何冠男

【摘 要】化學是一門重要的自然學科，通過化學學習不僅能夠使學生掌握大量的專業(yè)知識，還能夠有效培養(yǎng)學生的思維能力，使學生的思維變得更加活躍。本文就通過化學教學提高學生的思維能力展開論述，提出培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的途徑。

【關(guān)鍵詞】高中化學 思維能力

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.029

思維能力對學生的學習很重要，不管是進行哪一學科的學習，學生都應該具備相應的思維能力。學生的思維能力總是處于從低水平向高水平發(fā)展的過程之中，想要使學生的思維能力得到有效發(fā)展，可以采取一定的措施?；瘜W是一門重要的自然學科，通過化學學習不僅能夠使學生掌握大量的專業(yè)知識，還能夠有效培養(yǎng)學生的思維能力，使學生的思維變得更加活躍。學生在學習化學的過程中，既要有效的掌握基礎(chǔ)知識，為了解決學習中遇到的問題，還要對基礎(chǔ)知識進行綜合運用，去思考知識之間的聯(lián)系，找出解決問題的方法，同時很多化學實驗也能夠有效培養(yǎng)學生的思維能力。

一、培養(yǎng)學生化學思維能力的必要性

學生進入高中階段的學習，不再像以前的學習那樣，只要緊跟教師的教學步驟，并能夠熟練的掌握教師在課堂上要求掌握的知識點，就能夠取得良好的成績。進入高中階段，學生的學習進入一個新的層次，學生不僅要在課堂上緊跟教師的教學步驟，熟練掌握教師在課堂上要求掌握的知識點，還要具備一定的思維能力，對知識之間的聯(lián)系進行思考，達到對基礎(chǔ)知識進行靈活運用的目的。

學生思維能力的培養(yǎng)過程既是一個長期的過程，也是一個艱辛的過程，對于學生而言，形成有效的思維能力并不容易，對于教師而言，引導學生形成有效的思維能力也存在一定的困難。不同的學科有不同的特點，有的學科更有助于學生有效的思維能力的形成，而有的學科雖然也能夠提升學生的思維能力，但是效果卻并沒有那么明顯。化學作為學生在高中階段要學習的一門重要學科，屬于自然學科，通過對化學的學習能夠有效提高學生的思維能力，教師要有效抓住學科教學的優(yōu)勢，不斷提高學生的思維能力。

學生在化學學習的過程中，對于遇到的很多化學問題都要進行大量的思維活動，去追尋問題產(chǎn)生的根源，去探索問題產(chǎn)生的原因。這對于學生思維能力的提升是一個絕佳的機會。學生通過化學學習使得思維能力得到有效提升，不僅有助于學生進行進一步的化學學習，還能夠幫助學生其他學科的學習，對學生的學習活動產(chǎn)生重要影響。因此，教師在教學中要對化學教學引起高度重視，在化學教學的過程中要注重培養(yǎng)學生的思維能力。對于學生而言也要對化學學習引起重視，在教師的引導下積極的進行思維活動。

二、有效提高學生思維能力的幾條途徑

（一）創(chuàng)造輕松愉悅的課堂教學環(huán)境

學生的學習活動是在一定的環(huán)境中進行的，學生的思維活動也是在一定的環(huán)境中展開的，不同的環(huán)境會對學生的思維活動產(chǎn)生不同的影響。有的環(huán)境能夠激發(fā)學生的思維欲望，而有的環(huán)境卻難以調(diào)動學生進行積極的思維活動，教師在培養(yǎng)學生思維能力的過程中，首先要為學生進行有效的思維活動創(chuàng)造有利的環(huán)境。

