顧麗芳

● 徑外有路撩興趣

運用多媒體導(dǎo)入新課，能通過情境畫面，以情激趣，全方位、多角度地激發(fā)小學(xué)生的好奇心與求知欲，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機。

例如，在教授《回聲》一課時，我先播放了歌曲《山谷靜悄悄》，美妙的歌聲吸引了學(xué)生的注意力，隨后我設(shè)疑：“同學(xué)們知道歌曲中山谷為什么會產(chǎn)生叮咚─叮咚、叮咚─叮咚的現(xiàn)象嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)回聲方面的知識?！边@樣的前奏，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠快速進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)中。

● 幽窗話語落美感

1.欣賞畫面，感受意境美

在教學(xué)中運用多媒體，可展示教材的優(yōu)美意境，讓學(xué)生感覺美景即在眼前，從而激起強烈的審美欲，以感受文章的意境美。

例如，在教授《威尼斯的小艇》一課時，我先啟發(fā)學(xué)生回顧他們所知道的世界著名城市及旅游勝地的特色風(fēng)光，水到渠成地引出威尼斯的介紹。隨后，播放紀(jì)錄片《威尼斯風(fēng)光》，讓學(xué)生一睹威尼斯的美景，使其對獨特的小艇產(chǎn)生興趣。多媒體的巧妙使用，激發(fā)了學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生能和作者共同享受詩一般美的意境。

2.音樂渲染，品味語言美

音樂是有聲的語言，它能陶冶人的情操，給人帶來美的享受。語文課上適當(dāng)播放適合課文內(nèi)容的樂曲，是提高審美素養(yǎng)的有效手段。

例如，在教授《二泉映月》時，我讓學(xué)生傾聽舒緩而又起伏、恬靜而又激蕩的二胡曲，欣賞樹木蔥蘢的惠山和水面月光如銀的二泉，瀏覽戴著墨鏡、穿著長衫、手拿二胡的阿炳圖像。在音樂的渲染下，學(xué)生很快陶醉于美妙的意境，自然而然地感悟出作者的語言美。

3.播放影片，領(lǐng)略結(jié)構(gòu)美

文章的思路，體現(xiàn)了文章內(nèi)容美和形式美的有機結(jié)合。教學(xué)中，教師應(yīng)把握文章思路，領(lǐng)略文章的結(jié)構(gòu)美，培養(yǎng)學(xué)生形象思維和邏輯思維能力。

例如，在《飛奪瀘定橋》一文中“飛奪”是全文思路的線索，也概括了文章的主要內(nèi)容。因此，我設(shè)計了“設(shè)疑引讀”與“解疑精讀”兩個環(huán)節(jié)。期間播放《大渡河》等影片片段，使學(xué)生目睹紅軍那令人驚心動魄的“飛奪”壯舉。學(xué)生再由像入文，討論相關(guān)問題，讀文解疑。這樣，學(xué)生領(lǐng)會了作者的寫作思路，明白了文章以“飛奪”為線索逐步深化、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懽魈厣?，領(lǐng)略了文章的結(jié)構(gòu)美。

● 碧水云天破重難

學(xué)生的認(rèn)識遵循“具體—抽象—具體”的發(fā)展規(guī)律，可以多媒體增強學(xué)生的感知。

例如，在教授《鯨》一課時，針對如何理解課文難點“鯨為什么不是魚，而是哺乳動物”，我創(chuàng)設(shè)了一個故事情境，并運用多媒體做了現(xiàn)場演示，取得了良好的教學(xué)效果。多媒體的運用促進(jìn)了學(xué)生對知識的理解，又啟發(fā)了學(xué)生的情感投入，達(dá)到求知和愉情的雙豐收，優(yōu)化了課堂效果。

● 意猶未盡尋創(chuàng)新

教師的教學(xué)主要在于引導(dǎo)學(xué)生求得知識，也就是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)并解決問題。運用多媒體進(jìn)行練習(xí)反饋，既方便、也增強了學(xué)生與教師的互動。

例如，在《再見了，親人》一課結(jié)束后，我準(zhǔn)備了一個練習(xí)，要求概括課文內(nèi)容。我用多媒體出示這一部分問題，學(xué)生口頭填空，填一處，我按一下鼠標(biāo)，屏幕上即顯示出填好的答案，這對于調(diào)動學(xué)生積極性及吸引其注意力有明顯的作用，同時又鞏固了課文內(nèi)容，增進(jìn)了學(xué)生對全文的理解。

實踐證明，在小學(xué)語文教學(xué)中，多媒體運用的適時性不容忽視，如果說語文課堂教學(xué)是一朵綻放的花蕾，運用適時的多媒體就是一片錦上添花的綠葉。

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