王建國(guó)

【摘 要】伴隨著我國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和教育改革的不斷推進(jìn)，我國(guó)教育在改革發(fā)展中特別重視教育的現(xiàn)代化發(fā)展，因此，在我國(guó)學(xué)校教育內(nèi)容不斷豐富的今天，各級(jí)各類學(xué)校都已經(jīng)將信息技術(shù)視為一門課程，希望以此培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)。高中信息教師更是應(yīng)該著眼于教育的改革，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】高中 信息技術(shù) 技能培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.05.011

伴隨互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展，我國(guó)教育在改革的過(guò)程中已經(jīng)開始重視教育現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢(shì)，因此，我國(guó)各級(jí)各類學(xué)校紛紛開設(shè)信息技術(shù)課。信息技術(shù)課的開設(shè)能夠讓學(xué)生在學(xué)校期間接觸到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，使學(xué)生在教師系統(tǒng)化的教育下掌握基本的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)和應(yīng)用技術(shù)，從而為學(xué)生綜合能力的提高奠定良好的基礎(chǔ)。此外，信息技術(shù)的掌握能夠有效促進(jìn)學(xué)生利用多媒體和網(wǎng)上教學(xué)資源進(jìn)行知識(shí)的完善和補(bǔ)充，能夠有效促進(jìn)學(xué)生掌握更多的知識(shí)。但是，結(jié)合目前的教學(xué)現(xiàn)狀，我們發(fā)現(xiàn)在高中信息技術(shù)的教學(xué)中存在很多需要教育者重視的問(wèn)題，比如說(shuō)，學(xué)生的計(jì)算機(jī)使用技術(shù)如何得到有效的保障？伴隨我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)走入了尋常百姓家，因此，高中生在入學(xué)之前也許已經(jīng)接觸了多年的計(jì)算機(jī)，也能夠利用計(jì)算機(jī)滿足自己的某些需求，比如玩游戲。可是，學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)水平卻依然令人擔(dān)憂，因此，高中教師在開展信息技術(shù)中必須重視加強(qiáng)對(duì)學(xué)生技術(shù)的掌握的要求，切實(shí)保障學(xué)生學(xué)到有用的知識(shí)，提高學(xué)生利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源搜索和利用的能力。

一、明確教學(xué)內(nèi)容

高中生學(xué)業(yè)壓力大，被平日的課程以及大量的作業(yè)壓得喘不過(guò)氣來(lái)，因此，每次上信息技術(shù)課時(shí)學(xué)生就歡呼雀躍，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課可以上網(wǎng)、可以在網(wǎng)上干自己想干的事情。這樣的一種教學(xué)現(xiàn)狀揭示了如今高中信息技術(shù)教學(xué)的“痼疾”，即信息技術(shù)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容不夠明確。如果教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容足夠明確的話，那么，較大的學(xué)習(xí)任務(wù)是無(wú)法激發(fā)學(xué)生如此大的學(xué)習(xí)興趣的，因此，教師應(yīng)該進(jìn)一步明確教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)幫助學(xué)生掌握扎實(shí)的信息技術(shù)。比如說(shuō)，如今網(wǎng)上教學(xué)資源特別多，在優(yōu)秀的網(wǎng)站上學(xué)生能夠找到很多關(guān)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且網(wǎng)上的教學(xué)資源是共享的，因此，部分網(wǎng)站上的教學(xué)資源比教師為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)資料也許更好，所以，信息技術(shù)教師應(yīng)該幫助學(xué)生記住那些優(yōu)秀的網(wǎng)站，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)站來(lái)搜集自己想要的學(xué)習(xí)資料。另一方面，高中生接觸計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)是比較多的，但是，其對(duì)計(jì)算機(jī)原理或是與計(jì)算機(jī)技術(shù)有關(guān)的東西也許一無(wú)所知，針對(duì)這種情況，教師就應(yīng)該多多普及計(jì)算機(jī)原理的知識(shí)，幫助學(xué)生形成對(duì)計(jì)算機(jī)的全面認(rèn)識(shí)，此外，教師應(yīng)該對(duì)某些關(guān)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的知識(shí)傳授給大家。比如說(shuō)電腦屬性設(shè)置、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的連接問(wèn)題等一系列具有實(shí)用性的知識(shí)，使得學(xué)生切實(shí)掌握關(guān)于計(jì)算機(jī)使用和操作的一些技能，從而用知識(shí)的豐富性激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好。因此，高中信息技術(shù)教師應(yīng)該進(jìn)一步明確教學(xué)內(nèi)容，充實(shí)信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生真正的掌握一些關(guān)于計(jì)算機(jī)使用的方法和技巧。

