文芳

【摘 要】閱讀是一個主動的過程，是從書面材料中獲取信息的過程，是讀者與作者之間對話的過程。高中語文課程是以閱讀為基礎(chǔ)的，廣泛、大量的閱讀，能夠讓學(xué)生開拓眼界、豐富知識，能夠幫助學(xué)生理解文章、培養(yǎng)情感。但是，高中語文閱讀教學(xué)還存在著一些問題，例如教師重視程度不夠、學(xué)生閱讀方法不正確等，本文將著重介紹如何在語文教學(xué)中切實(shí)提高學(xué)生的閱讀水平。

【關(guān)鍵詞】高中語文 閱讀教學(xué) 能力培養(yǎng)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.05.116

一、把閱讀的權(quán)利還給學(xué)生

在長期的閱讀教學(xué)中，教師主導(dǎo)教學(xué)的情況比較常見，許多教師對閱讀的主體問題認(rèn)識不清，在學(xué)習(xí)課文時，不是讓學(xué)生自主理解文章，而是常常把參考書的解釋或者自己的理解強(qiáng)加給學(xué)生。一篇文章中涵蓋的信息、思想是多方面的，并且會因為閱讀主體的不同而感受不同。而教師主導(dǎo)的閱讀剝奪了學(xué)生的閱讀權(quán)利，所以教師要轉(zhuǎn)變思想和觀念，明白學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，是閱讀的主體，教師在閱讀教學(xué)中要把閱讀的權(quán)利還給學(xué)生。

1.讓學(xué)生做閱讀的主體。閱讀應(yīng)該是一個主動的過程，是學(xué)生的內(nèi)在動機(jī)驅(qū)使的行為，因此教師首先要培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣。語文中的閱讀是廣泛的，涉及天文、地理、社會、生活等各個方面，閱讀中的世界是豐富多彩的，教師要引導(dǎo)學(xué)生去感受閱讀中的美。例如，教師用精彩優(yōu)美的語言把閱讀材料向?qū)W生做一下簡單介紹，吸引學(xué)生的興趣和注意力，然后嘗試讓學(xué)生自己從文章中去概括、發(fā)現(xiàn)，學(xué)到屬于自己的東西，將書中的語言，經(jīng)過轉(zhuǎn)化之后消化吸收。其次，教師要根據(jù)學(xué)生的閱讀興趣安排閱讀材料。教師可以把這個權(quán)利下放給學(xué)生，讓學(xué)生自己安排閱讀時間和閱讀任務(wù)，例如每周舉行一次“閱讀推薦活動”，讓學(xué)生把自己感興趣、認(rèn)為有價值的文章向同學(xué)做推薦，大家一起閱讀，之后相互交流分享經(jīng)驗和心得，這樣可以了解其他同學(xué)讀到了什么，也有助于深入理解文章內(nèi)涵，了解還有什么地方?jīng)]有做好等等。讓學(xué)生自己安排，可以準(zhǔn)確定位學(xué)生的興趣點(diǎn)，使閱讀更有針對性，也有助于學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)與交際能力，使學(xué)生們共同進(jìn)步，提高全體學(xué)生的閱讀水平。

2.進(jìn)行個性化閱讀。我國古代教育家孔子提倡“因材施教”，根據(jù)每個學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。教育切忌搞“一刀切”，因此，在教學(xué)中，教師要注意進(jìn)行個性化教學(xué)。素質(zhì)教育的目標(biāo)具有全面性和全體性，強(qiáng)調(diào)教育是面向每一個學(xué)生的，注重學(xué)生的全面發(fā)展。同時，素質(zhì)教育更加關(guān)注學(xué)生的個體發(fā)展，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)興趣愛好、提高能力等都要符合個體的實(shí)際需要。閱讀教學(xué)也要遵循這個原則，讓學(xué)生進(jìn)行個性化的閱讀。不同學(xué)生的興趣點(diǎn)也不同，因此教師要發(fā)揮學(xué)生的主動作用，讓學(xué)生自己選擇閱讀材料，將閱讀權(quán)利還給學(xué)生。不同學(xué)生的認(rèn)知能力和接受能力也是不一樣的，因此，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理安排閱讀目標(biāo)和閱讀任務(wù)。對程度高、接受能力強(qiáng)的學(xué)生可以增加閱讀量和難度；而對程度不好的學(xué)生則適當(dāng)減少閱讀量和難度，并且要給予關(guān)心和幫助，教給他們一些閱讀方法，幫助他們提高閱讀水平。有一千個讀者就有一千個哈姆雷特，即使對于同一篇文章，不同學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)、角度等也是不同的，教師要重視每個學(xué)生的感悟和理解，它們沒有對錯之分。教師要鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生對閱讀充滿熱情和信心，讓每個學(xué)生都能得到發(fā)展。

