魏小然

【摘 要】目前來說，高專學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，自主學(xué)習(xí)能力較差，而英語聽力對(duì)于高專學(xué)生來說更是難度較高，需要通過學(xué)生平日的積累才能取得一定的成效。經(jīng)過筆者的調(diào)查研究，學(xué)生聽力問題的改善還需要從現(xiàn)狀出發(fā)，本文結(jié)合我校高專學(xué)生在英語聽力中的問題，從自主學(xué)習(xí)的角度來談學(xué)習(xí)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高專學(xué)生 聽力 自主學(xué)習(xí) 現(xiàn)狀調(diào)查 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.083

英語學(xué)習(xí)離不開聽說讀寫，而聽力學(xué)習(xí)一直是高專英語教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對(duì)于高專學(xué)生來說，他們對(duì)于英語學(xué)習(xí)方面的興趣不濃厚，思想上也不重視，大部分學(xué)生往往都將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在專業(yè)課學(xué)習(xí)上面，而很少花精力去自主學(xué)習(xí)。所以教師應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，激活學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，更要在聽力學(xué)習(xí)上選對(duì)方法，引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，具有一定的英語能力，這也是對(duì)當(dāng)代大學(xué)生復(fù)合型人才的需求之一。

一、對(duì)高專學(xué)生英語聽力自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀調(diào)查

筆者目前教學(xué)的三個(gè)班級(jí)，發(fā)現(xiàn)他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)方面的特點(diǎn)是，基礎(chǔ)較差，加上他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和自主性都較淡薄，平日在英語聽力方面投入的間和精力都較少，筆者作了如下調(diào)查研究：

（一）調(diào)查研究方式

通過問卷調(diào)查方式，結(jié)合2013年6月英語等級(jí)考試成績(jī)，學(xué)生在英語聽力材料中的得分與評(píng)價(jià)，了解特殊專業(yè)學(xué)生在大學(xué)英語聽力方面的基本情況。

發(fā)放調(diào)查問卷300份，每一個(gè)專業(yè)隨機(jī)抽取100名學(xué)生，這三個(gè)班級(jí)都是我校大三年級(jí)的學(xué)生，在經(jīng)過將近兩年的大學(xué)學(xué)習(xí)后，基本上已經(jīng)適應(yīng)了大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，也有了自己固定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）調(diào)查研究結(jié)果分析

從筆者的一項(xiàng)調(diào)查問卷可以看出，23%的學(xué)生選擇喜歡上英語聽力課，在第二個(gè)問題中，只有12%的學(xué)生會(huì)在課后聽相關(guān)的英語材料，68%的學(xué)生都認(rèn)為英語聽力學(xué)習(xí)比較枯燥，71%的學(xué)生認(rèn)為等級(jí)考試中涉及的英語聽力材料難度較大，66%的學(xué)生對(duì)自己的英語聽力能力評(píng)價(jià)較低。高專學(xué)生英語基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，不少學(xué)生進(jìn)學(xué)校時(shí)候的英語成績(jī)普遍不理想，占有56%的學(xué)生依舊抱著只要專業(yè)知識(shí)學(xué)得扎實(shí)，對(duì)自身的英語學(xué)習(xí)并不重視，只占有13%的學(xué)生重視聽力，并且在平日會(huì)有意識(shí)的去看一些英語電影、聽一些英語廣播，由此來提高自己的英語聽力水平。多數(shù)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面的意識(shí)較差，不少學(xué)生盡管有提高自身英語聽力能力的意識(shí)，但是基本上都將希望寄托在老師的身上，企圖通過老師課堂上的講解來提高英語聽力能力，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力都相對(duì)薄弱。

二、對(duì)策與建議

結(jié)合當(dāng)前的調(diào)查及現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為高專英語教師承擔(dān)著較艱巨的任務(wù)，應(yīng)該以教師為向?qū)?，以學(xué)生為主體，通過創(chuàng)新和改革英語聽力課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生克服聽力焦慮和困境，提高自主學(xué)習(xí)能力。

（一）激活興趣，尋找“興趣點(diǎn)”

