王遠(yuǎn)芳

【摘 要】英語語法是在每個英語學(xué)習(xí)階段（小學(xué)、初中及高中甚至以后的學(xué)習(xí)）都很重要的知識。研究發(fā)現(xiàn)，英語語法是英語教學(xué)的一個框架，不僅對教師的“教”有很大的影響，而且對中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)也十分重要。新形勢下，我國高中英語語法教學(xué)與高考試題的一些要求都發(fā)生了變化，這就要求廣大英語教師及學(xué)者們?nèi)ヌ剿餍碌慕虒W(xué)方法。本文通過介紹新形勢下高中英語語法教學(xué)的前提，分析高中英語語法教學(xué)的現(xiàn)狀，找出相應(yīng)的對策完善高中英語語法教學(xué)的不足。

【關(guān)鍵詞】新形勢 高中英語 英語語法 教育教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.05.096

英語是全世界通用的語言，是我國高考的重點(diǎn)科目，所以對教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都有很高的要求。在高考英語考題中，英語語法知識考查的點(diǎn)比較多，無論是在選擇題、完形填空，還是在閱讀理解以及作文中，都對英語語法知識有較為全面的要求。隨著新課改的實(shí)施，大部分英語教師雖然認(rèn)識到了英語語法教學(xué)的重要性，但是如何讓學(xué)生高效、靈活地運(yùn)用語法知識，如何促進(jìn)英語語法教學(xué)？這還是需要高中英語教師思考的一個問題。如果英語教師在教學(xué)過程中，只注重一味地講解單詞、詞匯以及背誦等知識，而忽略對語法知識的重點(diǎn)剖析，那么，就很難實(shí)現(xiàn)新形勢下的高中英語語法知識教學(xué)的目標(biāo)。因此，根據(jù)新形勢下高中英語語法教學(xué)的要求，教師需要教會學(xué)生通過掌握英語的語言形式、語言意義以及語言運(yùn)用，掌握自主學(xué)習(xí)與合作的能力，并形成行之有效的學(xué)習(xí)策略，最終學(xué)會把握英語語法知識，綜合運(yùn)用英語語言。

一、新形勢下高中英語語法教學(xué)的相關(guān)要求

英語語法是學(xué)生學(xué)習(xí)語法法則和規(guī)律的重點(diǎn)，同時也是難點(diǎn)。熟悉的掌握英語語法知識對高中生來說很重要，這不僅關(guān)系到他們的英語考試成績，而且還關(guān)系到其日后的發(fā)展。

首先，新課改對高中英語語法的要求。新課改對高中英語教育的要求很高，高中英語教育既要滿足學(xué)生心智、情感態(tài)度的發(fā)展需要，又要滿足國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)與科技發(fā)展的需要。高中生的語言能力的提高很大程度與語法知識相聯(lián)系，高中英語教師需要創(chuàng)造適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠?qū)W到更多的語法知識，從而有利于達(dá)到英語課堂教學(xué)的有效性。新形勢下，高中英語語法教學(xué)要求教師有效地引導(dǎo)學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生積極嘗試、自我探索、主動實(shí)踐，形成適合高中生自身的英語學(xué)習(xí)方法。

其次，高考發(fā)展對英語語法教學(xué)的要求。新形勢下，高考英語要求題目接近生活，能夠考查學(xué)生的英語語法知識的運(yùn)用能力。近年來高考英語試題中英語語法考查的范圍也較廣，比如說動詞、代詞、名詞、冠詞、非謂語、強(qiáng)調(diào)倒裝句、句子結(jié)構(gòu)等。英語語法知識的考查雖然主要集中在完形填空、閱讀和短文改錯上面，但寫作也可能會體現(xiàn)出一個學(xué)生語法知識的強(qiáng)弱。

二、當(dāng)前高中英語語法教學(xué)存在的問題

教學(xué)情況的好壞一般與教師的教以及學(xué)生的學(xué)習(xí)這兩者有很大的關(guān)系。高中英語語法教學(xué)也同樣如此，它存在的問題不僅與教師的教有關(guān)系，而且還與學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大關(guān)聯(lián)。

