許敏

摘 要： 隨著國內(nèi)經(jīng)濟的迅速發(fā)展，國內(nèi)各項建設(shè)的不斷完善，社會把關(guān)注的焦點轉(zhuǎn)移到體育教學(xué)模式及教學(xué)方法的改革上。在當今社會競爭愈演愈烈的態(tài)勢下，創(chuàng)新教學(xué)理念、改善教育機制勢在必行，是符合國家在國際交流中的交際需求的。以迎合社會及國家發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)復(fù)合型人才，符合國家經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)闊前景，與社會發(fā)展緊密結(jié)合，從而進一步提高學(xué)生一專多能的能力，最終提升就業(yè)能力適應(yīng)社會發(fā)展需求。本文對現(xiàn)代多元化的體育教學(xué)模式進行整理、分類，提出具體運用體育教學(xué)模式的思路和意義。

關(guān)鍵詞： 體育教學(xué)模式 分類 選用策略

目前，隨著國內(nèi)教育體系的不斷完善，相關(guān)教育學(xué)者對體育教學(xué)進行了深入探討和研究，體育教學(xué)模式的優(yōu)勢漸漸進入人們視角，其在教育體系中發(fā)揮的主導(dǎo)作用隨之映入眼簾，其教學(xué)模式為人們呈現(xiàn)多元化、現(xiàn)代化、科學(xué)化的多樣元素。因此著重對體育教學(xué)模式進行開發(fā)和試驗，對體育教學(xué)模式與其他教學(xué)模式進行比對、思考，從中逐一發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)模式實施的必要性，及對教師完善教學(xué)方法和對學(xué)生培養(yǎng)正確思想觀念、樹立正確人生價值觀具有深遠影響及特殊意義。

一、國內(nèi)體育教學(xué)模式實施的現(xiàn)狀及分析

由于實施和普及體育教學(xué)模式條件上的局限性，導(dǎo)致國內(nèi)教育研究及相關(guān)教育專家只能望洋興嘆，體育教學(xué)模式因環(huán)境的干擾很大，因此，必須在一個特殊的環(huán)境下進行。不同教學(xué)模式對學(xué)生學(xué)習(xí)效果具有很大影響，因此從教學(xué)模式入手，如何改革教育模式、完善教學(xué)方法成為近年來國內(nèi)外學(xué)者積極探究的課題之一。

體育是培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展不可或缺的重要組成部分，然而，國內(nèi)相關(guān)教育研究學(xué)者針對體育教學(xué)模式價值的探究，卻因為環(huán)境因素及其他因素的影響，未能普及和實施此類教學(xué)模式，所以未能得到國內(nèi)各大高校的高度重視，導(dǎo)致體育教學(xué)模式不能有效、完整地發(fā)揮其在培養(yǎng)學(xué)生自主、自助學(xué)習(xí)態(tài)度和教師完善教學(xué)方法中起到積極的推動作用。高等院校是學(xué)校體育教學(xué)的最后一站，高校體育教學(xué)應(yīng)運用合理科學(xué)的教學(xué)措施，以培養(yǎng)學(xué)生正確的體育思想和鍛煉方法為目標，順應(yīng)社會發(fā)展與素質(zhì)教育的大趨勢，全面深化地對高校體育教育模式進行改革。

二、體育教學(xué)模式的本質(zhì)及其特征

隨著國內(nèi)體育教學(xué)深化改革的不斷完善，新的教學(xué)思想、教學(xué)理論、教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)。對于體育教學(xué)模式的規(guī)律、本質(zhì)和特征，相關(guān)教育學(xué)者有很多看法和觀點，體育教學(xué)的本質(zhì)一直是體育教學(xué)論的核心問題之一。教育部門在研討過程中，對其不同的認識及實踐作用產(chǎn)生不同的評價標準，國內(nèi)的體育教學(xué)模式比較落后，一般都是通過對各個教學(xué)模式加以整理、總結(jié)得出的，沒有實踐性根本依據(jù)，到目前為止，教育部門還未能對其教學(xué)本質(zhì)進行歸納和統(tǒng)一。

可以對體育教學(xué)進行分類：“運動技能教學(xué)類模式、心理發(fā)展類模式、體能訓(xùn)練類模式。”其主要包括體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)作用、社會關(guān)系、活動類型、體育設(shè)施等。體育教學(xué)模式呈現(xiàn)多樣化特點的原因在于體育教學(xué)的指導(dǎo)思想、體育教學(xué)目的、目標的側(cè)重點、教學(xué)條件不同。

三、體育教學(xué)模式選用策略及意義

指導(dǎo)思想上以新的課程理念為主。新的課程理念充分體現(xiàn)了課程改革的要求，堅持健康第一的指導(dǎo)思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。同時新體育與健康課程拓展了健康的含義，確立了生物、心理、社會性三維的健康觀，使素質(zhì)教育進一步深化[1]。在未來的體育教學(xué)模式的構(gòu)建上，也應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為中心，始終把學(xué)生的健康成長放在首要位置。體育教學(xué)模式讓學(xué)生向著主動學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。傳統(tǒng)體育教學(xué)模式是以教師為中心構(gòu)建的，學(xué)生始終處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，教學(xué)目標由教師制定，學(xué)生執(zhí)行；組織教法由教師設(shè)計，學(xué)生服從，每一步教學(xué)程序都是學(xué)生按教師指令運作?，F(xiàn)代體育教學(xué)模式針對這些弊端進行改革，著重突出了對學(xué)生體育能力的發(fā)展，如“探究發(fā)現(xiàn)模式”，“自學(xué)互教模式”等[2]。

體育教學(xué)模式向適應(yīng)個性方向發(fā)展。新的教學(xué)理念強調(diào)以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的特長，傳統(tǒng)的教學(xué)模式?jīng)]有注重學(xué)生特長，統(tǒng)一教授，新的體育教學(xué)模式要求激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，要求教師在教學(xué)中，讓學(xué)生經(jīng)過努力，可以達到預(yù)期效果，并產(chǎn)生愉快的情感經(jīng)驗，滿足需要，以激發(fā)學(xué)生參加體育活動的興趣，并發(fā)展自己的專長。體育教學(xué)模式更注重學(xué)生的全面發(fā)展。新的課程理念豐富了健康的定義，強調(diào)了學(xué)生的生物、心理、社會多維的健康觀。因此在體育教學(xué)中，要防止只重視運動技能的傳授，而忽視學(xué)生心理健康的現(xiàn)象，努力使學(xué)生在體育活動過程中既掌握運動的技能又發(fā)展心理品質(zhì)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗，提高調(diào)控情緒和預(yù)防心理疾病的能力，培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì)，逐步形成健康的人格，促進學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生成為一專多能的復(fù)合型技術(shù)人才。

四、結(jié)語

改革教育模式，完善教學(xué)方法，進一步確立教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流溝通關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和樹立正確的思想意識，對教師完善教學(xué)方法和培養(yǎng)學(xué)生正確思想觀念、建立正確人生價值觀具有深遠影響及其特殊意義，為今后健康成長打下堅實基礎(chǔ)。

參考文獻：

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