魯柯文

今天，學(xué)習(xí)英語的群體越來越多，不僅是青少年，就連成年人也經(jīng)常捧起英語書本溫習(xí)英語。因為在學(xué)習(xí)中、工作中遇到最多的障礙就是英語語言障礙。而一個人在學(xué)習(xí)英語最重要的階段就是中學(xué)時期。中學(xué)是奠定英語基礎(chǔ)和培養(yǎng)興趣的時期，絕不能輕視這個時期。但是今天的英語教學(xué)明顯是反其道而行，不是在培養(yǎng)學(xué)生的興趣，不是在為學(xué)生打下良好基礎(chǔ)，而是大量做題、大量考試，以成績來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，導(dǎo)致一批僅有單詞量而語法知識薄弱的學(xué)生望洋興嘆，最后竟然連擴(kuò)大自己單詞量和廣泛閱讀的興趣都失去了。學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生把語法吃得很透，能夠舉一反三，什么題型對于他們來說都不在話下，然而他們卻是應(yīng)試的機(jī)器，當(dāng)真正和國外的文化、風(fēng)俗及語言習(xí)慣相遇時卻不適應(yīng)。這說明他們沒有被培養(yǎng)出一定的英語能力和廣泛涉獵的興趣。這更說明中學(xué)的英語教學(xué)目的不純、動機(jī)不明。如此被培養(yǎng)出來的學(xué)生學(xué)習(xí)的幾乎都是啞巴英語，能聽、能寫，卻不能讀和說。因為只要他們一開口，腦袋里裝的都是事先組織好的語法套路，開口說出來的都是冠冕堂皇的完全符合語法順序和要求的句子，很完美，很有BBC播音員的味道，然而卻不實用。他們其實不太敢輕易開口，因為他們受到了語法的強(qiáng)烈制約，他們得想好了再說話。所以一旦遇到真正的外國人，人家說的口語他聽不懂，自己反應(yīng)了半天才敢說出口的語言讓對方也發(fā)愣。自己的回答會明顯比對方慢半拍，因為思索浪費了時間。尤其是當(dāng)這些語法學(xué)習(xí)好的學(xué)生看了英語原版的電影后會半天回不過神來，他們會覺得真正的口語英語太簡單了，就是單詞的堆砌，并且言簡意賅。這說明我們的教學(xué)理念本身出了問題。教學(xué)理念僵化，教學(xué)目的便僵化。中學(xué)教學(xué)只考慮到了應(yīng)試，卻沒有想到應(yīng)該培養(yǎng)英語人才，而后者看起來更重要一些。因為一個人沒有被首先培養(yǎng)成人才，他便沒有興趣，在未來的工作和生活中他就總是被動的，總有一天他會因為承受不了這種被動的負(fù)荷而產(chǎn)生放棄的思想，從而使社會上又多了一個遠(yuǎn)離英語的人。而英語，在當(dāng)代正應(yīng)該人人掌握。在這樣的大環(huán)境、大趨勢下，我國中學(xué)英語教學(xué)的投入和產(chǎn)出不成正比。這也導(dǎo)致了學(xué)校之外英語教育機(jī)構(gòu)的興旺，他們把那些已經(jīng)對英語失去興趣的學(xué)生納入自己旗下，再進(jìn)行一番摧殘，加大對學(xué)生的英語“傷害”力度，也占用了很多學(xué)生的時間和家長的金錢，許多學(xué)生每小時的英語收費都在20-30元之間，“名師”輔導(dǎo)的話甚至每小時能夠達(dá)到300元。這種驚人的數(shù)字導(dǎo)致了一批利欲熏心的教師或英語教育機(jī)構(gòu)的發(fā)財夢。造成這種現(xiàn)象的原因是：國家對英語教育的方針和目的不明確；我國教育界在2001年明確提出英語教育的工具性和人文性的統(tǒng)一。但是卻沒有意識到我們需要通過英語這門工具與西方文化相互交流、提高中國現(xiàn)代化的前提，這才是英語教育的主要目的。在當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)一體化的年代，通過英語教育而引進(jìn)來高端技術(shù)和先進(jìn)理念，把自己民族的文化也傳遞出去，才能意味著我們民族真正地融入了世界，否則還是一個不開放的民族。其次是國家教育部門沒有提出培養(yǎng)英語人才的明確主張，所以造成了只會考英語四、六級、托福等證件的人。這也從側(cè)面說明我國的英語評價體系出現(xiàn)了問題。很多有各種證件的畢業(yè)了的學(xué)生如果坐在單位里竟然不能勝任英語電話接線員的工作。最后，英語教師的教學(xué)方法和理念也存在一定問題，導(dǎo)致英語教學(xué)目的不明確。英語教師每天都帶領(lǐng)學(xué)生做大量的語法題目，測試學(xué)生背會了多少單詞，對于落后的學(xué)生有時不管不問，這便導(dǎo)致以英語卷面成績來評定學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)。其實老師們大可以嘗試從不同的層面和不同角度來幫助學(xué)生解決英語問題和樹立英語信心。英語教育目的不明確會帶來很多問題。學(xué)生的聽、說、讀、寫四種能力會不均衡。而這四種能力是一個相輔相成、相互促進(jìn)、相得益彰的有機(jī)整體，缺一不可。它們具有兩個方面的內(nèi)涵：一是接收信息，二是傳遞信息。英語教育目的不明確還會造成一種現(xiàn)象，就是中學(xué)生們的家長急于讓對英語失去興趣的孩子迎頭趕上便盲目地請家教、讓孩子進(jìn)各種補(bǔ)習(xí)班。

明確中學(xué)生英語教育目的的方法主要圍繞著三方面：一是政府堅定信心，提出英語教育是培養(yǎng)人才的目的，把重視升學(xué)改成重視英語水平的培養(yǎng)，提高自身素養(yǎng)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造語言環(huán)境。二是教育要均衡，英語教育是普及全民，城鄉(xiāng)之間教育投入要均衡。三是提高專業(yè)人士的英語能力和從事國際社會活動人士的英語能力。三是中遠(yuǎn)期要以把英語作為第二種官方語言為目標(biāo)，最大限度地把英語教育同各類專業(yè)教育有機(jī)結(jié)合起來，大力加速發(fā)展各種形式的英語教育，使英語這種世界性的官方語言最大限度地在中國普及應(yīng)用。

（作者單位：哈爾濱師范大學(xué)西語學(xué)院）endprint