龔鮮梅

【摘 要】當前在社會中對傳統(tǒng)文化的重視程度出現(xiàn)營養(yǎng)不良現(xiàn)象，社會媒體一度說某一傳統(tǒng)手工或文化藝術(shù)瀕臨失傳或消失。在此作為一名美術(shù)教師在課堂不應(yīng)只是傳授書本只是，照本宣科，我在想，那些對中國傳統(tǒng)文化藐視的人會做何感想；我覺得自己有必要甚至更應(yīng)在課堂上將中華的傳統(tǒng)文化結(jié)合課本教材潛移默化的傳授給我們的學(xué)生，讓他們能夠在長期的耳濡目染的學(xué)習(xí)環(huán)境下，從而提升學(xué)生的品德修養(yǎng)，又能更好的使中華民族上下五千年的文化得以傳承與普及。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué) 中華傳統(tǒng)文化

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.097

如何在美術(shù)教學(xué)中傳播中華文化我的看法如下：

一、在教師隊伍中提倡再學(xué)習(xí)的必要性

現(xiàn)在的教師大學(xué)畢業(yè)后在大的社會環(huán)境下應(yīng)對種種應(yīng)試教育和自身對名利的追求，已無心繼續(xù)學(xué)習(xí)深造以充實自己的學(xué)識，更談不上在教學(xué)中對傳統(tǒng)文化的認識與傳播。因此必須加強教師對自身民族文化的再學(xué)習(xí)，例如外國人到中國來旅游，不是看中國的高樓大廈林立，他們癡迷于中國的京劇、武術(shù)、書法、國畫、剪紙等藝術(shù)，一個偉大的民族她的生命力就在于渾厚的文化底蘊，古人云：技近乎于道，技就是我們的教學(xué)技能，而道就是文化，我們的技必須以文化為基礎(chǔ)，不言而喻，教師學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化提高自身學(xué)識和修養(yǎng)已迫在眉睫，且刻不容緩，只有這樣，我們才能加速傳播中國傳統(tǒng)文化的進程和速度。

二、在教學(xué)過程中讓傳統(tǒng)文化與教材相結(jié)合

舉例：中華民族是一個禮儀之邦，體現(xiàn)在中國方方面面，比如說：中國的建筑——民居北京四合院，通過體量、布局、空間、色彩等體現(xiàn)了自然、等級、風(fēng)水、內(nèi)外有別，尊卑有序，中國傳統(tǒng)的禮教，抄手走廊靈動的分割。如此一來既讓學(xué)生了解了中華傳統(tǒng)文化又能較深的剖析教材拓寬教材知識面。

三、教材與本土文化相結(jié)合

去年教育部下達了關(guān)于中小學(xué)每周必須上一堂書法課的通知，由此可以看出政府已經(jīng)開始重視傳統(tǒng)文化在九年義務(wù)教育中的重要性，文字是人類表現(xiàn)思想，發(fā)展生活的工具，書法為中國特有藝術(shù)亦為我國古今教育要科，在美術(shù)課堂，一是通過多媒體讓同學(xué)們欣賞了解漢字五千年的文化，并通過解釋一些漢字的淵源激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣；二是在欣賞過程中再臨摹經(jīng)典范本，大的文化根不能掉，本土的文化也很重要，不能忽視，尤其是回族文化，“西夏文”等。由此同學(xué)們在學(xué)習(xí)書法的同時既了解了文字的根源，又學(xué)習(xí)了文字與文化的有趣結(jié)合，可謂一舉兩得之美事也。

總而言之，樹高千丈葉落歸根，社會無論如何發(fā)展，發(fā)展到何種程度上，最終還是得回到根源上來，現(xiàn)在的社會已發(fā)展到很多人已經(jīng)不會拿筆，已經(jīng)不談文化只談名利的畸形現(xiàn)象，我們作為教育者有必要及時做出應(yīng)有的反思與行動。