高瓊芳

【摘 要】大學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，使學(xué)生成長(zhǎng)為全面發(fā)展的人才，但是目前的大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，影響了課堂教學(xué)的質(zhì)量，本文對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)展開(kāi)論述。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ) 課堂教學(xué) 問(wèn)題 應(yīng)對(duì)措施

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.182

英語(yǔ)作為一門重要的學(xué)科，依然是學(xué)生在大學(xué)階段中學(xué)習(xí)的一門重要課程。大學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之前進(jìn)行的英語(yǔ)教學(xué)是有著明顯的區(qū)別，雖然，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)依然是課堂教學(xué)的四大板塊。但是，不管是教師的教學(xué)方式還是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了很大的變化。在目前的大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中還存在一些影響課堂教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題，必須及時(shí)的采取有效的措施加以應(yīng)對(duì)，有效提高課堂教學(xué)的有效性，為社會(huì)培養(yǎng)更多具有較高素質(zhì)的英語(yǔ)人才。

一、目前大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題簡(jiǎn)析

（一）對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性沒(méi)有引起高度重視

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的一個(gè)突出問(wèn)題就是對(duì)英語(yǔ)的重要性沒(méi)有引起足夠的重視。中國(guó)的教育長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生在初中階段與高中階段努力的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要目的就是應(yīng)對(duì)中考與高考，進(jìn)入大學(xué)階段。學(xué)生不再承受巨大的考試壓力，因此，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)自然而然也就產(chǎn)生了懈怠。在大學(xué)階段對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重要性沒(méi)有引起高度的重視，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

1.老師對(duì)學(xué)生的要求有所降低。

大學(xué)英語(yǔ)是學(xué)生在大學(xué)階段必須要學(xué)習(xí)的一個(gè)重要學(xué)科，教師如何開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)將對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響。大學(xué)英語(yǔ)教師具有較高的英語(yǔ)素質(zhì)，同時(shí)也掌握了較強(qiáng)的教學(xué)技能，很多教師在教學(xué)的過(guò)程中都有這樣的一種思想，認(rèn)為大學(xué)生已經(jīng)成年，已經(jīng)具備較強(qiáng)的自制能力，因此，沒(méi)必要對(duì)學(xué)生要求過(guò)于嚴(yán)格，應(yīng)該給學(xué)生留出更多進(jìn)行自由學(xué)習(xí)的空間。實(shí)際上，對(duì)于大學(xué)生而言，很多學(xué)生都具有了較強(qiáng)的自制力。但是，大學(xué)是一個(gè)充滿誘惑的地方，每一個(gè)學(xué)生都有不同的想法，因此，學(xué)生雖然有自制力，可能將精力用在其他方面的學(xué)習(xí)上，而對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了懈怠心理，再加上教師的要求不嚴(yán)格，學(xué)生投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的精力就更少了，這就影響了學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的進(jìn)一步提升。

2.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有引起高度重視。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的要求越來(lái)越高，而學(xué)生在大學(xué)階段進(jìn)行的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更具有專業(yè)性與全面性，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)閱讀與寫(xiě)作，還要對(duì)聽(tīng)力與口語(yǔ)引起高度重視。但是目前大學(xué)生并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，很多學(xué)生甚至出現(xiàn)了終于不用再刻苦的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理。學(xué)生將注意力過(guò)多的關(guān)注于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)及社團(tuán)活動(dòng)等，而學(xué)生很少花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)思路沒(méi)有及時(shí)得以扭轉(zhuǎn)

雖然學(xué)生在大學(xué)階段投入的英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間不如在初中與高中階段的多，但是，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下還是能夠積極的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，按時(shí)完成教師布置的任務(wù)。雖然有的學(xué)生在大學(xué)階段花費(fèi)一定的時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，但是，學(xué)生卻不能明顯的感受到英語(yǔ)素質(zhì)的提升。學(xué)生在以往的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以借助于考試來(lái)測(cè)試自己的英語(yǔ)水平是否得到了有效提高，而大學(xué)階段的考試比較少，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中具有一定的迷茫性。實(shí)際上學(xué)生出現(xiàn)這樣的情況，很重要的一個(gè)原因就是學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維沒(méi)能得到及時(shí)的轉(zhuǎn)變。