興趣是學(xué)生最好的老師，沒有興趣點(diǎn)是特殊專業(yè)學(xué)生英語聽力困境中的第一大問題。對(duì)于這些特殊專業(yè)的學(xué)生來說，他們進(jìn)入大學(xué)課堂，就是憑借著自己對(duì)藝術(shù)課程滿腔的熱愛，而大部分學(xué)生原先在英語學(xué)習(xí)方面的基礎(chǔ)很差。所以要想激活學(xué)生英語聽力的興趣，還需要教師幫助他們尋找“興趣點(diǎn)”。

比如結(jié)合音樂專業(yè)的學(xué)生，在一次不經(jīng)意的接觸中，了解到他們正在學(xué)習(xí)歌劇，其中就有對(duì)普契尼、歌劇《茶花女》片段的演唱和曲式分析，了解到這一情況后，筆者鼓勵(lì)學(xué)生可以通過尋找課外資料來完善對(duì)那個(gè)時(shí)期的世界音樂史方面的了解，介于這個(gè)時(shí)期的歌劇大多數(shù)都國(guó)外的文藝作品，所以筆者鼓舞他們看一下同主題的外國(guó)影片。學(xué)生們?cè)谟^看影片的過程中，了解到英語學(xué)習(xí)的重要性，并且通過觀看外國(guó)影片、歌劇的過程中，學(xué)生也在主動(dòng)聽一些英語詞匯、短語，并且可以在聽的過程中，提高自己的口語能力和英語語感。

（二）激發(fā)斗志，樹立“進(jìn)取心”

有時(shí)候盡管教師會(huì)使出渾身解數(shù)，以讓學(xué)生對(duì)于所教授的內(nèi)容充滿興趣，但是也有一些時(shí)候，學(xué)生對(duì)于所教授的內(nèi)容始終提不起興趣，那么這個(gè)時(shí)候，教師應(yīng)該積極激發(fā)學(xué)生的斗志，引導(dǎo)學(xué)生樹立“進(jìn)取心”。讓學(xué)生充分了解到英語學(xué)習(xí)是大學(xué)時(shí)期的一門必修課，學(xué)習(xí)這門課程能為學(xué)生今后的發(fā)展成才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）改變觀念，更新“方法論”

作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要想改變當(dāng)前英語聽力現(xiàn)狀，教師必須要積極改變觀念，更新教學(xué)“方法論”。

一方面，要改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，傳統(tǒng)的教學(xué)中都是教師一味教學(xué)，學(xué)生一味聽講，教師與學(xué)生之間總是保持著一定的距離，而現(xiàn)代教學(xué)要求教師與學(xué)生成為亦師亦友的關(guān)系，教師要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，了解學(xué)生的所想所思，才能了解學(xué)情，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

另一方面，教師要不斷推出有效的聽力學(xué)習(xí)策略法。比如在英語聽力考試中，有時(shí)候一大段文字之后會(huì)出現(xiàn)一個(gè)問題，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生在聽這些聽力材料的時(shí)候，要學(xué)會(huì)積極預(yù)測(cè)，預(yù)測(cè)這一段內(nèi)容會(huì)出怎樣的考點(diǎn)，這樣學(xué)生在面對(duì)聽力材料的過程中，才能積極做到有的放矢。此外，教師應(yīng)該結(jié)合特殊專業(yè)學(xué)生的特色，利用專業(yè)優(yōu)勢(shì)和資源，為學(xué)生開設(shè)有效的課外聽力材料資源，以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。比如美術(shù)專業(yè)的學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)很多外國(guó)畫家的生平簡(jiǎn)介、名作名篇等，教師可以結(jié)合這些現(xiàn)狀搜集有效資源，讓英語聽力學(xué)習(xí)在學(xué)科整合中求得特色，求得學(xué)生的積極性。

總之，高專學(xué)生在英語課程中的基礎(chǔ)和能力較為薄弱，針對(duì)這些現(xiàn)狀，只有鼓勵(lì)學(xué)生課后積極展開自主學(xué)習(xí)，并且結(jié)合他們的專業(yè)特點(diǎn)開展教學(xué)以及布置課外聽力材料，才能讓特殊專業(yè)學(xué)生在應(yīng)對(duì)聽力考試的時(shí)候游刃有余！

參考文獻(xiàn)

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