陽志偉

【摘 要】眾所周知，中學(xué)數(shù)學(xué)是一門知識性嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性強，抽象思維多的學(xué)科。隨著所學(xué)高中數(shù)學(xué)內(nèi)容的不斷更新變化，涉及到的內(nèi)容也越來越抽象化，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也會逐漸開始力不從心，成績就會越來越差。許多的學(xué)生隨之對數(shù)學(xué)失去了信心，開始討厭數(shù)學(xué)，恐懼?jǐn)?shù)學(xué)，特別是后進(jìn)生在這方面表現(xiàn)的尤為明顯。這種狀況下，思考研究兩極分化的原因和對策尤為必要。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 兩級分化 原因 對策

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.05.090

小學(xué)和初中數(shù)學(xué)偏向于基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，然而到了高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，知識的變化幅度卻大大提升，由原來的具體的知識體系轉(zhuǎn)化為抽象化的知識體系，甚至有的知識點與初中所學(xué)的沒有任何聯(lián)系。這就導(dǎo)致了好多以前在初中時數(shù)學(xué)成績好的同學(xué)進(jìn)入高中以后數(shù)學(xué)成績越來越差。同時又有部分學(xué)生表現(xiàn)的非常出色，所以就會出現(xiàn)好的越好、差的越差的兩極分化現(xiàn)象。因此教師們非常有必要對這種現(xiàn)象進(jìn)行分析并且找到原因和可行的對策。

一、造成兩極分化的原因

（一）學(xué)生缺乏對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣并且意志薄弱

學(xué)好數(shù)學(xué)的最好的教師是興趣，如果沒有了興趣，學(xué)生就沒有了學(xué)習(xí)的欲望，就會缺乏對這門學(xué)科的學(xué)習(xí)動機。要想學(xué)好數(shù)學(xué)這一門學(xué)科首先要對之產(chǎn)生興趣，這樣才能在歡樂的氛圍當(dāng)中提高效率?？鬃诱f：“好學(xué)者不如善學(xué)者，善學(xué)者不如樂學(xué)者”，俄國教育學(xué)家烏申斯基也說過：“沒有任何興趣的強制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！睆倪@些教育家總結(jié)的規(guī)律中我們不難發(fā)現(xiàn)，對于高中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也是十分必要的。由數(shù)學(xué)成績差的學(xué)生對數(shù)學(xué)沒有半點興趣甚至討厭可見，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好壞與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣有一定的聯(lián)系。然而也有的學(xué)生對數(shù)學(xué)有一定的興趣，但是在遇到難題挫折后往往容易灰心喪氣，這種情況也會導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)失去信心，造成學(xué)習(xí)的兩極分化。

（二）數(shù)學(xué)知識技能沒有系統(tǒng)化，沒有形成較好的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)

與初中數(shù)學(xué)相比，高中數(shù)學(xué)內(nèi)容的抽象性、邏輯性更強。表現(xiàn)在教材知識的銜接（特別是高中數(shù)學(xué)知識點的銜接）上是環(huán)環(huán)相扣的，這就需要在解試題上的大題時需要有系統(tǒng)的知識體系，同時還需要掌握一定的答題技巧。但是好多的學(xué)生卻不能有效地掌握這些知識、技能、技巧，在連續(xù)性學(xué)習(xí)的過程中難免就會出現(xiàn)斷層，跟不上學(xué)習(xí)的節(jié)奏，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績兩極分化。

（三）思維方式和學(xué)習(xí)方法不當(dāng)

高中階段是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績兩極分化最明顯的階段。其中一個重要原因是學(xué)生正處于由直觀形象思維向抽象邏輯思維過渡的關(guān)鍵期。而恰恰高中階段數(shù)學(xué)課程對學(xué)生的抽象邏輯思維能力要求有了明顯的提高。但因為學(xué)生正處于由直觀形象思維向以抽象邏輯思維過渡的關(guān)鍵期，并沒有形成比較成熟的抽象邏輯思維方式。又因為學(xué)生的年齡特征也有一定的影響，教師也沒有很好地根據(jù)學(xué)生的實際情況指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生的抽象邏輯思維的發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)適應(yīng)性，所以導(dǎo)致了成績的兩極分化。