學(xué)生在以往的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，很重要的一個(gè)目的就是應(yīng)對(duì)考試，而學(xué)生在大學(xué)階段進(jìn)行的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，主要是為了進(jìn)一步提升學(xué)生的專業(yè)技能，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)該注重不斷的提升自身的綜合素質(zhì)。

（三）學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)激情不高

英語(yǔ)課堂是學(xué)生在大學(xué)階段接受知識(shí)的一個(gè)重要途徑，學(xué)生在大學(xué)階段想要使英語(yǔ)水平上升到一個(gè)新的階段。那么，就必須把握好課堂教學(xué)的寶貴時(shí)間。而在當(dāng)前的大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情不夠高，學(xué)生在課堂上不能積極主動(dòng)的去獲取知識(shí)。在課堂上也能夠?qū)⒆⒁饬杏诮虒W(xué)之中，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)效率并不高，學(xué)生只是簡(jiǎn)單的聽(tīng)一下知識(shí)點(diǎn)，而不能在課堂上積極的對(duì)教師講授的新知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記憶。這不僅影響了學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效率，還影響了整個(gè)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

有的學(xué)生雖然人在課堂上，但是注意力卻不能集中于課堂教學(xué)，出現(xiàn)了“開(kāi)小差”的現(xiàn)象。

（四）課堂教學(xué)的趣味性不強(qiáng)

進(jìn)入大學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，較之于以往的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，需要學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生在大學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)壓力并不大，如果教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中能夠有效提高課堂教學(xué)的有效性，那么，在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生的注意力能夠更好的集中于課堂教學(xué)。如果課堂教學(xué)的趣味性不強(qiáng)，那么，學(xué)生的注意力將很難被吸引到課堂教學(xué)中來(lái)。而在目前的大學(xué)課堂教學(xué)中，一個(gè)突出的問(wèn)題就是課堂教學(xué)缺乏趣味性，教師在授課的過(guò)程中，能夠?qū)W(xué)生詳細(xì)的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，卻不能將能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的話題與課堂教學(xué)有效結(jié)合起來(lái)。課堂教學(xué)缺乏趣味性在一定程度上降低了課堂教學(xué)的有效性，影響了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

二、應(yīng)對(duì)目前大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在問(wèn)題的有效措施

（一）對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性引起高度重視

不管是進(jìn)行哪一學(xué)科的學(xué)習(xí)，只有對(duì)學(xué)科引起了高度重視，才有學(xué)好該學(xué)科的可能性。在大學(xué)階段進(jìn)行的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是如此，不管是教師在教學(xué)的過(guò)程中，還是在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，都應(yīng)該從思想上對(duì)英語(yǔ)引起高度重視。對(duì)于教師而言，要認(rèn)真的上好每一節(jié)英語(yǔ)課，要認(rèn)真的為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解。與此同時(shí)，教師在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中還要緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流，不斷地將新的教學(xué)方法引入課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)的過(guò)程中將多種多樣的教學(xué)方法引入課堂教學(xué)，能夠很好的將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來(lái)，有效提高課堂教學(xué)的有效性。作為一名大學(xué)英語(yǔ)教師，還要能夠積極的關(guān)注英語(yǔ)發(fā)展的前沿，將一些英語(yǔ)前沿知識(shí)滲透到課堂教學(xué)中去，使學(xué)生的眼界得到開(kāi)闊，更好的提升學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)。學(xué)生也應(yīng)該對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)引起重視。雖然學(xué)生進(jìn)入大學(xué)階段，英語(yǔ)不再用來(lái)進(jìn)行升學(xué)考試，但是，學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，尤其是要明白進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的不是為了應(yīng)對(duì)升學(xué)考試，而是將這門外來(lái)語(yǔ)言運(yùn)用于實(shí)際的交際之中，學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識(shí)到有效的掌握英語(yǔ)已經(jīng)成為在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中獲得勝利的一個(gè)重要保障，學(xué)生只有具備了較高的英語(yǔ)水平，才能更好的工作、學(xué)習(xí)與生活。

