黃海英

【摘 要】 隨著新課改和素質(zhì)教育的推進，人們對教育的質(zhì)量和內(nèi)容有了更多更高的要求，對于小學的數(shù)學教學來說，必須做到減負增效，采取有效的教學策略，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學效果。本文中，筆者結合自身的教學實踐，探究了一些優(yōu)化小學數(shù)學教學的方法，希望能對數(shù)學的教學和學習起到一定的積極影響。

【關鍵詞】新形勢下 優(yōu)化 小學數(shù)學 教學方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.05.046

按照新課改的要求，小學數(shù)學教師在課堂授課的過程中一定要激發(fā)學生學習和探究的主動性和積極性，給學生留足空間和時間。同時，作為教師，要不斷提升自身的綜合素質(zhì)和教學技能。作為小學數(shù)學教師，必須熟悉教材，能夠有效的結合學情和教學內(nèi)容對教材進行重新梳理，能吃透教材，能建設性的利用好教材，采取有效的教學策略和教學方法，不斷提高學生的學習興趣，最大限度地開發(fā)學生的潛能，以便實現(xiàn)有效教學，提高學習效率。

一、以學生為主體，處理好師生關系

傳統(tǒng)教學中把教師位放在首位，以教師為主，通常是“教師講，學生聽”或者“教師演，學生看”，評價方式也是單調(diào)的考試，教師先指定考試范圍，然后讓學生死記硬背，始終給學生居高臨下的感覺。學生長期處于壓抑、被動的學習狀態(tài)，根本提不起學習興趣，更不用說進行全面發(fā)展。新課改糾正了這一傳統(tǒng)思想，提出“以學生為主體，讓學生做課堂的主人”，這就需要教師樹立正確的學生觀，處理好師生關系，營造民主、和諧、愉悅、開放的課堂教學氛圍。小學教師可以說是每個學生在學生時代第一位長期接觸的長者，這個階段小學生的身體和心理發(fā)展都還不夠成熟，往往品格的形成來自于模仿教師的言行舉止，所以教師一定要給學生做一個好的表率、好的榜樣，為人師表。在課堂教學中，教師更不能擺“師尊”的“架子”，要積極創(chuàng)建良好的師生關系，時時刻刻關心學生，和學生多交流、多探討，為學生排憂解難。新課改大力提倡情感教學，讓課堂成為學生品質(zhì)性格的“塑造場”。

二、貫徹新理念，優(yōu)化教學內(nèi)容

對于目前的教育教學來說，學習環(huán)境和學情都發(fā)生了巨大的變化，對老師的要求也發(fā)生了很大的調(diào)整。在新形勢下，小學數(shù)學教學，要想提高教學效率和學習效率，已經(jīng)不能按部就班，采用以往的傳統(tǒng)的教學思想和教學觀念了，必須要與時俱進，適時調(diào)整。作為一名小學數(shù)學教師，要敢于嘗試新的教育方法，要敢于探索新的有效教育教學模式，不能在墨守陳規(guī)。在小學數(shù)學教學的過程中，教師要擺正自己的位置，把課堂的主體地位讓位于學生，始終樹立學生是主角的思想，始終為了學生的發(fā)展和進步而果斷的采取有力措施，樹立一切為了學生，為了一切學生的教學宗旨，堅持以人為本的教育教學理念，放低自身的地位。對于課堂教學來說，要想取得有效的教學效果，需要師生的共同努力，但是作為老師，必須做好自身的本職工作，做好課堂設計，把備課落到實處，讓備課精而又精，備知識、備教法、備學情，爭取把復雜的化學知識簡單化，抽象的知識具體化，并且盡可能的把數(shù)學中的知識能結合現(xiàn)實生活中的案例，這樣就容易駕馭課堂，增加課堂的趣味性。同時，教師還要備備學情，充分考慮到小學生的學習特點，首先要滿足所有學生的需求，在所有學生都能掌握基本知識的前提下，因材施教。以學生的視角去詮釋知識，這樣就更容易被學生所接受，進而使學生產(chǎn)生學習興趣，優(yōu)化小學數(shù)學的教育教學。