二、注重閱讀評價

閱讀應(yīng)該是一個怡情怡性的過程，學(xué)生在這個過程中能得到美的感悟，同時語文素養(yǎng)也能得到提高。閱讀能力的培養(yǎng)是閱讀教學(xué)的最終目標(biāo)，也是素質(zhì)教育的要求，因此學(xué)生的閱讀不應(yīng)該是一個毫無目標(biāo)和目的的活動，而應(yīng)該是對學(xué)生有確切的閱讀評價，讓學(xué)生在這些評價的引領(lǐng)下進(jìn)行閱讀。

1.建立合理的閱讀引導(dǎo)。教師在閱讀教學(xué)中要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)行閱讀，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。首先引導(dǎo)學(xué)生正確閱讀，這需要教師讓學(xué)生掌握一些基本的閱讀方法。例如，閱讀不能走馬觀花，有的學(xué)生讀過一篇文章后還不知道寫的什么內(nèi)容，這時就要重復(fù)閱讀，俗話說：“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，讀得遍數(shù)多了自然就能理解文章了。閱讀還要有一定的目標(biāo)和方向，在讀過一篇文章后，應(yīng)該清楚地知道其中心內(nèi)容和段落大意等，或是直接根據(jù)問題去讀文章。這樣容易集中學(xué)生的精力和注意力，使學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地進(jìn)行閱讀。此外，閱讀時要養(yǎng)成圈點(diǎn)的好習(xí)慣，古人說：“不動筆墨不讀書”，因此，在閱讀過程中學(xué)生要眼、手、心并用，及時地劃出重點(diǎn)、難點(diǎn)、精彩句子等，或是有什么感悟，也可以直接寫出來。其次，教師要進(jìn)行激勵引導(dǎo)。學(xué)生都需要成功的激勵，因此教師要制定獎懲制度，讓學(xué)生在這個制度的激勵下認(rèn)真去讀書。例如，教師可以規(guī)定一定的任務(wù)數(shù)，對完成得好的同學(xué)提出表揚(yáng)，對沒完成的給予適當(dāng)?shù)膽徒洹Ｒ部梢砸孕〗M的形式，組織一些知識競賽之類的課堂活動等，讓學(xué)生在歡樂活潑的氣氛中閱讀，讓學(xué)生積極主動地閱讀。

2.建立合理的評價原則。評價會使學(xué)生的閱讀活動更加有方向性和目標(biāo)性，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時，要利用一些評價原則規(guī)定、指導(dǎo)學(xué)生的閱讀活動，讓閱讀教學(xué)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

首先是重過程的原則。為了克服學(xué)生的惰性，許多教師會規(guī)定閱讀任務(wù)，這對于學(xué)生來說是有好處的。但是，教師不應(yīng)該把目光過多地放到閱讀的數(shù)量上，而是要更加注重學(xué)生的閱讀過程，閱讀重質(zhì)量而不是數(shù)量。因此，教師要讓每一次閱讀都能發(fā)揮作用，讓學(xué)生真正進(jìn)入閱讀，用心去閱讀，讓一次次的閱讀過程都能盡量做到最好，例如閱讀方法是否正確，是否能夠深入理解、分析文章，是否能夠體會文章感情等，這樣學(xué)生的閱讀水平才能得到提高。

其次是重情感的原則。閱讀是獲得文字信息的過程，但又不是單純的獲取信息過程。閱讀中應(yīng)該有讀者的參與、有讀者的思考，例如人生經(jīng)歷、情感狀態(tài)、生活態(tài)度等，這樣閱讀才能變成一個主動的過程。教師要引導(dǎo)學(xué)生帶著情感去閱讀，能夠通過自己的認(rèn)知能力與作者形成共鳴，深入理解作者在文中表達(dá)的思想和情感。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生才能夠得到美的享受，人格的熏陶——這也是閱讀的最高境界。

最后是綜合性的原則。教師在對學(xué)生的閱讀進(jìn)行評價時，不要僅僅把注意力放在學(xué)生對詞語、句子的理解，對段落大意的概括等知識與技能方面，而是用綜合性的眼光，審視學(xué)生在閱讀過程中各種能力的鍛煉和培養(yǎng)，例如理解能力、審美意識和審美情趣、思想道德教育等等。

總之，閱讀教學(xué)是高中語文教育的關(guān)鍵一環(huán)，是進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時學(xué)生的閱讀能力也是一項對其終生發(fā)展都大有裨益的能力。因此，作為教師，要積極尋求閱讀教學(xué)的有效方式，對閱讀教學(xué)中存在的問題積極加以改進(jìn)和解決，讓閱讀教學(xué)更加符合學(xué)生的需要，更加有助于語文課程的開展。