二、制定減少成績分化的對策

（一）培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)好數(shù)學(xué)的最好教師是興趣，如果沒有了興趣，學(xué)生就沒有了學(xué)習(xí)的欲望，就會缺乏對這門學(xué)科的學(xué)習(xí)動機。要想學(xué)好數(shù)學(xué)這一門學(xué)科首先要對之產(chǎn)生興趣，這樣才能在歡樂的氛圍當(dāng)中提高效率。興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，學(xué)生如果能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中產(chǎn)生興趣，就會形成較強的求知欲，就能積極主動地學(xué)習(xí)。作為一名教師更需要在這一方面下大功夫，精心專研教材，精心設(shè)置教學(xué)過程，精心設(shè)置課堂，提高課堂的興趣性。以數(shù)學(xué)的趣味性、教學(xué)的藝術(shù)性感染學(xué)生，使其像磁鐵上的鐵屑一樣，向往著教師，向往著本學(xué)科。我們也可以通過其他的方法來培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，可以創(chuàng)造競猜答題活動，讓每個學(xué)生都體驗到成功的喜悅，讓教學(xué)語言詼諧幽默等等。

（二）改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

那些學(xué)習(xí)差的、成績不好的學(xué)生，我們統(tǒng)稱為后進(jìn)生。這部分學(xué)生也可以把數(shù)學(xué)學(xué)好，只是起初后進(jìn)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較差，沒有得到教師的幫助，學(xué)習(xí)不得其法。作為教師，我們有義務(wù)關(guān)心每一個同學(xué)的成長，特別是后進(jìn)生的成長，要讓他們將基礎(chǔ)知識掌握到位，在掌握基本知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行更深一步的拓展活動，在這個活動中教師要給學(xué)生鼓勵、提示，同時關(guān)注其學(xué)習(xí)方法，對有錯誤之處進(jìn)行改進(jìn)，使其學(xué)習(xí)方法更加完善，從而能夠適應(yīng)以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

（三）創(chuàng)設(shè)生動新穎、趣味性強的課堂教學(xué)

從初中數(shù)學(xué)到高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容變化比較大，比較貼進(jìn)生活實際，具有較強的知識性、現(xiàn)實性和趣味性，所以抓住這些重點來提高課堂的效率是十分必要的。

首先，教學(xué)中的引入環(huán)節(jié)非常重要。俗話說好的開始是成功的一半，沒有一個好的開始那么這堂課就是一堂失敗的課。我們在課堂引入中，要設(shè)計各種形式、運用各種手段把學(xué)生調(diào)動起來，喚起他們的參與意識。相信在這樣輕松的環(huán)境下，學(xué)生會興趣盎然、積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去。其次，讓學(xué)生參與實踐活動。新教材還安排了大量的實踐性內(nèi)容。這些實踐內(nèi)容要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，在教學(xué)中教師的語言也要詼諧幽默，語調(diào)抑揚頓挫、富有激情，板書設(shè)計合理、字體優(yōu)美、知識豐富等等，這些都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，達(dá)到“親其師，信其教”的效果。

（四）加強學(xué)生抽象邏輯思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)

針對后進(jìn)生抽象邏輯思維能力不適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的問題，要從高一開始就加強其抽象邏輯思維能力的訓(xùn)練，把教學(xué)過程設(shè)計成富有吸引力的課程，并讓它成為學(xué)生感興趣的對象。這樣，學(xué)生不僅學(xué)會了知識，會運用知識，還學(xué)到了數(shù)學(xué)的基本思想和基本方法，為進(jìn)一步的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定了較好的基礎(chǔ)。

（五）建立和諧的師生關(guān)系

從心理學(xué)的角度去分析可知，人是有感情的高級動物，所以人的任何認(rèn)識過程都伴隨著情感的發(fā)生。學(xué)生對教師的認(rèn)識過程中也會伴隨著情感的發(fā)生，這些形成的情感的好壞也會直接影響學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，作為教師我們有必要和學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，使師生之間關(guān)系融洽，為接下來的教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。和諧的師生關(guān)系是建立師生民主關(guān)系的前提，是保障和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，我們要全面關(guān)注每一個學(xué)生，特別是對于后進(jìn)生，我們要提供更多的鼓勵和幫助。

總而言之，要很好的解決高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的兩極分化問題，我們還有很長的路要走。在以后的教學(xué)過程中，我們要從實際生活出發(fā)，對待問題要具體分析，善于總結(jié)歸納，善于尋找問題的關(guān)鍵所在，從而找到最佳的解決問題的途徑。從而縮小數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的兩級分化，使每一個學(xué)生都能夠全面均衡的發(fā)展。