二、教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生未來(lái)的需求

高中生在升入大學(xué)之后會(huì)進(jìn)一步接觸到各種實(shí)用軟件的學(xué)習(xí)，因此，高中教師在信息技術(shù)的課堂上應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)Word文檔、Excel表格、幻燈片制作等軟件的學(xué)習(xí)。目前，多媒體技術(shù)走進(jìn)課堂教學(xué)，很多教師開始使用課件組織教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在觀看幻燈片的過(guò)程中或是在視頻觀看的過(guò)程中會(huì)對(duì)課件設(shè)計(jì)產(chǎn)生濃厚的興趣，這時(shí)候教師就要積極地引導(dǎo)學(xué)生制作幻燈片或是多媒體學(xué)習(xí)課件，讓學(xué)生在制作的過(guò)程中提高自己的能力。高中階段，學(xué)生接觸到的有關(guān)Word文檔的知識(shí)是有限的，當(dāng)然教師教授的是最基本的內(nèi)容，因此，在課時(shí)充裕的前提下或是提前完成教學(xué)內(nèi)容的情況下，信息技術(shù)教師應(yīng)該擴(kuò)大對(duì)文檔的教學(xué)內(nèi)容，從相關(guān)的復(fù)雜設(shè)計(jì)和使用方法上幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和掌握Word文檔。比如說(shuō)，將來(lái)學(xué)生的畢業(yè)論文制作中會(huì)對(duì)目錄、頁(yè)眉頁(yè)腳等進(jìn)行設(shè)置，這個(gè)時(shí)候教師就可以以此為基礎(chǔ)幫助學(xué)生提前對(duì)文檔的編輯進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到文檔中隱含的強(qiáng)大的功能，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，促進(jìn)能力的提高。事實(shí)上，高中信息技術(shù)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是有限的，難度也是比較低的，因此，教師在完成教學(xué)任務(wù)的前提之下應(yīng)該科學(xué)合理地加大教學(xué)內(nèi)容的難度和實(shí)用性，加深學(xué)生對(duì)各種常用軟件的學(xué)習(xí)，為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、巧設(shè)教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生自我探究

由于信息技術(shù)不在學(xué)生能力的考查范圍之內(nèi)，因此，部分信息技術(shù)教師在教學(xué)的過(guò)程中降低對(duì)學(xué)生的要求，甚至部分教師在授課中放任學(xué)生自學(xué)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容不聞不問(wèn)，導(dǎo)致部分學(xué)生在信息技術(shù)的課堂上一味上網(wǎng)玩游戲，造成學(xué)習(xí)時(shí)間的浪費(fèi)。如果每一位信息技術(shù)教師都采取這樣的方式進(jìn)行授課，那么，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用能力又如何得以培養(yǎng)？雖然信息技術(shù)不納入學(xué)生學(xué)習(xí)能力的考查范圍之內(nèi)，但是教師不能放松對(duì)學(xué)生的要求，反而應(yīng)該更加嚴(yán)格地要求學(xué)生。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)是學(xué)生以后學(xué)習(xí)和生活都離開不了的，其對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要的作用，因此，教師應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，嚴(yán)格要求學(xué)生。那么，信息技術(shù)教師如何嚴(yán)格要求學(xué)生呢？巧妙地布置任務(wù)是督促學(xué)生不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要手段和方法。信息技術(shù)教師在基本教學(xué)任務(wù)完成之后，可以針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和所學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生提出任務(wù)要求，讓學(xué)生以小組或個(gè)人為單位進(jìn)行任務(wù)的完成。如果有學(xué)生不能及時(shí)完成任務(wù)，那么教師就可以采取恰當(dāng)?shù)氖侄螌?duì)學(xué)生實(shí)施懲罰以此督促學(xué)生加強(qiáng)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的回顧和對(duì)未知內(nèi)容的探索和把握。高中生的執(zhí)行能力一般都比較高，因此，教師完全可以通過(guò)布置任務(wù)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，教師布置的任務(wù)如果能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究欲望，促使學(xué)生在摸索之后掌握其他有關(guān)計(jì)算機(jī)的使用技能，那么，教師的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量會(huì)得到不斷的提高，從而也會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生技能的掌握和能力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步。

高中信息技術(shù)課程的教學(xué)問(wèn)題應(yīng)該引起教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，當(dāng)然，最為重要的是引起教師的重視。教師只有全面正確地認(rèn)識(shí)信息技術(shù)教學(xué)工作開展的意義和重要性，才能進(jìn)一步認(rèn)清自己的教學(xué)責(zé)任，從而促使教師加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的安排和設(shè)置。高中信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容是課程開展過(guò)程中需要著重注意的一個(gè)問(wèn)題，只有明確了教學(xué)內(nèi)容，教師才會(huì)采取有效的手段開展教學(xué)。此外，教師還應(yīng)該不斷更新和完善自己的教學(xué)理念，著眼于學(xué)生未來(lái)的需求和發(fā)展，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生掌握技能。endprint