首先，高中英語語法教學(xué)中教師教學(xué)存在的不足。以往的高中英語語法考試考查的相對簡單，不過現(xiàn)在考查的單詞量增大了，語法結(jié)構(gòu)復(fù)雜了，覆蓋面廣了，語言靈活性強(qiáng)了，這些對于高中生的語言運(yùn)用能力的要求就高了。第一，英語教師對英語語法知識面把握的不夠，不能夠靈活地教學(xué)。第二，教師不能深刻理解新課改的相關(guān)內(nèi)容。部分教師教學(xué)的手段過于形式化，脫離了學(xué)生的實(shí)際情況，歡騰的英語課堂之后，學(xué)生卻不知道在課堂上學(xué)到了什么語法知識，只知道開心了，所以教學(xué)效果不明顯；有的英語教師的課堂又死氣沉沉，教學(xué)方法單一，讓學(xué)生抄寫很多的語法知識，學(xué)生卻不知道抄了些什么，對語法知識半懂不懂。第三，英語教師不能根據(jù)教材教好學(xué)生。英語教師按照以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)給學(xué)生上語法知識課，沒有考慮學(xué)生的具體能力，沒有分層次講解語法知識，教學(xué)方法不具備針對性。第四，教師教學(xué)不能很好地跟上時代的步伐。英語教師基本上都是紙上談兵，只注重教，卻忘了如何讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用，使教學(xué)缺少趣味性。上課時間短，英語教師在教學(xué)內(nèi)容安排方面沒有準(zhǔn)備有用的英語時事和課外知識。第五，教師沒有站在學(xué)生的立場上思考問題。大部分英語教師在語法教學(xué)中，喜歡把知識教給學(xué)生，然后就要求學(xué)生理解這些知識，而忽視了學(xué)生的實(shí)際能力，不能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題。

其次，高中英語語法教學(xué)中學(xué)生存在的不足。教師是學(xué)生的指導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。英語語法教學(xué)中學(xué)生成績的好與壞，其實(shí)很大程度上與學(xué)生自身有關(guān)。新課改下，高中生雖然對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一些好的變化，但還是存在很多問題：第一，部分高中生對語法知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩心理。部分高中生學(xué)習(xí)英語語法知識后，做題無成就感，沒有自信心，甚至不再愿意學(xué)習(xí)英語。第二，部分高中生的自主學(xué)習(xí)能力比較差。由于高中課程較多，作業(yè)也多，導(dǎo)致高中生壓力較大，他們不能很好地利用課外時間。部分學(xué)生上英語語法知識課時都是機(jī)械地學(xué)習(xí)，不會反思發(fā)現(xiàn)的問題，更不會認(rèn)真解決這些問題，不會把學(xué)到的語法知識轉(zhuǎn)換為自己的知識。第三，高中生思維方式與接收能力的差異。英語教師在講解語法知識時，由于學(xué)生的思維方式和接收能力不同，導(dǎo)致學(xué)生間的英語學(xué)習(xí)成績不同。第四，部分學(xué)生不能把語法理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中。部分學(xué)生學(xué)了英語語法知識之后，沒過多久就忘了。學(xué)生沒有下去做鞏固語法知識的練習(xí)題，這就導(dǎo)致了語法知識的不會運(yùn)用或者說錯誤運(yùn)用的情況時有發(fā)生。

三、優(yōu)化高中英語語法教學(xué)的策略

分析高中英語語法教學(xué)中存在的問題可知，要優(yōu)化高中英語語法教學(xué)就應(yīng)該對教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)這兩方面的不足加以完善。

首先，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。新課改下，英語教師語法教學(xué)需要根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行構(gòu)建。在構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容時，要保證能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，啟發(fā)學(xué)生思維轉(zhuǎn)換，讓其把所學(xué)的語法知識運(yùn)用于實(shí)際習(xí)題及練習(xí)中，提高學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。同時，讓學(xué)生通過課外英語學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自身學(xué)習(xí)語法知識的興趣。

其次，完善英語教師語法教學(xué)。結(jié)合英語教材，深入分析課改內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的相關(guān)需求，跟上時代步伐，站在學(xué)生的立場上思考如何運(yùn)用交際策略、積極情感策略、情景性教學(xué)策略等讓高中生學(xué)到更多的語法知識，將理論與實(shí)踐結(jié)合，并且加以靈活運(yùn)用。

總之，新形勢下，教師要深入分析高中英語語法教學(xué)存在的不足，進(jìn)而找出對應(yīng)的策略優(yōu)化其不足，完善英語語法教學(xué)。