胡曉瓊

【摘 要】對于每個人來說，語文科目在哪個學習階段都非常重要。初中語文是小學語文與高中語文轉折的關鍵。而初中語文閱讀卻是初中語文教學中的重點，那么如何學好初中語文閱讀，就需要好的學習方法。初中語文閱讀體驗式學習是根據新課改，結合語言的基本特征以及語文閱讀教學的現(xiàn)狀而提出來的。本文主要從語文閱讀體驗式學習的內涵及特征、初中語文閱讀體驗式學習的過程分析、初中語文閱讀體驗式學習的實施策略三方面進行介紹。

【關鍵詞】初中語文 閱讀 體驗式教學 教育教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.05.048

根據新課改理念，要求全面變革教育觀念，促進學生學習方法的改變。初中是學生發(fā)展的一個青春期階段，學校要根據學生的具體情況，實施良好的閱讀教學方式優(yōu)化初中語文閱讀，明確主張完善傳統(tǒng)教學過程中的“教”與“學”的關系，提倡學生能夠在學習過程中積極主動的學習，親身體驗，使學生能夠在接受基礎知識和基本技能的同時培養(yǎng)自身發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力以及人際交流與團隊合作的能力等。但就目前初中課程設置的閱讀課來看，存在諸多不足。如：語文教師布置的閱讀題，在課堂上就給學生進行講解，并告訴答案。在很大程度上過于強調了教師的“教”，忽視了學生學習的主體地位，沒能讓初中生積極主動地參與。因此，就這種情況，我們應該完善初中語文閱讀教學，讓學生發(fā)現(xiàn)體驗式學習的意義所在，了解初中語文閱讀體驗式學習的過程，進而實施初中語文閱讀體驗式學習。

一、初中語文閱讀體驗式學習的內涵及特征

首先，體驗式學習的內涵?！绑w驗”這詞早出現(xiàn)在德國，狄爾泰認為，體驗是學習者要親自參與整個學習過程，這種參與是個體的情感經歷，并且這過程要反復理解，把體驗的東西內化為自己的東西。在學習實踐中，學生的好奇心能夠充分激發(fā)自己已有的經驗和知識，在獲得新知識的同時提高自身的技能和素質，進而獲得更深層次的體驗。對于體驗式學習，不同的人有不同的理解。有的人認為，體驗式學習就是以學者為中心，通過親身體驗的學習方式不斷反思，并從中獲得進步。也有人認為，體驗式學習是學者的內外世界進行交流對話，主動構建成個性化情感。而我認為，體驗式學習是指學生能夠在學習活動中，親自參與學習并對其產生認知，同時掌握一定的基本技能和策略，并漸漸地形成自己的能力、行為習慣，從而構建自己的個性情感、態(tài)度和價值觀。

其次，語文閱讀體驗式學習的內涵。語文閱讀體驗式學習是學生在語文閱讀理解過程中，教師通過設置相關的教學情境，學生運用體驗的方式積極投入到文章中，與作者進行內部言語交流，并主動構建文章的意義，進而創(chuàng)造出自己的情感和新體驗。

再者，語文閱讀體驗式學習的特征。第一，獨特的感悟。學生在閱讀過程中，自身的生活閱歷、性格愛好等都會影響他對文章的理解。因此，教師應鼓勵學生主動融入到文章里面，真正理解其真諦。第二，具有審美的情感。在語文閱讀過程中，學生要帶有審美的眼光去理解文章，體驗文章的真善美，培養(yǎng)自身的健康心靈。第三，多與內心對話。初中生應在教師的指導下，多反思，進行內部語言交流，真正明白閱讀的意義所在。第四，了解意義的生成性。在語文閱讀理解中，要以學生經驗為基礎，不斷深入構建意義，學生主動體驗閱讀其中的意義。

二、初中語文閱讀體驗式學習的過程分析

首先，體驗式學習過程的特征分析。第一，具備個體性。初中生需要根據自身的特色，構建自己的知識體系，通過情感體驗和過往的記憶，篩選外界信息，從而形成自己的獨特風格。在語文教學過程中，語文教師應多關注學生的個人情感體驗，再根據具體情況具體分析，以此得到良好的教學效果。第二，情感分析。在語文閱讀學習過程中，學生需要帶有感情的進行閱讀，而且要把領悟到的經驗與真諦運用到語文閱讀學習中，有感情的與閱讀進行交流。第三，交互性學習。在閱讀學習過程中，初中生需要主動學習，語文教師也需要熱心教給學生知識，良好的“教”與主動配合的“學”，這兩者達到良好的互動，有利于師生交流，讓初中生學到更多的語文閱讀知識，從中獲得更豐富的生命體驗。第四，學習的情境性。語文閱讀學習，教師設置合理的情境性教學是非常有必要的。比如：結合課文之外的有趣的知識，讓學生進入閱讀趣味性體驗，激發(fā)初中生學習的興趣，進而運用學生已有的生活經驗主動地學習閱讀。第五，親自實踐性。在學習閱讀理解時，初中生需要把一些理論知識運用到實踐中。學生不能只聽教師一味的講解閱讀方法及知識，而忘記主動學習。初中生可以通過體驗式學習，主動參與實踐活動中去，進而提高其閱讀能力。

其次，體驗式學習的基本過程。第一，誘發(fā)學生的感知動機。語文教師要做到的就是，盡可能挖掘初中生的一些潛在思想和興趣，根據學生具體情況提供情境教材，減少其對閱讀學習的陌生感，引導其產生感知動機。第二，讓學生感知閱讀學習。第三，讓學生學會通過文章生情。第四，對所學的閱讀知識進行理解。第五，學會想象與外化。第六，學會反思總結?？傊?，語文閱讀體驗式學習的這六個環(huán)節(jié)是非常重要的，在閱讀理解過程中，要盡量做到面面俱到。

三、初中語文閱讀體驗式學習的實施策略

初中語文閱讀體驗式學習的實施需要教師做很好地引導，這才利于學生很好地學習。

第一，模擬情境學習。為了激發(fā)初中生體驗式學習閱讀理解的興趣，情境模擬是很重要的基礎。它是對生活情境、歷史情境等進行模擬。教師進行模擬情境，主要考慮到學生的閱讀水平和經驗的不足，讓學生在課堂上學到更多有用的知識。

第二，教師給學生進行通讀引導。教師讓學生在閱讀時，掌握通讀技巧。在教學過程中，語文教師可以進行范讀，讓學生產生共鳴，進而讓學生意識到自我學習閱讀的重要性，領悟語文閱讀體驗式學習的精髓所在。

第三，想象移情。初中生在閱讀文章的時候，把自身的生活經驗遷移到文章人物中去，并激發(fā)自己的情感，運用一些聯(lián)想和想象的方法讓自身積極投入到與文章有關的閱讀實踐中。

第四，通過游戲，讓學生參與閱讀學習。初中語文教師要根據學生的相關情況，通過一些語文游戲互動，讓學生感受其中的快樂，積極主動的學習。與此同時，語文教師可以與學生進行溝通交流，了解學生的需求，進而作出有利學生學習語文閱讀的方案。

總之，初中生要想很好地利用體驗式方法學習閱讀理解，不但需要認識到體驗式的相關理論，而且還要清楚其過程以及實施策略。這才更好地利于初中語文閱讀教學。