經(jīng)過心理學家大量的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，輕松活躍的環(huán)境能夠使人的神經(jīng)處于一種活躍的狀態(tài)，而壓抑的環(huán)境往往難以有效激發(fā)人的神經(jīng)細胞，這充分說明，想要使人的神經(jīng)處于一種活躍的狀態(tài)，需要營造一種活躍的氣氛。人的思維活動也是如此，輕松愉悅的環(huán)境能夠有效激發(fā)人們積極的進行思維活動。鑒于此，教師在教學的過程中為了有效培養(yǎng)學生的思維能力，就需要為學生營造輕松愉悅的課堂教學環(huán)境，使學生的身心處于一種放松的狀態(tài)，使學生更好地進行思維活動。

（二）通過問題的設置有效訓練學生的思維能力

學生思維能力的提升，必須借助于一定的思維活動，如果學生沒有進行任何思維活動，則不可能提高思維能力。對于高中學生而言，其進行自主研究的能力還不強，學生的學習活動對教師的依賴性還很大，很多問題都需要在教師的指導下解決。為了有效引導學生進行思維活動，使學生的大腦動起來，教師應該有意識的為學生設置一些問題，讓學生去思考，去解決，這樣學生的思考激情就被調(diào)動了起來。教師在為學生設置問題的過程中要注意以下幾個方面：首先設置的問題要有思考價值，這樣通過對問題的思考，不僅提高了學生的思維能力，還使學生收獲了大量的知識，一舉兩得。其次，教師設置的問題要與學生的水平相當，使學生經(jīng)過一定的思考能夠得出結(jié)果，不僅提升了學生的思維能力，還使學生通過思考找到了化學學習的成就感，有效培養(yǎng)了學生的化學學習興趣。最后，教師要將設置的問題有效融入課堂教學中，使學生的大腦一直都處于思考的狀態(tài)，這樣更能夠有效鍛煉學生的思維能力。

（三）通過實驗提高學生的思維能力

實驗是進行科學研究的基礎(chǔ)，同時也是進行科學研究的靈魂，沒有實驗就沒有科學的結(jié)論。實驗不僅能夠使學生樹立科學的研究態(tài)度，還能夠有效促進學生多種能力的提升，其中就包括培養(yǎng)學生的思維能力。實驗是化學教學的一個重要組成部分，教師要能夠?qū)W生思維能力的培養(yǎng)有效融入實驗過程之中。

實驗的過程既是學生觀察實驗現(xiàn)象的過程，同時也是學生發(fā)揮主觀能動性對實驗現(xiàn)象進行思維的過程，而學生的這種思維活動是主動的。學生的這種主動思考行為主要源自于學生對化學實驗的興趣，在興趣的帶領(lǐng)下進行的思維活動使學生能夠有更多新的發(fā)現(xiàn)。但是目前高中化學教學中依然存在不重視化學實驗的現(xiàn)象。鑒于化學實驗的重要性，不僅要運用化學實驗來幫助學生更好的進行化學學習，還要運用化學實驗更好的培養(yǎng)學生的思維能力。

（四）通過創(chuàng)新提升學生的思維能力

創(chuàng)新與對學生進行的思維能力的培養(yǎng)有千絲萬縷的聯(lián)系，一方面學生想要進行創(chuàng)新活動，必須要具備一定的創(chuàng)造性思維能力，另一方面學生在創(chuàng)新的過程中，思維能力也得到了進一步的提升。學生進行創(chuàng)新的過程中，必須對遇到的問題進行深入的思考，去尋求解決問題的方法，學生在思考的過程中，大腦會有效的調(diào)動學習過的知識，并對學習過的知識進行綜合分析，這就使學生掌握了更多進行有效思考的方法，學生的思維自然變得更加敏捷。對于學生而言，有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與思維能力都很重要，如果教師能夠?qū)Χ哌M行更好的組合，將會使學生受益更多。

綜上所述：化學是一門能夠有效提高學生思維能力的學科，因此，教師要把握好學科教學的特點來有效培養(yǎng)學生的思維能力。我在本文中就通過高中化學教學有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力展開了論述，并分析了有效培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要性，最后提出了有效培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的途徑。endprint