（二）及時(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思路

對(duì)于學(xué)生而言，進(jìn)入大學(xué)階段想要有效的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，很重要的一點(diǎn)就是要轉(zhuǎn)變已有的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思路，快速的適應(yīng)適合大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法。對(duì)于大學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言，學(xué)生既要注重對(duì)詞匯等英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要在有效掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上去提升自身的應(yīng)用能力。尤其是要努力的提升聽(tīng)力能力與口語(yǔ)交際能力。學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不能再以應(yīng)對(duì)考試為學(xué)習(xí)的目的，在有效提升自身的英語(yǔ)水平的同時(shí)，還要積極的尋找進(jìn)行實(shí)際練習(xí)的機(jī)會(huì)，在真實(shí)的情境中去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

大學(xué)生活是豐富多彩的，學(xué)校除了開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課程之外，還為學(xué)生組織了多種多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)，為學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)課外練習(xí)提供了機(jī)會(huì)，例如：有與英語(yǔ)相關(guān)的社團(tuán)、英語(yǔ)角、各種各樣的英語(yǔ)競(jìng)賽等。這些都使得學(xué)生的英語(yǔ)文化生活得到了極大的豐富。學(xué)生要利用好學(xué)校提供的有利平臺(tái)，積極的參加各種各樣的英語(yǔ)活動(dòng)，使自己的英語(yǔ)水平在真實(shí)的情境中得到有效訓(xùn)練。

學(xué)生除了應(yīng)該積極的參加學(xué)校組織的各種英語(yǔ)活動(dòng)之外，還應(yīng)該積極的為自己創(chuàng)造更多進(jìn)行英語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)生在大學(xué)階段的課余時(shí)間比較多，因此，學(xué)生可以深入社會(huì)，參加一些與英語(yǔ)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，一方面使得學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)更加豐富，另一方面也有效提高了學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

（三）調(diào)動(dòng)學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的學(xué)習(xí)激情

對(duì)于大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言，有效把握課堂教學(xué)時(shí)間尤其重要。一方面課堂是教師傳播新英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的一個(gè)重要渠道，另一方面學(xué)生把握好課堂教學(xué)時(shí)間，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。英語(yǔ)作為一門外來(lái)語(yǔ)言，知識(shí)點(diǎn)十分豐富，不僅涉及到學(xué)科自身的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，還牽涉到很多文化，學(xué)生想要學(xué)好英語(yǔ)這門學(xué)科，就必須擁有強(qiáng)大的基礎(chǔ)知識(shí)做支撐。很多英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)與文化，教師都是通過(guò)課堂教學(xué)傳遞給學(xué)生的，如果學(xué)生不能有效的把握好課堂，那么會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的激情，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，對(duì)學(xué)生也有重要意義。對(duì)于大學(xué)生而言，學(xué)生要進(jìn)行專業(yè)課的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生也將精力主要集中于專業(yè)課的學(xué)習(xí)，因此，如果學(xué)生能夠提高英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的重要性，那么，在課下就能有更多的時(shí)間進(jìn)行專業(yè)課的學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。

（四）有效提高課堂教學(xué)的趣味性

大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)形式是一個(gè)相對(duì)比較開(kāi)放的教學(xué)形式，因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該積極的將多種多樣的文化與學(xué)生感興趣的話題融入課堂教學(xué)之中，有效提高課堂教學(xué)的趣味性，更好的激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)激情。教師在教學(xué)的過(guò)程中將西方文化穿插到課堂教學(xué)之中，一方面能夠使學(xué)生了解到與英語(yǔ)學(xué)習(xí)相關(guān)的更多的文化，另一方面很多西方文化具有浪漫主義色彩，能夠有效的吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在實(shí)際的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，能夠提高課堂教學(xué)趣味性的方法還有很多種，教師應(yīng)該積極的運(yùn)用到實(shí)際的課堂教學(xué)之中，更好的提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

本人結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，希望能夠引起廣大教師的注意。在分析問(wèn)題的同時(shí)也提出了有效的應(yīng)對(duì)措施，希望能夠有效解決英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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