研究中，適用性強(qiáng)，并鍛煉學(xué)生邏輯思維能力的馬克思主義哲學(xué)工具。

一、普遍聯(lián)系基本原理

聯(lián)系是哲學(xué)范疇，通常指事物或現(xiàn)象之間及事物內(nèi)部要素之間相互連接、相互依賴(lài)、相互影響、相互作用、相互轉(zhuǎn)化等相互關(guān)系。聯(lián)系不是個(gè)別事物之間暫時(shí)的、特殊的關(guān)系，而是一切事物、現(xiàn)象和過(guò)程所共有的客觀的、普遍的本性；任何事物都不能孤立地存在，都同其他事物發(fā)生聯(lián)系；世界是萬(wàn)事萬(wàn)物相互聯(lián)系的統(tǒng)一整體；任何事物都體現(xiàn)普遍的聯(lián)系。

二、普遍聯(lián)系的宏觀應(yīng)用

運(yùn)用馬克思主義普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)重新審視外國(guó)新聞史教材，不難發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題。如以往的外國(guó)新聞史教材體例，要么是以時(shí)間為經(jīng)線，以新聞媒介形式為緯線，進(jìn)行歷時(shí)研究的國(guó)別體；要么是以資本主義發(fā)展階段為經(jīng)線，以國(guó)別為緯線，進(jìn)行共時(shí)研究的斷代史。兩種外國(guó)新聞史體例各有所長(zhǎng)，比如國(guó)別史便于讓學(xué)習(xí)者抓住一國(guó)新聞事業(yè)發(fā)展的歷史脈絡(luò)，符合認(rèn)知心理規(guī)律，易學(xué)好記；而斷代史便于讓學(xué)習(xí)者對(duì)同時(shí)期主要資本主義國(guó)家新聞事業(yè)現(xiàn)象進(jìn)行比較，分析總結(jié)各國(guó)新聞事業(yè)發(fā)展規(guī)律和不平衡性，有助于培養(yǎng)邏輯思維能力，提高分析和解決問(wèn)題的能力。但是兩種體例之所長(zhǎng)恰恰是對(duì)方之縮短，而且一般不能互相補(bǔ)充，只能通過(guò)教師引導(dǎo)，盡力彌補(bǔ)教材的不足之處。如果將普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)滲透到外國(guó)新聞史教學(xué)和研究中去，可在歷時(shí)研究中兼顧共時(shí)研究，或者在共時(shí)研究中兼顧歷時(shí)研究，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，總結(jié)新規(guī)律。

三、普遍聯(lián)系的微觀應(yīng)用

唯物辯證法認(rèn)為世界的統(tǒng)一性是無(wú)限多樣的，世界的普遍聯(lián)系與此相一致，也包含豐富的特殊性的普遍聯(lián)系。而區(qū)別在本質(zhì)上也是聯(lián)系的一種方式，即以對(duì)立的方式發(fā)生的聯(lián)系。一切事物都同其他事物既相區(qū)別，又相聯(lián)系，二者的辯證統(tǒng)一體現(xiàn)了聯(lián)系的客觀普遍性。