三、鼓勵動手實踐，優(yōu)化課堂教學

優(yōu)化課堂教學就是從學生的基本能力、原有知識出發(fā)，科學設計課堂教學方案，合理安排教學環(huán)節(jié)，創(chuàng)設有利于學生進行自主學習、合作交流的教學情境，以激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的自信心，促使他們主動投入學習狀態(tài)，最終達到提高教學活動有效性的目的。例如，在學習“認識小數(shù)”時，一定不能脫離實際生活，可以通過學生的動手操作來完成教學，讓學生自主測量生活中常見的物品，并從中發(fā)現(xiàn)兩種測量結果：一種是用整數(shù)可以表示的數(shù)量；一種是測量有剩余，無法用整數(shù)來表示的數(shù)量。此時，“小數(shù)”這一概念就隨著學生自己的探究而出現(xiàn)，有利于學生掌握與應用。

四、運用數(shù)學知識解決實際問題

教師應注重觀察生活，善于發(fā)現(xiàn)貼近學生實際生活的實習素材，讓學生運用數(shù)學知識解決實際生活中存在的問題，讓學生充分感悟數(shù)學知識“數(shù)學源于生活，又應用于生活”的道理。例如在教授“長方形和正方形的面積”之后，可以讓學生測量一下教室的長和寬，然后計算出教室的具體面積，并給出幾種地板磚的規(guī)格，讓學生根據(jù)所學知識，結合教室面積設計一套最符合實際的鋪設方案，這種方式不但貼近學生生活實際，有利于激發(fā)學生的實踐興趣，更是新知識的消化過程和應用過程。

五、利用多媒體技術優(yōu)化教學手段

要想提高課堂教學效率，就必須注重教學手段的優(yōu)化。鑒于多媒體技術的形象性、具體性以及圖文并茂等多種優(yōu)勢，恰好符合小學生的形象思維特點，因此，我們可以合理利用多媒體進行輔助教學，以達到優(yōu)化教學手段，激發(fā)學生興趣，提高教學效率的目的。例如小學數(shù)學中的“幾何圖形”既是學習重點，也是教學難點，幾何題目的解答需要學生具有一定的想象力，由于小學生還不具備完整的抽象思維能力，因此，在解題過程中就顯得有些力不從心。如果引入多媒體形象教學，化靜為動，化抽象為形象，就能輕松、簡單的解決這一問題。比如在計算組合圖形的面積時，就可以利用多媒體將組合圖形切割、旋轉(zhuǎn)、平移、重組，達到化復雜為簡單的目的，從而幫助學生掌握圖形的組合過程，找到合適的解決方法。但是值得注意的是，一定要把握好運用多媒體的次數(shù)和頻率，掌握好展示尺度，如果過于注重視覺刺激，反而會造成負面效果。

六、學會尊重學生，恰當評價學生

小學生的自尊心比較強，都希望得到老師的關注和褒獎，他們十分看重老師對自己的看法，為此，小學數(shù)學教師必須清楚的認清這一點，巧用評價，可以培養(yǎng)學生學習的主動性。對于學生可能存在的錯誤在糾正的同時要擁有寬闊的胸懷，在處理問題的過程中要尊重學生，恰當?shù)脑u價學生。在具體的評價中，以鼓勵表揚為主，批評為輔，要看到學生的進步和個性差異，要照顧到所有的同學，讓學生樹立學好數(shù)學的信心，從精神上鼓勵學生學習，不斷激發(fā)他們學習的主動性。在小學數(shù)學課堂教學中，教師除了要掌握好互動評價、總結性評價等方法外，還應該注重進行個體差異評價，這要求教師要針對每個學生的實際學習情況和個體差異進行評價。

參考文獻

[1]付友宇.提高小學數(shù)學教學效率的方法探究[J].教學交流，2012（10）.

[2]白開榮.小學數(shù)學教學存在的問題及解決對策分析[J].青海教育，2011（Z2）.