張 燚 （武漢科技大學城市學院 430000）

一、獨立院校服裝設計專業(yè)教學理念創(chuàng)新

經(jīng)過對本專業(yè)的行業(yè)背景、技術(shù)需求、用人市場等多方面的調(diào)研，明確了服裝設計專業(yè)需要知識面寬、動手能力強、綜合素質(zhì)好的復合型人才。為服裝行業(yè)培養(yǎng)具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)、高技能服裝制版、服裝設計、技術(shù)指導和服裝管理的人才。

實行“知行并進，學做合一”的工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式，形成以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標的工學交替教學模式。以行業(yè)標準為指導，基于工作過程，制定人才培養(yǎng)方案，形成以職業(yè)基礎能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力三合一培養(yǎng)為目標的工學結(jié)合人才培養(yǎng)方案。此教學模式分三階段實施：如圖1-1所示。

二、獨立學院應用型服裝設計專業(yè)人才培養(yǎng)的途徑創(chuàng)新

未來的服裝產(chǎn)業(yè)將往高科技、小批量、多品種，注重提升個性品牌的方向發(fā)展，而目前大多數(shù)的企業(yè)缺少高素質(zhì)技能型服裝專業(yè)人才，嚴重制約著服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。因此，人才培養(yǎng)方案中注重“一條主線”的培養(yǎng)，也注重崗位群就業(yè)能力培養(yǎng)。主要從以下三個方面對該專業(yè)學生進行創(chuàng)新型培養(yǎng)。

1.積極參加服裝設計大賽，激發(fā)學生創(chuàng)新潛能

多鼓勵學生參加各種服裝設計大賽，在比賽過程中不僅鍛煉了學生的設計能力、實際動手操作能力，而且能使學生更多的與時尚接觸，使教學更加豐富。同時，這種學練結(jié)合進一步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

2.大力增強校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)企業(yè)員工

推動產(chǎn)教結(jié)合，加強校企合作，建立健全為中小型服裝企業(yè)進行技術(shù)開發(fā)的網(wǎng)絡交流與展示平臺。與企業(yè)合作成立技術(shù)中心，進行技術(shù)研發(fā)，與企業(yè)共同申報研究項目、共享技術(shù)成果。為企業(yè)開展技術(shù)服務，加強技術(shù)開發(fā)和創(chuàng)新，解決生產(chǎn)中所面臨的問題。

3.“職業(yè)資格”教育模式培養(yǎng)了學生就業(yè)能力

學歷教育與職業(yè)資格教育并重是獨立學院培養(yǎng)應用型人才的有效手段。獨立學院服裝設計專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中，要將國家對服裝職業(yè)資格從業(yè)人員的技能要求納入課程內(nèi)容，按照國家職業(yè)技能鑒定的要求進行培養(yǎng)和考核。在服裝設計專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，推行“雙證”制，即學生畢業(yè)時，既要拿到畢業(yè)證也要取得服裝設計相對應的“國家職業(yè)資格”證書。

三、獨立院校服裝設計專業(yè)課程體系的創(chuàng)新

在課程體系的構(gòu)建上主要從三個方面設置：首先，強調(diào)課程體系符合當今服裝企業(yè)需要的一線技術(shù)型人才為目標，培養(yǎng)熟悉市場的服裝設計、服裝制版師、服裝銷售及服裝管理人才。其次，根據(jù)崗位工作任務開發(fā)課程，根據(jù)工作過程，構(gòu)建與“項目化”教學模式相適應的服裝設計專業(yè)課程體系。再者，構(gòu)建適合我國獨立院校的課程體系不僅要滿足當前我國服裝行業(yè)的就業(yè)的需要，還要著眼于行業(yè)形勢的持久發(fā)展前景。

獨立學院服裝設計專業(yè)課程體系構(gòu)建思路，如圖3-1所示

四、獨立院校服裝設計專業(yè)師資隊伍建設

在當前我國高校服裝設計專業(yè)師資有二種極端現(xiàn)狀，一類師資是“學院派”，另一類是“工廠派”。同時，現(xiàn)行獨立學院辦學機制，造成了我國獨立院校的師資配備上的另一個問題，就是獨立學院的師資力量過份依賴母校、自身師資建設結(jié)構(gòu)不平衡。尤其是具有高級技師、高級工藝師、以及高級職稱教師力量的缺乏。

因此，獨立院校服裝設計專業(yè)因根據(jù)這特殊的情況建設適合自身的師資隊伍。將按“雙師”結(jié)構(gòu)合理和“雙師”素質(zhì)高的要求，打造一支勝任“工作室化”教學、示范作用明顯的專業(yè)教學團隊。根據(jù)課程體系、實訓體系和專業(yè)建設的需求，一是配備既懂職業(yè)教育規(guī)律，又熟悉服裝設計行業(yè)、精通專業(yè)技能的專業(yè)帶頭人；二是積極探索建立專任教師到企業(yè)掛職鍛煉的長效機制；三是選送幾名表現(xiàn)突出的教師進修，以提高服裝設計的水平，強化服裝設計的現(xiàn)代理念；四是有針對性地聘請具有較高職業(yè)技能水平的行業(yè)企業(yè)一線專家、高級技術(shù)人員參與專業(yè)實踐教學，同時，為教師實踐提供良好的輿論導向和氛圍，激勵教師勇于實踐、敢于探索、善于創(chuàng)新。

[1]郭淑華.高職院校服裝設計專業(yè)應用型人才培養(yǎng)探析[J].重慶科技學院學報(社會科學版), 2011（17）.

[2]趙軼群.服裝設計專業(yè)教學改革初探，中國科教創(chuàng)新導刊，2010（34）.