用普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)分析具體史實(shí)，既能找到事物發(fā)展的普遍規(guī)律，又能事物與事物之間的差異，真正在認(rèn)知領(lǐng)域“同化”此知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到“掌握”的程度，而且不“遺忘”。比如以往的外國(guó)新聞史教科書(shū)通常使用共時(shí)研究的方法，分析廉價(jià)報(bào)的產(chǎn)生原因，并將原因歸結(jié)為工業(yè)革命帶來(lái)的社會(huì)變革，還往往從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、技術(shù)、城市化和商業(yè)化等方面詳細(xì)分析。這或可解釋世界主要資本主義國(guó)家廉價(jià)報(bào)產(chǎn)生的總體原因，卻不能解釋為什么最先開(kāi)始工業(yè)革命的英國(guó)，其廉價(jià)報(bào)的產(chǎn)生和早期發(fā)展?fàn)顩r不僅落后于其殖民地——美國(guó)，而且落后于隔海相望的法國(guó)。因此，應(yīng)該使用普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)重新審視這段歷史，引入歷時(shí)研究的方法具體分析各國(guó)國(guó)情。比如就受眾素養(yǎng)而言，歐洲各國(guó)呈現(xiàn)明顯的不平衡特點(diǎn)。英國(guó)雖然1861年的《教育法典》明文規(guī)定了“小學(xué)教育的‘閱讀‘書(shū)寫(xiě)‘算術(shù)的教學(xué)內(nèi)容和要求”[1]，但并未使英國(guó)的初等教育有長(zhǎng)足進(jìn)展。直到1870年《初等教育法》的頒布才真正改變英國(guó)初等教育的狀況。該法案主要涉及小學(xué)的數(shù)量和質(zhì)量、入學(xué)的年限和開(kāi)辦小學(xué)的資金來(lái)源等方面的內(nèi)容。此后，英國(guó)幾次修訂和補(bǔ)充該法案，使其義務(wù)教育的普及率大大提高，有的地區(qū)甚至普及初等義務(wù)教育。至此，英國(guó)才擁有了大量能夠讀懂新聞的潛在受眾。而法國(guó)1833年頒布《基佐教育法》，主要內(nèi)容是：國(guó)家有權(quán)征收特別稅款作為教育經(jīng)費(fèi)，在全國(guó)普遍設(shè)立小學(xué)；在各省設(shè)立師范學(xué)校培養(yǎng)初等學(xué)校師資；設(shè)立小學(xué)教育鑒定委員會(huì)，規(guī)定所有小學(xué)教師必須接受培訓(xùn)，獲得教師資格證才能任教該法案的實(shí)施是法國(guó)初等教育發(fā)展史上的重要步驟，推動(dòng)了法國(guó)初等教育和師范教育的發(fā)展。而1881年頒布的《費(fèi)里法案》其要旨是宣布實(shí)施普及、義務(wù)、免費(fèi)和世俗的初等教育；規(guī)定兒童6歲入學(xué)，初等教育為義務(wù)教育；小學(xué)和學(xué)前教育是免費(fèi)的；廢除法盧法案中關(guān)于教會(huì)對(duì)學(xué)校的特權(quán)，取消公立學(xué)校的宗教課，改設(shè)道德和公民教育。該法案為近百年間法國(guó)國(guó)民教育的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。大洋彼岸的美國(guó)于19世紀(jì)20年代后致力于公立初等學(xué)校的建立與發(fā)展，并形成公立學(xué)校運(yùn)動(dòng)，實(shí)施普遍的國(guó)民初等教育。主要是設(shè)立州教育委員會(huì)；建立地方稅收制度，籌集辦學(xué)經(jīng)費(fèi)：興辦公立小學(xué)；制定義務(wù)教育法，推行免費(fèi)義務(wù)教育等。由此可見(jiàn)，美國(guó)的免費(fèi)初等教育普及明顯早于英法，更早地為廉價(jià)報(bào)興起提供合格受眾并培養(yǎng)潛在受眾群的閱讀習(xí)慣。

除受眾教育水平因素之外，新聞事業(yè)作為上層建筑的一部分，一方面受經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)制約，另一方面還受本國(guó)政策影響。比如英國(guó)的“知識(shí)稅”在1712年到1861年的150年中，鉗制了報(bào)業(yè)的發(fā)展，廉價(jià)的逃稅報(bào)紙雖然在民間發(fā)行，但面臨隨時(shí)被當(dāng)局取締的危險(xiǎn)，廣告商也不可能信任可能會(huì)被查禁的報(bào)刊，廣告額較少，使得英國(guó)的廉價(jià)報(bào)舉步維艱。而美國(guó)殖民地政府1765年頒布印花稅法案，比英國(guó)本土推遲50年，該法案只實(shí)施1年，英國(guó)政府就因殖民地各界的抗議、指責(zé)而被迫撤銷(xiāo)。同年制定的湯森法案，規(guī)定征收的稅種中包含紙張稅，仍有三分之二的報(bào)刊抵制這一法案。此后1776年爆發(fā)美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)，英國(guó)殖民當(dāng)局的紙張稅自然不了了之。美國(guó)獨(dú)立后，1791年通過(guò)了《權(quán)利法案》規(guī)定：國(guó)會(huì)將不制定任何法律——?jiǎng)儕Z言論或新聞出版自由。因此，美國(guó)報(bào)業(yè)在1791年之后，就獲得更寬松的政策環(huán)境和法律環(huán)境。在相似經(jīng)濟(jì)條件下，美國(guó)的廉價(jià)報(bào)發(fā)展自然比英國(guó)更有優(yōu)勢(shì)。

綜上所述，普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)可以從宏觀和微觀兩方面，對(duì)外國(guó)新聞史史實(shí)進(jìn)行教學(xué)和研究，普適性強(qiáng)，可操作性強(qiáng)，是一種非常實(shí)用的哲學(xué)工具。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝維謙，李連寧.各國(guó)教育法制的比較研究.北京：人民教育出版社，1997：48.

[2]鄭超然，程曼麗，王泰玄.外國(guó)新聞傳播史.北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2000：83.